——既要对症下药又要综合治理
1.孩子的偏科倾向是父母心头的一块病
孩子存在偏科问题，最终是父母心头的一块病。偏科现象在中小学生中普遍存在，是影响孩子整体学习水平的重要因素。造成孩子偏科的原因是多方面的，家长明智的做法是：团势利导地指导孩子，及时地帮助孩子走出偏科的学习误区。
从长远看，偏科会造成知识结构失调，将来走入社会会由于知识结构的不完整而造成很难适应社会，进而影响工作。
从近期看，学生偏科造成知识结构不完整，会影响考试成绩。
有一位教育研究工作者，对1999年全国高考60多名状元进行调查研究之后，概括出高考状元成功的所谓十大秘诀。其中的一个秘诀就是学科结构完整。这些状元孩子当中也存在所谓的强项和弱项，所谓强项就是自己拿手的项，所谓弱项就是相对于自己来讲，相对于强项来讲是比较弱的项，但并不是偏科，并不存在偏科问题。
高考也好，中考也好，所规定的课程都要考好，有一门考不好就使总分大大下降。有些高考状元很形象地说，学习各门课不能丢胳膊掉腿的，否则考试很难成功。因此，督促和指导孩子学好每一门课已成为家教中不容忽略的一个问题。
造成孩子偏科的原因是各种各样的。应试教育造成考生考什么，学什么，这是导致孩子学习偏科的主要原因之一。
有的孩子偏科的形成原因比较复杂。多半是对某门课学习方法不当，学习效果不好造成兴趣不浓而产生偏科现象。有的孩子某门课学习成绩不佳，老师教育又不得法，家长也没及时给予帮助，逐渐形成了偏科现象。
作为家长，要树立孩子的学习信心，不断地鼓励孩子。向孩子说明白，他能学好其他课，这门课也一定能学习好，因为他有能力，可能是他这门课的学习方法不对，下的工夫不多，才造成学习成绩不理想。孩子只要有信心，又适当下一些工夫，偏科现象就会逐步得到解决。
2.焕发孩子对所恶学科的学习兴趣
小波刚上小学三年级，但他对自己在学校中所学的课程已经有了亲疏好恶了。
他在作文中这样写道：
“我最喜欢的是体育课，不用坐在教室中一动不动地听讲，像玩一样，很自在。”
“我还喜欢图画课，我喜欢画动物、画风景，老师和同学都说我画得很棒。”
“我最不喜欢的是语文课和音乐课。”
“语文课上老师总有问不完的问题，而我又回答不好。一到语文课就担心老师提问。老师要是不提问我，又觉得自己受了冷落。”
“音乐课我也不喜欢，因为我总是唱不好，同学们总嘲笑我。”
从秦小波的作文中，我们可以看出，经过两年多的学校生活，孩子们对学科的评价已经有了自己的根据。这些喜欢或不喜欢的理由是学校老师和孩子家长应该认真对待的。
孩子们对体育课的喜欢几乎是共同的，一致的。它的最大优势是孩子们有身体活动，而且很自由。
对图画课和音乐课截然不同的态度，其实在思想上是统一的。即小波自己在课堂上的表现及别人对他的表现的评价。表现好、他人评价高的，就喜欢；表现差、他人评价低的，就不喜欢。
这表明：对学科的好恶和会不会、懂不懂有关系，和评价的高低有关系。小波对语文课之所以不喜欢，则又和老师的教法有关系。
我们都知道：小学教育是基础教育。学校在小学阶段开设的各门课程都是为以后发展打基础的基础性学科。如果孩子对某些学科不感兴趣，不喜欢，则可能意味着这方面的教育将是不完整的。
有些家长，甚至学校教师并没有意识到这个问题的严重性。他们认为，不管孩子们喜欢与否，学习是他们的任务，只要努力把成绩搞好就行了。他们并没有认识到，孩子对学科的好恶与他们的学习成果有密不可分的关系。
对于他们喜欢的学科，孩子们能够主动地进行创造性的学习，将学习的困难当做令人兴奋的挑战，“再苦再累也不怕”。
一般来说，孩子在他喜欢的学科方面能有独到的见解。学习成绩也不会差。对于他们不喜欢的学科，孩子们则是把它当做负担来看待的。即使是相对轻松的学习对他们来说也是难以忍受的。45分钟的课时是无奈的漫长。
有自制力的孩子，也许能有好的考试成绩，但过后在脑子中不会留下深刻的印象。
可见，对学科的好恶是影响学习过程和学习成果的重要因素。
