1.礼貌让孩子成为有教养的人
当我们接触一个人之后，常常会给他一些评语：“这个人素质高，有风度”；“这个人有教养，谈吐文雅”；“这个人太差劲，连句客气话都不会说”；“这个人俗不可耐，满嘴脏话”；“这个人太邋遢，衣服皱皱巴巴，连脸也没洗干净”……一个素质高、有教养的人，必须有良好的文明礼仪。这样的人，被人尊重，受人欢迎，从心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业。如果缺乏教养，不懂文明礼仪，人们采取不欢迎态度，怎么学习进步，发展事业，立足社会。
文明礼仪要从小培养，形成良好习惯。还是那句老话：“少成若天性，习惯成自然。”有些家长认为，现代社会讲个人自由，懂不懂文明礼仪没关系，只要学习好、有真本事就行了。
例如，有一对夫妻在讨论孩子成长情况时，爸爸说，这孩子不太懂礼貌，对大人和同学说话都没礼貌那怎么行呢？妈妈马上辩护说，只要孩子学习好，考试成绩好，礼貌不礼貌是小问题，有礼貌又怎么样呢？有礼貌考不好也没用，上大学看你分数，你过不了录取分数线再怎么有礼貌也只能是落榜。这位母亲说，不要管太多了，管好他的学习最重要。
现代社会大雅之堂越来越多，家长不愿意让孩子成为难登“大雅之堂”的人。但一些家长偏偏认为，小孩子天真无邪，想怎样就怎样，长大了就懂得文明礼仪了，这也是误解。小学、中学都有《学生守则》，有的地区，例如北京，还专门制定了《中小学生文明礼仪规则》，这些是我们家长对孩子进行文明礼仪教育的依据。
个人礼仪包括仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装几个方面。从仪容仪
表说，主要要求整洁干净，脸、脖颈、手都应洗得干干净净；头发按时理、经常洗，指甲经常剪；注意口腔卫生，早晚刷牙，饭后漱口，不能当着客人面嚼口香糖；经常洗澡、换衣服，消除身体异味。
从仪态举止说，主要从站、坐、行以及神态、动作提出要求，古人对人体姿态曾有形象的概括：“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。”优美的站立姿态给人以挺拔、精神的感觉；忌讳无精打采、扭脖、耸肩、塌腰；正式场合不能叉腰或双手交叉；坐姿要求端正挺直而不死板僵硬，不能半躺半坐，两腿间距与肩同宽，不能叉开，双手自然放在膝或扶手上，大方得体；走路要求挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步；表情神态要求表现出对人的尊重、理解和善意，面带自然微笑，忌讳随便剔牙、掏耳、挖鼻等不良动作习惯。
从谈吐方面说，要求态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得体，不能沉默无言，也不能自己喋喋不休，要认真倾听对方讲话，交谈时忌讳东张西望、翻看其他东西。交谈人多时，不可只跟一人谈话而冷落其他的人。
从着装方面说，要求干净、整洁、合体，忌讳皱皱巴巴。
在公共场所，走路时除要注意体态、姿势之外，还要遵守交通规则，遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；如见到熟人需要交谈，应靠边儿或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方；行人互相礼让，少者主动给长者让路，健康人主动给残疾人让路；向别人打听道路时，先用礼貌语言打招呼，如“对不起，打扰您一下”、“请问”等，小孩子问路应选适当称呼，如“老爷爷”、“阿姨”、“叔叔”等，然后再问路；听完回答之后，一定要说：“谢谢您！”如果被陌生人问路，则应认真、仔细回答，自己不清楚，应说：“很抱歉，请再问问别人。”
到商店购物时，不可以“上帝”自居，要用礼貌语言，忌讳用“喂”、“咳”等字眼，购物之后也应说“谢谢”。
在影剧院里，不能大声喧哗，不能乱扔纸屑、果皮；尽量提前一点儿到场入座，如果迟到，入座时走姿要低，速度要快；看真人演出时，要尊重演员，适时礼貌鼓掌；演员谢幕时，不能提前退场。
乘坐公共电车、汽车、火车，人多拥挤，要照顾老人、小孩和残疾人；人与人之间互相挤撞时，不要恶言恶语，要抱理解、宽容的态度；要保持车上卫生环境，不乱扔东西；上车后不要抢座。
家中来客人时，要事先有所准备，把房间收拾整洁。迎接客人进屋，帮助客人放衣物，请客人在合适的位置落座。问客人喝什么饮料，主动送上。要双手呈、接物品。要主动、大方地与客人交谈。客人要走时应礼貌挽留，说“您再坐一会儿”、“再喝杯茶吧”等。要送客人一段距离，说“再见”、“欢迎您再来”。
去亲友家做客时要仪表整洁，尽可能带些小礼品，以表示对主人的重视。在亲友家时，不能大声大气，要谈吐文明。不经主人允许，不可随意动用主人家里的东西，即便是至亲好友也应先打招呼，征得主人同意。如果在主人家用餐，要注意用餐时的礼仪：不能抢先入座，不能先动食品；要请长辈先坐下，长辈动筷后再动筷子，双肘不能放在桌子上；饭后，坐好略陪大家一会儿，或者说：“我用好了，请慢慢用。”然后再离座去别的房间玩或休息。告别时，要说感谢的话，如“今天真高兴”、“欢迎到我家去”。
