韩国人人皆知的哈佛博士、学习研究专家李昌烈曾说：“真正决定孩子未来几十年的，是孩子的学习力。而这些学习力，又构成了孩子立足社会所不可缺少的竞争力。”学习力，不单是指孩子的学习成绩、学习效果，更重要的是指孩子学习的能力。相信天下所有的父母也都认识到了学习力对于一个孩子的重要性，因此在学习上为孩子操碎了心。但孩子在学习上的一系列问题往往很让父母头疼，比如：没有正确的学习方法，没有上进心，精力不集中，学得慢……其实，学习力的问题，跟孩子的心理状况有很大的联系，只要父母能够找到背后的心理因素，就能找到解决问题的方法。
1.用“椰壳效应”克服孩子厌学心理
一个孩子总不好好吃饭，苦恼的父母用了多种方法也不见效。一天，父亲带回一只新颖别致的椰壳，把它锯开来盛饭。没想到孩子抢过“椰碗”吃得有滋有味，食欲和食量大增。用椰壳盛饭给孩子吃，仅仅是变了下形式，但孩子吃起来味道与感觉就是不一样！这种现象，被人们称之为“椰壳效应”。
用椰壳当碗，为什么就能立刻改善孩子不爱吃饭的情况呢？这是因为椰壳抓住了孩子的眼睛和心思，令他产生了兴趣，当然吃饭也就不那么难了。
令很多父母头疼的孩子厌学问题，其实也可以用类似的方法来解决。生活中有些孩子不喜欢上学，听到“学习”两个字就觉得烦，其实跟厌食的原因是差不多的，都是对面对的东西没有兴趣，同时又在外界的长期逼迫之下产生了抗拒的心理。这时的解决办法，是应用“椰壳效应”，让孩子摆脱厌烦心理，爱上学习。
妍妍是一个二年级的小学生。最近，妈妈发现妍妍有些不爱学习了，回到家之后，总是先把作业扔到一边，看会儿动画片、找楼下的小朋友玩一会儿，最后才开始磨磨蹭蹭地写作业，并且常常边写边玩，总是要到夜里10点多钟才能写完。后来，爸爸觉得妍妍这样下去不行，就和她谈了一次话，但效果却不太好。
这天，眼看都快十点半了，妍妍还在边写作业边玩，爸爸有点生气，正打算训斥妍妍，妈妈拦住了他，她走上前对妍妍说：“妍妍，妈妈今天听了一个非常好听的故事，想把它讲给你听。但是这个故事太长了，妍妍得赶快把作业做好，不然这个故事就得拖到明天才能讲了。”妍妍听了，眼睛一亮，立刻开始集中精力做作业。果然，没过多久，妍妍就又快又好地做完了作业。
用一种孩子能够接受的方式，或者他喜欢的方式，让孩子主动地、快速地完成学习，这就是“椰壳效应”给父母们的启示。
激发孩子对学习的兴趣，消除孩子的厌学情绪，以下几种是不错的方法：
第一，孩子不喜欢学习，多半都是因为觉得学习是一件枯燥无味的事情，他们从中感觉不到任何乐趣。这时，父母可以为孩子创设一些有趣的学习情境，设计一些游戏，让孩子对学习产生兴趣。
珠珠今年9岁，上小学三年级。妈妈发现，珠珠的英语和数学成绩还可以，但语文却不怎么样，好几次都只考了70多分。妈妈有些着急：小学语文成绩不好，打不下好的基础，将来岂不是会更糟。但无论妈妈怎么跟珠珠沟通，她都一副对语文没什么兴趣的样子，每次读课文、背生词时，都像是睡着了一样没精神。妈妈觉得这样下去不行，于是就想了一个让珠珠爱上语文的办法。
这天晚上，妈妈对珠珠说：“珠珠，咱们闲着也是闲着，来玩会儿‘成语接龙’怎么样？”珠珠答应了。开始，珠珠只是应付着跟妈妈玩，但当她接不上来的时候，看着妈妈那副“得意”的神情，就开始急切地想要赢了；有时，妈妈说一个她不懂的成语，她也很想知道那是什么意思，但又不能立刻详细地去问。这天的比赛，珠珠惨败。比赛一结束，珠珠就立刻拿出成语词典，翻看妈妈说出的那几个自己听不懂的词，并试着查找自己没接上来的有没有答案。妈妈看这一招有了效果，就每天晚上和珠珠比一会儿，有时是比成语接龙，有时只比接词语。听着妈妈解释那些意义巧妙的词语，珠珠逐渐对语文产生了兴趣。很快，她的语文成绩就有了不小的进步。