“热爱是最好的老师。”热爱、喜欢一件事，会促使人不倦地追求。换一个角度来看，好的学习成果也能激起学习的兴趣，使得过去的不喜欢变为喜欢。
在小学低年级，一般说来，孩子在小学低年级对学科尚未形成稳定的、内在的兴趣。他们的学习动机大多也是外在的。这时，老师和他人的较高评价能够引起孩子对学科的热爱，并进一步转化为学习的动力。而我们的老师和家长却惯用所谓“客观”、“公正”、“严厉”的态度来评价孩子的学习，对孩子的优点和进步认为是应当的，视而不见。这在一定程度上打击了孩子学习的兴趣和热情，导致孩子不喜欢某些学科。
那么，对不喜欢某些学科的孩子应该如何指导呢？我们认为，纠正偏科总原则是激发孩子对所有学科的热爱。但是，允许孩子对某些学科有特别的兴趣。建议家长看看前苏联教育家阿莫纳什维利的书及文章。具体做法如下：
让孩子在生活中学习比如，有的孩子讨厌数学课上的计算，觉得进位、退位很麻烦，而且经常出错。家长可以委托孩子去完成一定的购买任务。让孩子在买东西的过程中学会计算，体会到计算正确的重要性。
让孩子体验成就感有的孩子喜欢查字典。为什么呢？因为自从他学过如何查字典后，爸爸妈妈不认识的字或解释不清的词都请他去查。他感觉自己在家里很有地位，很受重视。
建议孩子在游戏中学习适当地安排时间让孩子玩游戏，让其在游戏中提高思维能力，培养孩子的语言逻辑知识。
对孩子的进步给予及时鼓励若孩子对自己以前所厌恶的学科能主动地感兴趣，父母应及时给予鼓励，并指出继续努力的方向。
3.以明智的态度促使由偏科转向全面发展
学习偏科对孩子的全面发展是不利的，因此，父母不应纵容孩子偏科，而应想方设法帮助孩子纠正偏科的习惯。
王宾是初中二年级的学生。在老师和同学们的眼里，他是个“怪才”，他的数学成绩在全年级一直名列前茅，但语文成绩却一直不佳。尽管父母经常督促他在语文学习上多下些工夫，但效果甚微。王宾个性很特别，他虽然数学成绩很好，但却经常不交作业；解题过程中经常不按老师的要求写出解题过程，而只给出答案。他有点儿孤僻，很少与人交往；对自己感兴趣的事，可以达到废寝忘食的程度，对不感兴趣的则不加理睬。
在大多数人的眼里，聪明的、有天赋的孩子应该是全面发展的，应该门门功课皆优。在中小学，还有一个传统的做法，那就是只有学习成绩好的学生才能当班干部。似乎表明学习成绩好的学生一定同时具有组织和领导才能，而且也只有他们才能管理好班级。
这种“全或无”的想法背后潜存着一种假定：人的智力是综合性的，一个高智力的孩子应该各个方面都有天赋，应该是“全才”。
然而，在现实生活中，我们却经常见到这种情况：有些孩子在某一领域表现得非常优异，可以用“极具天赋”来形容，但在另一领域却表现平平，有的甚至毫无学习能力。
父母如何对待孩子的偏科问题呢？
发扬光大孩子的强项温馨提示作为父母，应该为孩子强项才能的发挥和发展提供好的家庭环境。父母可以通过赞扬、鼓励等方式肯定孩子的强项才能；可以围绕孩子的智力强项组织家庭活动；为孩子的潜能的发展提供充足的资源。
孩子的智慧潜能可以有多种表现形式。大多数孩子从小就会表现出较明显的能力偏向和兴趣爱好倾向。家长应该尽可能为孩子提供丰富多彩的环境，提供多种多样的活动和表现机会，以便孩子的智慧潜能能表现出来。家长通过观察孩子在不同环境的活动中的表现，常常可以发现孩子对某个领域是否特别感兴趣，是否表现出某方面卓越的能力等，也能初步明了孩子的智力强项和弱项。
在确定了孩子的智力强项之后，家长就应该为孩子的智慧潜能提供充分的发挥空间，让孩子的智力强项得到更进一步的开发和发展。
父母可以让孩子所在的学校和老师意识到自己孩子的才能。在孩子步入新的学校时，家长应该将自己对孩子的观察情况向学校反映，让学校老师能很快意识到孩子的智慧强项，同时，家长可以和学校配合，共同为孩子提供适合孩子才能的课程和教育。
