郭建以全班第一的成绩升入重点高中，他自己心里清楚，为了这个结果自己付出了常人无法想象的代价，他格外珍惜自己的今天。班里经常有同学问他问题，他觉得这些同学特别贪婪，自己不付出，只知道剥夺别人的劳动成果。他可不是傻子，不能轻易地将自己的经验给别人。“我也不清楚。”“我也不会。”…… 郭建就像一只老母鸡保护小鸡一样守护着自己的知识。慢慢地，同学不再问他了，他松了一口气。班上的同学组成了好几个学习的团队，选择一样的教辅来做，相互督促，相互切磋，郭建开始并没在意，可那些同学的成绩真的一升再升，而自己再也得不到第一了。郭建沮丧极了，他总是下意识地盯着那些同学，上课已经无法集中精力听讲了，他觉得自己的智慧被他们剥夺了。
竞争没有错，错就错在人们的心态上。不可否认，有人群的地方就会有竞争，幼儿园时用最听话来赢得老师的喜欢，战胜“竞争”的对手，竞争是无处不在的。人人为了获得竞争的成功而最大限度实现自我，客观上推动社会更快更好地向前发展，竞争成为民族生存和发展的不竭动力。
有竞争意识不是坏事，但有的同学在竞争中不去提升自己，而是想方设法给对手制造麻烦，阻碍对方的顺利发展，这样不仅使双方的关系出现问题，更重要的是会影响自己的心理健康。
心理学认为，竞争意识是有强烈的自我尊重、不愿落在别人后面的心理品质。自尊引导人们去表现自我的才华、能力，但自尊的基础是对自己的清晰认知，这种“清晰”就是自我认识的诚恳性和行为指向的社会责任性，自尊和尊重别人是统一的。
竞争要有真诚的态度。竞争是激活社会机体的活跃细胞，它带来进步的活力，使胜利者继续前进，失败者努力赶上，目的是共同发展。暂时处于劣势的人不仅不可以嫉妒对手，而且要具有坦诚和宽广的心胸，可以对竞争对手说：“我想赶上你，和你一样有成就，请告诉我你的秘诀是什么？”
竞争时不要敌视他人，更不能用阴暗的方式来攫取成果。西方心理学家和社会学家把东方的“善行”“宽恕”“诚恳”推崇为人类的“理想人格”，他们甚至从免疫学、健康学、神经学探讨这些品质对人类生存发展的意义，认为竞争中对人友善、有良好的人际关系，宽容别人，诚恳处世，会使人健康、完美，这种心境使大脑中分泌“内啡呔”物质，使人体愉快、安适；反之，对人怀有敌意、愤怒、烦躁以及挑衅性，使人失去心理平衡、精神崩溃、心脏病加剧、免疫功能下降。
诚恳地竞争。诚恳地看待自己的长处和短处，短处不是你不努力，而是人的天赋和优势各不相同；善意地对待别人事业上的失误和行为上的不足；自身要具有执著追求的品质，手段要光明磊落；要清醒地认识到：真正的对手是“自我”，努力培养自己的创新精神，表现自己的价值。
在合作中赢得最后的胜利
1951年，心理学家明斯设计了一个有趣的心理实验。
在一个大玻璃瓶中装有若干个球，球系在绳子上，被试者可以通过拉绳子把球取出瓶外，但由于瓶颈比较狭窄，每次只能拉上来一个，而不能同时拉上两个。在瓶底接一个水管，可以把水导入玻璃瓶。实验过程中，由若干个被试者各执一线，要求他们在最短的时间内将球全部拉出，如果时间过长，玻璃瓶中的水会逐渐上升，如果球沾了水，便算失败。
实验设计了两种情况：
第一种情况是告知被试者，如果能从瓶中拉出球而使之未沾上水，给予奖金，否则失败者罚款，创设一种竞争的环境。
第二种情况是告知被试者，实验的目的是看是否他们能够把球全部拉出瓶外，且越快越好，创设一种合作的环境。
结果第一种情况，大家都争相出来，彼此各不相让，球卡在瓶颈处，无一人得以把球拉出来，最后只能同归于尽。而第二种情况事先安排好顺序，大家的球依次出来。
心理学家据此提出，集体智商不是简单的每个人智力的相加。影响集体智商的并非是成员的平均智力而是他们的情商。影响一个班学习成绩的最重要因素在于同学之间是否能营造一种和谐的气氛，使个人的潜能得到充分发挥，郭建的那些同学们在小圈子中形成了相互促进的和谐氛围，每个成员都获得了很大的效益。郭建这样有特殊才华的人如果身处一个和谐共荣的团体，将会收到事半功倍的效果。遗憾的是，他将自己孤立在群体之外，他的才华不但不会施展，而且还会一再受挫。
走入群体的脚步要坚实——
“走入群体”之一：辞去班长成绩就会提高吗
曲杰是初三年级的班长，终日忙碌班里的工作， 组织了许多活动，为班集体赢得了许多荣誉，可她总是觉得其他班委越来越不配合她的工作了。偶尔她还听到他们在背后说怪话。班里的大事小事都得她自己亲自去做，牵扯了她太多的精力，使她成绩下滑。她很着急，希望老师能够给予帮助，但她发现班主任也有些无能为力。
曲杰是一位工作能力很强的学生。但突出的能力可能会阻碍她与其他班委的交流，挫伤大家的积极性。随着权威时代的结束，沟通时代来临，要想做业绩卓越的领导人，必须具有与人合作的能力。作为一个团体的管理者，如果没有合作精神，则无法调动下属工作的积极性，无法形成凝聚力和向心力，团体则无法具备成功的可能，这正是曲杰面临的问题。
独生子在生活中缺少与同伴合作的机会，往往具有以自我为中心的心理倾向。我在给曲杰建议的同时更希望学生干部都能认真看下面的内容——
一是要让同学们觉得许多想法是自己想出来的，而不是班长强加给他们的。鼓励同学多出主意，为班级建设献计出力，有了荣誉，与同学们分享；遇到挫折，主动承担责任。这样就会赢得同学的信赖与支持。
二是要善于从同学的立场去看待问题。“学生干部”是偏正词组，重点要落实在“学生”上，而不应强化自己的干部角色，这样就会有一颗平常心。不要过于追求荣誉，要进入一种工作中“有我”， 荣誉上“无我”的境界。 想一想如果当同学发现了自己的努力只是为班长的业绩栏上多添粉饰的话，下次谁还会尽心尽力呢？如果班长能够用自己的真诚打动同学，荣誉自然而然会来。
三是真心请求同学的帮助。千万不要制造一种领导者与被领导者之间的氛围， 遇到困难请同学给你以帮助，让同学在帮助你的过程中寻到“利他”的感觉， 因为“利他”本身就是自己能力和价值的体现，并且对集体产生归属感。
“走入群体”之二：伤害人不是我本意
丽珊老师：
我今年19岁，具有双重性格，周围的人对我的评价很一致：活泼、开朗、爱哭爱笑、爱热闹，可是只有我最好的朋友才知道我其实是一个有着深深自卑感的人，我总觉得别人都不会喜欢我。
