1.游戏有助于男孩肌肉的协调和控制。幼儿一般缺乏正确支配自己行动的能力，这也是男孩不能遵守纪律的原因。
2.游戏有助于培养意志力。男孩全神贯注于游戏是培养意志的一个途径。在游戏过程中，对意志的激发和抑制能力就可得到发展。
3.游戏有助于培养独立性。如果男孩沉浸于游戏，他们就会学会“依靠自己”，从游戏中获得乐趣，满足自己的欲望。男孩还能在游戏中学会尊重他人的游戏权利及懂得“善”和“良好的规范”。
因此当男孩聚精会神地玩耍时，你千万不要认为那是毫无意义的，男孩玩耍的目的就是玩耍本身，他是把大量的精力消耗在一个满足其内在需要的目的上。男孩玩耍有以下特征：
1.遵循自然法则，服从内在的引导本能。
2.无外在目标，以“建构为人”或称自我实现、自我完美为内在目标。
3.是一种创造性、活动性与建构性的工作。
4.须独立完成，无人可替代或帮助完成。
5.以环境为媒介来改进自己、形成自己与塑造自己的人格。
6.以自己的方式、速率进行，为自己的内在需求而重复。
另外，许多男孩的注意力持续时间很短，而且难以让他们养成长时间注意某物的习惯，因为小孩根本就无法像成人一样集中注意力。要帮助男孩保持长久的注意力，你能做的事情就是：不要在男孩醉心于某事的时候打搅他。不要介入，直到他的注意力转移到别的事情上。然后，一定要为他刚刚完成一项出色的工作而赞扬他。
所以，即便是男孩专心地在玩泥巴，你看到之后也应该高兴。虽然他手上、脸上、衣服上都很脏，但他内心却是干净而高尚的，因为男孩聚精会神地玩泥巴，是因为他有股内心的“需要”，需要有东西让他们的双手不断地活动，接触事物、体验感觉，同时发展智能。这就像男孩喜欢涂鸦一样，或许刚开始，他想画一匹马，可最后你却看不出来他到底在画什么。玩泥巴也一样，开始他怎么也捏不出一个像样的东西，你千万不要着急，那只是因为他手脑并不能完全协调。只要坚持一段时间，你就会惊奇地发现，他已经会运用方法，东补一块、西捏一点，似乎已经有些物体的雏形了，这就表示他的手脑对“捏握”这件事已经逐渐协调、逐渐配合了！
好家教成就好男孩
不要阻止男孩玩耍的兴趣
很多家长认为，现在的社会竞争非常激烈，男孩必须要学习更多的知识才能被社会认可。学习是最重要的，玩耍是以后的事，只有男孩长大成才了，才能放开手脚去玩。其实正好相反，玩耍是男孩探索世界、学习成长的最佳通道。男孩借由玩耍，接触对他而言是陌生且充满各种可能的人、事、物。
056 同男孩一起读书
自从人类有了第一本书开始，读书一直是人们获取信息的重要手段，也是人们提高自我的重要途径之一。阅读书籍的过程，实际上就是一个与作者进行对话的过程。“请问，‘大江东去，浪淘尽，千古风流人物’这一句子，出自宋代哪一位大文学家的作品？”选手立即回答：“苏轼。”漂亮女主持盯着手中的选题答案，大声地宣布：“回答错误。正确答案应该是苏东坡，而不是苏轼。扣三分。”
不认真读书，才会闹出这样荒唐的笑话。无知只会让人显得愚蠢，阅读既是开启男孩心灵智慧的钥匙，也是增长知识的有效方式。从小培养良好的阅读习惯，不仅有益于孩童时代的学习进步，而且还能使个人人生发展终生受益。另外，良好的读书氛围对男孩的成长也很有帮助，很少能见到家长迷恋于电视、麻将而孩子会爱读书的现象。就像苏联作家巴甫连科所说，不读书的家庭，就是精神上残缺的家庭。