让孩子对讨厌的学科产生兴趣，最好的方法就是将这一学科与游戏联系起来，寓教于乐。除了例子里说的“成语接龙”之外，讲故事、造句比赛，也是不错的提高孩子对语文的兴趣的方法。另外，如果孩子讨厌学数学，父母不妨多和孩子进行一些算数竞赛，想一些有趣的题目来达到让孩子做算术题的目的。如果孩子不喜欢学习英语，那么不妨给孩子买一些简单的英语故事书，每天晚上讲给孩子听，顺便将一些好玩的单词、有趣的美国文化一并讲给孩子听，相信几次下来孩子就会产生兴趣。
第二，如果孩子厌烦了枯燥的书本和课堂，父母可以多带孩子到博物馆、展厅去参观，或者带孩子参加一些相应的社会活动、外出旅游，让孩子在课外的活动中放松心情，体验学习知识的乐趣。
齐齐今年上六年级，眼看就要小学毕业了，妈妈却发现他最近的学习状况不怎么好，回到家做作业时总是心不在焉的。妈妈向老师打听他在学校的情况，老师也反映齐齐有时上课会走神。妈妈想，这是个关键时期，齐齐的学习可不能出什么岔子。于是，她跟齐齐认真地谈了一次，发现齐齐并没有什么特殊情况，只不过对日复一日的学校生活产生了一些厌烦，甚至觉得在学校学的东西好像没多大用处。
妈妈想，这看似没有大问题的状况，却可能给齐齐带来很大的负面影响。她和齐齐爸爸商量了很久，决定带齐齐出去露营一晚，让他放松一下心情。
露营的这一天，齐齐的精神状态果然不一样，他跑前跑后帮忙搭帐篷，弄好帐篷之后，又帮忙摆烤肉用的炉子。一切弄好之后，齐齐和爸爸、妈妈一块开心地烤着肉，妈妈问齐齐：“齐齐，你弄的帐篷和炉子真不错，是从哪学的呢？”齐齐说：“我们上数学课的时候，老师告诉我们三角形是很稳定的结构，所以我把帐篷的支架都搭成了三角形；上自然课的时候，老师说野外的地面会很潮，所以我铺了两层防潮垫……”齐齐喋喋不休地介绍着。妈妈和爸爸不由得笑了起来：“孩子，你真棒！不过，现在你能理解上学的意义了吗？你看，你学到了好多能在生活中用的知识！”齐齐想了一下，这才恍然大悟。
如果说书本和课堂是正统的教育，能让孩子学到系统的知识，那么必要的室外活动就是孩子应用自己的知识的最佳场合。这不仅能让孩子体会知识的重要性，还能让孩子的心情在娱乐中放松。可见，父母带孩子进行必要的室外游玩，也是对孩子学习的一种帮助，是改善孩子厌学情绪的很好的方式。
父母小贴士
兴趣是孩子最好的老师。那些科学界、技术领域的知名人士，其成功都少不了兴趣的支持。兴趣是支持一个人不断学习的原动力，没有兴趣，一切学习都像是“填鸭”，达不到好的效果。所以，父母与其将重点放在对孩子成绩的考查上，不如放在对孩子学习兴趣的培养上。
2.培养孩子主动埋头学习的动机
如果说兴趣是一个人学习的原动力的话，那么什么是他努力的直接动机呢？是目标，并且是近期的、容易实现的目标。一位著名的心理学家就曾指出：人的积极性不仅仅来源于他所要实现的目标的价值，更取决于实现目标的概率。也就是说，越是认为一件事情完成的概率大，人们就越容易实现目标。
天下的父母都希望自己的孩子是最优秀的，因此常常会对孩子提出比较高的要求。比如：“最好能得年级第一”，“最差也要班里前三名”，“下次争取考满分”等。父母有这样的期望当然是好的，但给孩子设立这么高的目标，并不是在给孩子增加动力，反而是在打击孩子的积极性。这是因为，如果学习目标远远超出了孩子的能力范围，就很可能会导致孩子不断冲击目标却又不断失败，这对孩子来说无疑是沉重的打击，当然也就在无形中扼杀了孩子的学习兴趣和自信心。
在一般情况下，人们都不愿接受一个过高、过难的任务，因为这种任务既费时费力，又难以成功。相反，人们却乐于接受一些难度较低的、容易完成的任务，而且，在完成了较容易的任务之后，人们也能慢慢地接受较难的挑战了。这种现象在心理学上被称作“登门槛效应”。
