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第18章 巩固记忆的基础 (4)

例如在教外语单词时,凡遇到象声词,教师就应提醒学生其象声的特点,以引起声音的联想,以帮助记忆。有时同时记忆同义词或反义词,也是为了相互引起联想,由此及彼,增进识记。有时采用分类记忆,如把四季、12个月、星期等词分类记忆,也可起到相互辅助,互为“依托”、形成人为联系的作用。在外语单词记忆中,人们可能对各个词的记忆不平衡,有的记忆得牢些,有些差些,建立了人为联系后(如同义、反义、同类、相关等),可以把记忆较强的一个作为“启示点”或“支撑点”,引起其他词的再现。在同时记忆这些词时,等于在两者或更多者之间建立了一定的联系(接近联想、相似联想、对比联想等),因而增进了记忆的能力。

一位小学教师在教学生“指南针”时,不是简单地问:“指南针有什么用?”因为这只需一句话就答完了,而且问:“你们知道什么人、在哪儿用指南针?”这一问,打开了学生联想的闸门:他们从大海想到天空;从高山想到森林;从飞行员想到潜水员;从勘探队员想到旅行家。通过联想扩展了思路,收到良好的记忆效果。有时某些抽象的名词,如世界、国家之类的词,怎么对孩子们解释并让他们记牢呢?著名儿童教育家菲特尔教授是这样讲的:

我从自己住的地方讲起,左右邻居一长排的房子叫街道,把许多街道合起来叫区,把许多区合起来叫县或市,把许多县或市合起来叫州,把许多州合起来叫国家,把现在各地的国家合起来叫世界。

看!他利用想象力不仅帮助学生牢记,而且帮助学生加深对抽象概念的理解。

想象力为什么能起作用呢?在世界上,客观事物有着千丝万缕的联系。有的表现为从属关系,有的表现为因果关系。把反映事物间的那种联系,把在空间或时间上接近的事物,及在性质上相似的事物和人们已有的知识经验联系起来,是增强记忆的好方法。从记忆的生理机能看,联想能有效地建立脑细胞之间的触突联系,有助于记忆网络的形成,这样不但可以长期保持,也容易再现。所以,请你记住:用想象力编织记忆之网。

想象力训练

训练1

从剧本或诗歌中读一段或几段,最好是那些富有想像的段落,例如:

茂丘西奥:她是精灵们的媒婆;

她的身体只有郡吏手指上一颗玛瑙那么大;

几匹蚂蚁大小的细马替她拖着车子,

越过酣睡的人们的鼻梁……

有时奔驰过廷臣的鼻子,

他就会在梦里寻找好差事;

有时他从捐送给教会的猪身上拔下它的尾巴来,

撩拨着一个牧师的鼻孔,

他就会梦见自己又领到一份俸禄;

有时她绕过一个兵士的颈项,

他就会梦见杀敌人的头,

进攻、埋伏、锐利的剑锋,淋漓的痛饮——

忽然被耳边的鼓声惊醒,

咒骂了几句,

又翻了个身睡去了。

把书放到一边,尽量想像出你所读的内容。如果10行或12行太多了一些,就取三四行。你实际的任务是使之形象化,闭上你的眼睛你必须看到精灵们的媒婆,你必须想像出她的样子只有一颗玛瑙那么大,你必须看到廷臣在睡觉,精灵们在他的鼻子上奔驰,你必须想出士兵的样子并看到他杀敌人的头,你要听到他的祷词,祷词的内容由你设想。

让我们回到白日梦上去。你已经读过了《罗密欧与朱丽叶》中的以上几行,或者是其他剧本或故事中的若干句子。现在把书放在一边,想出你自己的下文来。当然做这个练习时你不能先知道故事的结尾。你要假设自己是作者,创造出自己的下文来,你要想像出人物的形象,让他们做些事情。不要轻易满足,要想像出他们做事时的形态样子,直至你心目中的形象和实眼所见一样清楚。