约瑟夫·艾尔索是从富兰格林·D.罗斯福的新政时起，直到越南战争结束的这一段时间内美国最具影响力、最有成就的新闻记者之一，27岁时他就开始给华盛顿特区的一家报刊写专栏。
他说他的成功得益于父亲对他的教育。
“我父亲尽管每天都很忙，但他一回到家中，就要在吃晚饭之前，花上半个小时或更长的时间，为孩子们读书，父亲多年如一日地坚持着，他这样做的最大收获，就是孩子们不断地接受着新的知识。就拿我来说，在这个过程中我学习了许多文学名著，自己的知识越来越丰富……我们几个孩子从小就养成了爱读书的习惯，这绝对应该归功于他。”
同男孩一起读书，事情虽小但学问却很大。那么，家长在与孩子一起读书时，应该注意哪些问题呢？
首先，家长要帮助男孩正确地选书。
天宇平时特别喜欢看书，只要一有空便是书不离手。不过，他常常阅读的书籍多半是一些武侠、漫画类的小说，其他类型的书，他可是一概不看。
这天，天宇草草地写完了家庭作业，然后迫不及待地掏出一本漫画书来看，甭提多入迷了。
此时，妈妈走了过来，温和地对天宇说道：“这本书很有趣，对吧？”
天宇头也不抬地回答道：“当然了，可逗了！”
妈妈接着说：“不过，你能告诉我，从这本书里面你能学到什么有用的东西吗？”
天宇摇摇头，回答道：“没什么有用的，就是光乐呗。这样的书看起来轻松。”
妈妈顺着男孩的话，说道：“我并不限制你看书的类型，不过，有时候，你应该学会选择一些更有意义的书籍来阅读。瞧，这本书可能更适合你阅读。养成良好的阅读习惯会让你受用终生的！”妈妈边说，边把《窗边的小豆豆》这本书递给了儿子。
天宇一下子被这本书可爱的封面吸引住了，接下来他认真地读了下去，他发现书里面果然有很多有趣和有意义的东西。
就这样，天宇在妈妈的帮助下，逐渐学会了挑选一些适合自己阅读的课外书，还养成了良好的读书习惯。这不，天宇最近还在学校举行的“读书活动”中得到表扬了呢！
其次，给男孩讲故事要讲究方法。
想从小让男孩养成阅读习惯，讲故事则是培养阅读习惯的一个重要方法。然而，故事如何讲才能吸引他们的注意力，男孩和女孩却有很大的差异。女孩喜欢由细节到结尾，因为这样会使整个故事带有悬疑色彩，女孩喜欢这样的悬疑。而男孩更希望先听结尾再听细节。还有一些青少年在阅读时有一些不良习惯，这些习惯或妨碍阅读速度，或影响阅读理解，还可能损害身体健康。作为父母，我们有义务帮助男孩改正这些不良习惯。
读书，是心灵的美容。一个人的容貌是天生的，但心灵的美可以使人产生高贵的气质、典雅的风度。正如英国思想家培根所说：“读书足以怡情。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。”
好家教成就好男孩
同男孩一起读书
同男孩一起读书，并且帮助孩子正确地选书。这样，孩子会逐渐学会挑选一些适合自己阅读的课外书，还能养成良好的读书习惯。另外，良好的读书氛围对男孩的成长也很有帮助，很少能见到家长迷恋于电视、麻将而孩子爱读书的情况。
057 别急着给他答案
牛顿不放过苹果落地，伽利略不忽视吊灯摆动，瓦特研究烧开水后的壶盖跳动……那些都是司空见惯的现象，但是他们却能看到常人看不到的东西，从而有所发明或发现。在日常生活中，常常会发生各种各样的事，有些事使人感到惊奇，引起多数人的注意；有些事则平淡无奇，许多人漠然视之，但这并不排除它可能包含的重要意义。
一个有敏锐洞察力的人，能够从日常生活中发现不奇之奇。