尽力为孩子提供开发潜能的学习机会。孩子所在的学校如果难以满足孩子的学习需要，家长可以为孩子在社会上寻找额外的学习机会，如让孩子参加特殊才能培训班；鼓励孩子参加比赛，展示和进一步发展自己的天赋。
承认智力弱项，坚持全面发展在承认孩子的智力具有特殊性的同时，我们并不能忽视孩子的弱项和缺点，更不能放弃对孩子全面发展的要求和培养。
对于在校的学生来说，父母应重视他们“全面发展”的重要性。在现行教育制度下，如果不能做到一定程度上的全面发展，最终可能连中学毕业文凭都难拿到！
此外，全面发展更是社会的要求。任何一项工作的成功都需要人们运用多种智能方能顺利达到。一个出色的数学家不仅需要高度的逻辑思维能力，还需要一定的人际交往能力，要能与人合作完成任务，能自如地与人交流思想观点，还得有相当的自知能力，清楚自身的特点，能做出正确的人生规划。
既然人的才能领域有强有弱，如何能做到“全面发展”？有效的做法是使孩子自觉地将智力强项的思维特点“迁移”到智力弱项领域中。因此，家长和老师的引导、示范作用是非常关键的。
总之，父母不应放任孩子偏科，而应坚持教育孩子全面发展。
对于一些在某个特殊领域确实具有一定天赋的孩子，应该考虑到他们的特殊需要，创造条件让孩子的天赋能够得到发挥。
4.找到孩子产生厌学的真正原因
厌学，会直接影响孩子的前程，其原因表现在许多方面，既有家庭因素，也有学校因素，同时还有孩子心身方面的原因。
孩子厌学作为一种普遍的社会现象，已越来越引起广大家长和教育研究工作者的重视。许多父母因为孩子厌学而费尽心机但却收效甚微，许多学校也对孩子的厌学爱莫能助。可以说，纠正孩子厌学已成为今天孩子教育方面的重要问题之一。然而，要纠正孩子的厌学，不找出造成厌学的根本原因是不行的。那么，造成孩子厌学的原因究竟都有哪些呢？据专家研究分析，主要有以下几个方面：
孩子的生理原因。孩子生病、女孩的例假等都可能成为厌学的原因，但这时不是表现为对整个上学过程的厌倦，大多是暂时的或者是周期性的，只要稍加关怀、体贴、指导，厌学情绪就会减轻或消失。
伙伴关系不良。伙伴关系不良是导致孩子心情紧张、害怕学校进而引起厌学的一个重要因素。它有时是暂时的，有时则转化成长时间的压力与紧张。因此，要教会孩子处理好同学关系，与同学真诚相处。只要真诚相处，关系就会良好，否则，势必影响学习情绪。
暴力骚扰。暴力骚扰是造成孩子厌学的一个重要方面。为此家长要引导孩子及时处理这些问题，防止因此厌学。
交友不当，黄色诱惑，不良迷恋。交友不当、黄色诱惑、不良迷恋等也是构成孩子厌学的主要因素。这要引起广大家长的足够重视，要及时消除隐患，正确引导，以防止孩子走向堕落。
学习动机不正确，内驱力不足。内驱力不足、没有目标等是引起厌学的重要因素。这些因素实际上也是由其他原因引起的，应及时给孩子以正确引导。
教师的因素。教师的教学不当、态度粗暴、处理事情不公正等都会导致孩子厌学，但这种厌学往往具有学科特点，不具有整体性，家长要及时引导孩子找出原因，正确对待。
教学内容太难。教学内容太难，学习中失败的记忆太多，导致认为自己就是不行，也会引起厌学。处理的策略与方法是查漏补缺，变失败为成功，这时聘请家庭教师不失为一个好办法。
家长要求不当。家长对孩子要求太严、太高或太松，都可能导致厌学。要求太高，孩子一时达不到，会失去兴趣；没有要求时，孩子又会转移注意力，不把精力放在学习上，也导致厌学。处理的方法是家长应该针对自己孩子的智力情况等实际因素制订切实的目标。
其他因素。家庭不和睦、父母离婚、吵架等都能导致厌学。解决的办法自然是给孩子创造温馨和睦的家庭气氛。
以上种种因素都是导致孩子厌学的根源，严重干扰着孩子对知识的学习和对人生的追求，阻碍和影响孩子的健康成长。家长必须针对具体原因，对症下药，帮助孩子从厌学的泥潭中走出来。
5.改变孩子厌学，对症下药，综合治理
对待孩子的厌学，急躁和焦虑是无济于事的，只有把握孩子厌学的症结，做到既对症下药，又综合治理，才能使孩子从厌学的阴影中走出来。