训练2

拿一张纸,写上一个自己感兴趣、比较了解、积累了较多知识的题目。例如:物理、日本、纽约、华盛顿、英国等。然后,在想像时尽量把知道的、有关这个题目的知识都写在纸上。例如,写日本:可以写日本的历史、现状、战争、地形、气候、经济、政治、风俗习惯等。写英国:可以写英国的兴起和灭亡的原因、文化成就、著名人物、农民起义等等。

训练3

做自由想象力训练。要求是从一个词中联想出10种事物,然后把这10个事物连贯起来。例如:由“儿童”一词可想出:风筝、法国电影、山口百惠、鞋、商店、集邮、革命、老房东、核桃。把这10个事物连贯起来就是:儿童都喜欢玩风筝;由风筝想像到电影《风筝》;由电影想到日本电影演员山口百惠的演技真好,她的鞋总是很漂亮;由鞋想到自己的鞋带断了,需要到商店买一双新的;由商品,想到在商店工作的杰克喜欢集邮:由集邮,想到杰克现在存有许多“革命”期间的邮票;由“革命”,想到自己在”革命”期间下乡时的老房东来了,还带来了许多土产,其中有自己喜欢吃的核桃等……

请继续用物理、足球、火箭、马4个词进行自由想像。

训练4

请用两分钟时间,将下面10组词用想象力的方法联在一起进行记忆。

皮鞋——下雨 轮船——月亮

火车——梯子 牡丹——黄河

稿纸——白菜 鸡毛——烟筒

闹钟——软床 麻雀——玻璃

马车——鸡蛋 轮胎——香肠

训练5

请把每组10个实物词联想在一起:

【1】杂志、鲸鱼、老虎、大衣、手表

馒头、自行车、杨树、提包、轮船

【2】留声机、蔗汁、啤酒、马车、电线

轮船、鸽子、子弹、苹果、牛仔

训练6

请把每组10个抽象词联想在一起:

【1】民主、蓬勃、太空、路线、片面

明亮、原则、哲学、卫生、制度

【2】回想、富裕、营养、作风、素质

情绪、满意、习惯、方针、结构

三、记忆的基石:观察力

仔细观察一切,你就会发现,原来生活如此美好。

生活中有这种现象:当你用一个锥子在金属片上打眼时,劲使得越大,眼就钻得越深,记忆的道理何尝不是如此?印象越深刻,记得越牢固。深刻的事件、深刻的教训,这通常都带有浓厚的客观性,如你看到一架飞机坠毁,这当然是记忆深刻的;又如你因大意轻信了某人,被骗去了一大笔钱,这也容易记得深刻。但生活中许多事情并不是这样,它本身没有什么动人的场面,跌宕的变化,那么,我们从主观上要获得强烈的印象,就要观察。我们脑海中所存的记忆,像银行存款一样,假如没有钱存着,无论怎样努力设法,也不可能有现金提取出来。这就等于我们所经验过的事物,如不把它们储存在记忆中,回想又从何谈起呢?

因此,我们要把经历过的事物,像去银行存款似的储存起来,以备应用时提取,这种储存叫“铭记”。铭记分两种:一是自发地、主动地去记的,叫“自发铭记”;另一种是无意识的,但因印象强烈而自然“浮现”于脑海的,叫“被动铭记”。而精细的观察可以使我们达到“自发铭记”的目的,只有这种铭记才能记得更多、更准、更有储存可能,从而也就更有意义。

一切事物,只有经过深刻的观察后,才可以使印象深刻化。反过来说,要使印象深刻化,非要经过深刻的观察不可。

根据心理学家做的实验结果证明,即使是极有训练的观察者,也难以把亲眼见到的事物作出正确的报道来。因为一般人对他自己见过的事物,总是观察得不够仔细,报告时往往加进了自己的想像。所以,在不少犯罪案件中,几个现场目击者的证词往往风马牛不相及,造成了破案的困难。