家长都希望自己的孩子能成为有气质、有风度、有教养的现代文明人，那么，应该怎样培养孩子讲礼貌的习惯呢？
父母良好的行为举止是对孩子最生动、最有效的教育。父母应该利用各种有利时机提醒孩子，并给孩子做出榜样。下面这位妈妈是这样做的：一次，小女儿对她说：“我要吃饼干！”她本来听见了，但却故意不理。女儿叫了几声，见妈妈不理，就跑过来说：“妈妈你有没有听见我要吃饼干呢？”妈妈说：“我听见了，可我不知道你在叫谁呀，你又没有叫‘妈妈’。”女儿笑着说：“妈妈我要吃饼干。”“说得还不对。”“怎么又不对了？”“你要说：‘妈妈，我想吃饼干，请您帮我拿，好吗？’”女儿重复了一遍这句话后，她才去拿饼干。等女儿吃完饼干，转身去玩时，却被她一把拉住说：“还没完呢！”女儿瞪着大眼说：“完了，吃完了！”她说：“你还没有说声谢谢呢。”“噢，还要说声‘谢谢’？”“当然啦。别人帮你做了事，怎么可以不说声‘谢谢’呢？”这位妈妈就是这样一点一点地训练女
儿学会使用文明语言的。
有的孩子从不把“请、谢谢、对不起”挂在嘴边，听人说话时也不够专心，粗声大气给人没有礼貌的感觉，还对其他小朋友的衣着评头论足。若有客人造访，就借机向父母提条件，以满足额外要求。这样的孩子在成长过程中，容易产生骄傲自满情绪、不易结交朋友。
例如，一位叔叔来到丁丁家，爸爸要丁丁跟叔叔打招呼，丁丁不仅没有打招呼，反而吵着要妈妈帮他找玩具，妈妈让丁丁等一下，他就马上大吵大闹，爸爸妈妈很尴尬。对待类似行为，父母应态度坚决，及时找机会对孩子进行批评，并要教孩子一些待客的礼仪知识。
此外，孩子说粗话要分阶段纠正，小学三年级开学的第一天，小刚特别不情愿早起。就在妈妈半拽半劝扶他起身时，小刚突然大喊一声：“×××，我不想起就是不想起！”
一时间，妈妈呆住了。她百思不得其解：家里从来没人说过粗话，更别说这种带黄色字眼的话了。儿子是跟谁学的？我该拿他怎么办？听到这个案例，北京性健康教育研究会副秘书长钟波天说，10岁左右的孩子对性的概念懵懵懂懂，黄色粗话对他们来说更像一种发泄情绪的符号，他们并不明白其代表的确切含义。有统计显示，目前在中小学生中，说黄色粗话的现象相当普遍。这与学生从电视、网络、杂志等多个途径接触成人世界有关。由于孩子辨别是非的能力有限，所以不少孩子错误地认为，说粗话就比别人威风、厉害，能一句话将对方噎得无言以对，是有本事的表现。于是听见一个词，尽管并不了解意思，也盲目模仿。
面对孩子第一次说粗话，家长们通常表现得相当惊愕，而后严加指责，认为孩子“不学好，小流氓”，还不停追问孩子是从哪里学的。这样反而会起到强化作用。正确的做法是，分阶段来纠正。一开始应装作没听到，表现得很镇静，让孩子知道说这种话并不能达到他的目的，以后他自然就不会说了。如果孩子并未体会到家长的用意，一再重复脏话，家长应该严肃地告诉他：“这句话我不能接受，换个词再说一遍！”慢慢地，孩子就知道哪些话该说，哪些话不该说了。
2.赞美会使孩子养成更多的好习惯
很多父母总是更多地给孩子身体上的照顾，但却很少注意到孩子自尊的发展；我们会给孩子准备营养丰富的食品，却忽视一句由衷的赞美能给孩子带来无穷的信心与快乐。吃饭、穿衣、身体健康只是孩子有形生命的需要，而内心世界的满足和愉悦是所有孩子无形生命的需求，这种需求同样需要被满足。著名心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深切的渴望就是获得他人的赞赏！”孩子当然也不例外，来自父母的赞美会激起孩子内在的自我价值和尊严感，促使他们进一步强化良好的行为，直至养成好习惯。
小学阶段的儿童，尤其是小学低年级的儿童，他们对自己的认识和评价大多是依据他人对自己的评价而得来的。也就是说，这时他们尚未形成对自己的稳定的评价。外界的批评或表扬，在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。
许多父母却不愿把表扬、赞赏带给孩子。他们以为，只有“严厉”才会对孩子起作用。他们甚至可能把“严格”理解为态度生硬甚至对孩子进行责骂、训斥，把严格与鼓励、赞赏截然对立起来，没有认识到表扬、赞赏的独特魅力。
赏识教育的提出者周弘说：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。每个孩子的生命都是为了得到父母的赏识而来到人间的。你的孩子是世界上最好的。”
在一次调查中，当问到父母目前孩子们面临怎样的问题时，回答最多的是：毒品、酒精饮料、严重营养紊乱、肥胖、意志消沉等。
有人做过这样的实验，同样的两只小狗，一只让它在呵护、鼓励、赞
扬中长大；另一只则整天冷落、责打，让它觉得自己一无是处。后来有一天让它们同时遇到一只狼犬，那只受冷落的狗吓得瑟缩成一团，而那只被鼓励、赞扬的狗则奋力反抗，高亢地大叫，终于吓退了狼犬。动物尚且如此，更何况有灵性的孩子呢？
