一个孩子被选为班长是很幸运的！我们说的“幸运”决不是兑是“班长”这个称号或职务所带来的。
普遍的规律通常是当上班长后的孩子多数都会“恪尽职守”
她把这个称号牢牢地抓在自己手里——不用别人再去逼迫他（她）做好什么，他（她）自己就知道该如何做好、做得更好。他（她）决不愿意轻易放弃这个称号！
为什么？？
严格地讲，所谓的“班长”意味着的并不是“荣誉”（尽管大多数孩子甚至包括家长误认为是“荣誉”），它是一种“责任”，一种必须为其他同学服务的责任，一种必须给其他同学做好的表率的责任，一种必须“强迫”自己不能落后于其他同学的责任，一种必须把它牢牢把握住而不让别人夺去的责任。
这就是“班长”这个称号或职务的真正意义所在！
不必一定要让孩子明确它不是“荣誉”——不必！因为正是他（她）误认为的“荣誉”才使他（她）要为了捍卫这个“荣誉”而努力奋斗，而不断进取。当他（她）真正靠自己的努力而不断取得进步并得到大家一致好评的时候，荣誉已经属于他（她）了。
所以，我们说当上班长的确是孩子的幸运！
从这件事情上，我们可以受到很多启发。并不是每一个孩子都可以当上班长的，但是，如果其他的孩子们都能有“我要努力比班长做得更好”的意识，那么，我们可以为这样的孩子而骄傲——他（她）知道去追求应该追求的东西！
同样，我们每一位家长完全可以给自己的孩子相同意义的“幸运”——我们可以经常鼓励他们，让他们在我们自己创造的“荣誉”面前感受到追求的乐趣和信心。比如：我们可以有意识地交给孩子某件看起来较难的任务，放开手脚让他（她）独立去完成，我们只需在必要的时候给他（她）提供一点建议和激励当他（她）终于依靠自己的力量完成了任务之后，我们甚至不必给予过多的表扬，他（她）可能已经懂得了自己的价值！多多创造类似的机会让孩子们去锻炼、去努力，有一天我们会惊喜地发现自己的孩子已在飞快地进步！他们会主动地去做好我们难以置信的事情！
人的潜力可能是有限度的，但我们所面临的问题并不是我们以及我们的孩子们的潜力已经挖掘到了尽头，而是还有很多很多宝贵的“资源”深埋在里面没有挖掘。要想办法“激活”孩子们主动挖掘的动力。
用我们的爱心和智慧，让我们的孩子在不同的领域里当＿上班长，让他们时刻感受到“荣誉”就在伸手够得着之处，让他们不断培养维护“荣誉”的信心，让他们在努力之后不断发现自己新的价值，让我们一次又一次因我们的孩子而骄傲、自豪……
有思想、充满社会利益的、具有明确目的生活是世界上最美好的和最有意义的生活。
——加里宁