这是由于他们对突发事件既没有事先的记忆意图,也不可能冷静地观察,这样就极容易在主观的偏见中不自觉地歪曲了事实的真相。

观察对于记忆有第一等的意义。因为记忆的第一阶段必须要有感性认识,又只有强烈的印象才能加深这种感性认识。从眼睛接受信息时,就要把它印在脑海里。对于同一幅景物,婴孩的眼和成人的眼看来都是一样的;一个普通人及一个专家眼中也是一样的,但引起的感觉不一样。在观察时,一定要在脑海中打上一个烙印,这种烙印包含着对事物的理解和想像,而不是一个只有光与形的几何体。

达尔文曾对自己作过这样的评论:“我既没有突出的理解力,也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上,我可能在众人之上。”

大凡智商高的人,其观察力往往也很高。科学家从平常的现象中可以悟出非同一般的规律,艺术家可以抓住一刹那间的事物特征而构思出美好动人的艺术形象,这正是由他们超人的观察力所带来的。

如果说一切思维活动始于记忆力,而记忆力又始于观察力。假如最初的印象是错误的,那就说不上正确的记忆。又假如最初的观察与过去雷同,那就不可能产生新的记忆,更谈不上运用两次记忆的差异产生新的联想,推动思维的进一步开展了。

那为什么有的人观察问题往往会有错误呢?原因是:

1.人们只是对刚刚能意识到的一些因素发生反应,而事物的组成是复杂的,有时恰恰是那些不易被人注意的弱成分起着主导作用。如果一个人太过拘泥于事物的某些显著的外部因素,观察就会被表象迷惑,深入不下去。

2.只是对无关的一些线索产生反应,结果把观察、把思维引入歧途。

3.为自己喜爱或不喜爱之类的情感因素所支配。与自己的爱好、兴趣相一致的,就努力去观察,非要搞个水落石出不可;反之,则弃置一旁。这样使人的观察带有很大的片面性。

4.受某些权威的、现成的结论的影响,不敢超越雷池半步,人云亦云。这种观察毫无作用。

5.不能识别影响感知的全部因素。

在上述情况下,人们的观察往往是不全面的,甚至是错误的。那么正确的观察应该怎么做呢?

1.要有明确的目的。为什么观察,观察什么,都应预先了解清楚,做到心中有数。

2.观察之前做好准备工作,即预先制定观察的计划、步骤,并熟悉观察对象的有关知识。

3.观察要系统全面、聚精会神、反复琢磨,有利于发现别人没有发现的特点。

4.要尽可能让多种感觉器官参与观察、不仅用眼,也用耳、用手,用脑记。

5.观察要勤于记录。有记录才可以据此作出必要的总结。这些总结可以作为下次观察的基础。

在日常生活中,要从“观人于微”、“观事于微”、“观物于微”着手锻炼,从观察速度、广度、深度这3个方面努力。

但这些仅仅是观察的一般方法,如果具体要观察到某一图景,却还有具体的方法。

例如要观察日出,如果只是一般地粗略说出红霞万丈,朝阳东升,那毫无疑问是看不到细处的。善于观察大自然风貌的屠格涅夫能够从太阳与云的关系、太阳本身光和热的变化、周围云霞的色彩变化等因素来观察,结果得出一幅十分精细的具体的画面,试看他的一段文字:

……朝阳初升时,并未卷起一天火云,它的四周是一片浅玫瑰色的晨曦。太阳,并不厉害,不像在令人窒息的干旱的日子里那么炽热,也不是在暴风雨之前的那种暗紫色,却带着一种明亮而柔和的光芒,从一片狭长的云层后面隐隐地浮起来,露了露面,然后就又躲进它周围淡淡的紫雾里去了。在舒展着云层的最高处的两边闪烁得有如一条闪闪发亮的小蛇;亮得像耀眼的银器。可是,那跳跃的光柱又向前移动了,带着一种肃穆的欢悦,向上飞似地拥出一轮朝日。

请看,作者的观察多么细致。作者观察的焦点主要抓住太阳渐渐升起几个阶段,给云层带来的变化,以及光线的变化。他抓住这一点,就使整个画面清晰地呈现在读者面前。

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