这正如杰斐逊所说，一切伟大而有成就的人往往喜欢思考，对自己存有疑虑的问题绝不盲从权威，而是进行深入的思考和研究，直至得到一个满意和令人信服的答案。
阿弟4岁时，家门口放了一个大鱼缸。那时午后的太阳正斜照着，阿弟开心地向鱼缸走去，突然，阿弟指着倒映在地上的彩虹说：“妈妈，你看，亮亮耶！”讲得有深度一点是说：“怎么会有这种现象？”妈妈也充满疑惑地问他：“真的耶，好奇怪哦，它是怎么来的？”阿弟转着他的小脑袋，看着看着，然后说：“是太阳公公让它亮亮的！”妈妈问：“为什么呢？”阿弟说：“对呀！太阳公公照到水里面，水再照到地上呀！”虽然阿弟不懂反射的原理，但是他已经在思考、观察并且推理，无形中已经启动了大脑的运作，为他日后培养对抽象事物的学习和观察能力做了很好的准备。父母不仅陪男孩发现问题、探讨问题，而且还应鼓励男孩自己解答问题，因为答案是什么不重要，重要的是，让男孩提高独立思考、判断的能力，他才能享受发现事理的喜悦。
现代教育中，家长往往忽略了这一点—对男孩思考能力和创新意识的培养。家长的心里想着一个声音：思考、创新，可行为上往往产生了与心理的不协调。
“怎么那么笨！不就是这样嘛……”
“这样做明显不对！老师是这样教的吗？回去好好看公式！”
一个个急于告诉男孩答案的句子从我们的嘴里蹦出，可这样做的结果只有一个：剥夺了男孩思考的空间和权利，带走了男孩积极思考的兴趣。
那么，家长究竟要怎样做呢？
面对无休止的发问，父母应不失时机地帮助他们找到比较满意的答案。在培养男孩爱问的习惯时，家长要有意识地鼓励男孩多思多问。当男孩向我们提出问题时，应尽量让男孩自己思考，并不失时机地肯定、表扬男孩爱动脑筋的习惯。鼓励和表扬一方面满足了男孩的求知欲，另一方面更激发了男孩的好奇心。如果男孩提出的问题较深奥，家长自己也弄不明白，遇到这种情况，也要正确处理，而不能打击男孩爱问的积极性。正确的做法应该是，聆听他们的发问。你未必能提供问题的答案，但你的聆听和好奇，却能引发男孩的好奇和观察天赋。同时还要谦虚地告诉男孩：“你提的问题真好，但这个问题我也不懂，等我查完书再回答你，或者你自己查书找答案，好吗？”
最后要注意弹性思考。男孩跟你讨论问题时，避免脱口就说“对”或“很好”。
058 不要只盯着分数
只要是学生，就都知道流传甚久的一句话：“分，分，学生的命根儿。”在学校里，老师看重的是分数；回到家里，父母问得最多的也是分数；亲朋好友来了，问的还是分数。“最近考试了没有？得了多少分？”“这次考试在班上第几名啊？”成绩好的男孩，倒觉得没什么；成绩差一点的，简直就觉得无处藏身。
实际上，现在中国父母对子女的教育，大都仍处于分数教育阶段。孩子考了高分，父母感到荣耀。考试分数不仅成为孩子的命根儿而且也成为父母的命根儿。
有一位母亲是老师。他的儿子考中学没考好，知道儿子分数后，这位母亲难过得寝食不安，自尊心受到很大的打击，觉得自己没脸见人。过去每当有人问起儿子考试成绩时，她心情都非常好。而如今因为怕碰到楼上楼下的邻居，人家问起来又不知道该怎么说，使这位母亲一个假期基本上没有出门。
几乎所有的家长都会特别关注孩子的学习成绩，认为学习成绩的好坏就是成功与否的标志，只要孩子学习好，其他的缺点都被忽略了。这是不正确的。
分数不是衡量男孩能力的唯一标准。考试是检验男孩学习情况的一种手段，它是一项比较单一的检测。这基本上是对男孩学到的书本知识的抽查。
分数永远只是种形式和手段。它不能证明男孩真正学到了多少知识，也不能证明一个男孩的品格与才能如何。它不是衡量男孩聪明与否的唯一标准。
分数也并不能完全真实地反映一个男孩的能力。有很多男孩平时学习特别好，各方面能力也不错，但是一考试就考砸了。还有一些男孩，平时小测验没问题，但是到了升学考试这样的关键时刻，就发挥失常。这就是一个心理素质问题，考试怯场，就无法发挥自己的正常水平。
现在社会上，有很多人并没有很高的文凭，但是他们一样有所成就。不是说文化知识不重要，而是说，我们不能忽略了男孩的全面发展。除了分数外，男孩的品德修养、性情习惯以及解决问题的能力，都会影响男孩的一生。
因此，家长应该重视男孩学习能力的培养，而不要老盯着考试成绩。一个学习成绩好的男孩不一定有很好的学习能力，但一个有很好学习能力的男孩一定会有好的学习成绩，而且可以为他的长期发展打下良好基础。
有报道说，在英国大约有65%的毕业生毕业后从事的职业与他们在学校所学的专业无关，这种现象在我国也许更为突出。这是为什么？原因就在于当今世界信息和知识飞速增长，使灌输知识为主的教育已无法面面俱到。针对世界发展变化的重大趋势，著名的未来学家托夫勒在20世纪90年代早期曾预言：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”
王亮，从小到大，成绩一直都特别好。老师喜欢他，同学也羡慕他。父母为了让他安心读书，从来不让他插手任何事情。王亮也一直埋头苦读，很少参加学习以外的活动。在分数的光环下，他考入北京某名牌大学，大学里王亮依然保持了好成绩。毕业了，踌躇满志的他来到一家公司，叩响了经理办公室的门。“请进！”他稍显局促。在随后的笔试中他很快就答完了。轮到面试了，经理请他谈一谈对公司运营的想法时，他竟红着脸，半天说不出话来。最后，经理很抱歉地对他说：“我们不需要一个只有漂亮分数的人。”
21世纪，竞争硝烟四起，国际化的发展趋势让社会对人才的需求愈来愈多，也愈来愈高。现代社会尽管很多人并没有很高的文凭，但一样大有建树。相反，很多高分者走向了社会才发现能力上存在着很大的欠缺。
社会呼唤一个全面发展的人，这就需要家长关注的焦点发生转移，从分数转移到综合能力。如果说社会是一张大的考卷，那么聪明的家长，从现在做起，让你的儿子在社会的这张考卷上获得高分吧。
知识有其旺盛的生命力，让知识如同活水一般，就需有利用知识的能力。学习的最终目的在于利用知识，将知识转变成能力，以达到其价值的最大发挥。
而关于男孩的智力教育，有两个形象的比方：就像滚雪球，最关键的是在开始时要捏紧一个球芯；又像抽陀螺，最要紧的是抽好第一鞭，让男孩自己转起来。而这球芯、第一鞭便是让男孩建立起他的第一个智力快感单元。以算术为例：一个两三岁的男孩会十位数以内的加法，乃至百位数以内的加法，甚至会背诵乘法口诀都没有什么意义，因为一旦不教他便又忘得一干二净。这时候的男孩就像马戏团里的动物一样，是一种机械记忆。那么到什么时候就算建立快感单元了呢？我认为一个完整的算术快感单元应该达到四则运算，男孩到能四则运算时，他的算术快感乃至算术敏感便比较完整地建立起来了。
归根结底，无论是知识教育还是智力教育都需要承认一个事实，那就是知识是基础，能力为根本，两者应相辅相成。以此理念为基础，不难得出结论：重知识，但要以训练能力为最终目的，只有被利用了的知识才能显示其价值。
男孩的未来期待着家长实施恰当的教育。