灿灿的老师发现，原本活泼可爱的灿灿，最近愁眉苦脸的，上课的时候好像很认真，但又经常走神；好像对自己的成绩很在乎，但每次成绩下来却又不那么理想。为了弄清楚灿灿变化的原因，老师找她谈了一次话。原来，灿灿的妈妈很不满意她处于班里中游的成绩，要求她这次考试必须每门功课都达到90分以上，否则暑假时爸爸妈妈去海边旅游，她就只能待在家里。妈妈的这个决定把灿灿吓坏了，但她又对自己没有太大的信心，觉得自己无法达到妈妈的要求，因此变得神情恍惚，每天在担惊受怕中度过，但成绩却丝毫没有起色。
聪明的妈妈不会给孩子一次性设立一个很高的目标，而是每次都给孩子设立一个比较容易的任务，待任务完成之后，再给孩子提出进一步的要求。这样，不仅能使孩子产生较强的学习动机，还能使孩子在不断的进步当中找到自信。如此一来，孩子就能在学习上形成一个良性循环，不断朝着更高处迈进。
给孩子设定一个较低的门槛，父母可以这么做：
当孩子的成绩需要提升的时候，父母可以对孩子说：“先赶上你前面的那个同学。”或者说：“咱们下次争取比这次高5分，好吗？”这样的目标是触手可及的，只要孩子努努力就能达到，因此能让孩子产生努力的动力，但又不会丧失自信心。
今天是蕾蕾发成绩单的日子，妈妈在家里烧了一桌子她最爱吃的菜。谁知蕾蕾进门的时候，垂着脑袋，一副犯了错的样子。妈妈还没开口问，蕾蕾就先说道：“妈妈，我辜负了你的希望，我这次数学测验才考了66分。妈妈，你是不是觉得今天的菜不应该做？”妈妈听了，有些心疼，立刻对蕾蕾说：“当然不是。妈妈今天做菜，并不是说只有你考好了才让你吃，前段时间准备考试的辛苦，妈妈是为了犒劳你。不管你考得好不好，只要你努力了就好。”虽然妈妈这么说，但蕾蕾看着自己66分的卷子，还是很不开心。妈妈又说：“妈妈知道，蕾蕾也想考一个好成绩。这样吧，下一次，蕾蕾争取考到71分，我们只要求这5分的进步，好吗？谁也不是天生就会做题的，只要我们努力了，有进步，就是最好的成绩。你说对吗？”蕾蕾的眼睛里似乎看见了希望，她说：“妈妈，进步5分我是有信心的！您下次就等着看我的成绩吧！”
果然，蕾蕾在接下来的日子里变得很努力，上课听讲更认真了，晚上回家做作业更积极了，不会的问题还会主动问妈妈。期末考试的时候，蕾蕾拿了75的成绩，超过了原定计划4分。蕾蕾和妈妈都高兴极了。
当孩子真的达成了父母设定的目标之后，即使它再“小”、再“低”，父母也一定要及时奖励或表扬。这代表着对孩子进步的肯定，孩子受到了外界正面的刺激，下一次会更加愿意付出努力。
阳阳是一个很胆小的孩子，他上小学已经三年了，还是不敢站在讲台上说话，就连平时上课发言也很羞怯。为了让阳阳克服这个障碍，妈妈专门给阳阳报了一个“小小志愿者”的社团，这个社团每周都会有组织者带着孩子们到敬老院去陪老人玩耍，或者到一些贫困家庭中和那些令人同情的孩子交朋友。妈妈刚带阳阳参加这个社团的时候，给阳阳定了一个目标，一个月之内，只要结交一个小朋友就可以了。阳阳趁着刚参加社团的热情，鼓起勇气和一个单亲家庭的孩子建立了亲密的友谊，两个人还经常通电话。妈妈高兴极了，立刻表示了对阳阳的赞赏，还由衷地说：“阳阳，说实话，妈妈很佩服你呢！妈妈像你这么大的时候，可能还没有你勇敢！你真棒！继续努力好吗？”阳阳的自信心得到了极大的提升，从那之后变得胆大了很多、开朗了很多。
当然，父母也要注意，给孩子设立目标要留有余地。父母在制定目标时，应充分考虑孩子的身体和心理承受能力，目标不但要在孩子能够承受的范围内，还要留有一定的余地。例如，如果孩子这次考试只考了40分，你即使给孩子定了一个60分的及格目标，可能对于他来说也是困难的。也就是说，这个目标与孩子的原本水平，不能有太大的差距。目标设定得低一些，可以让孩子通过自身努力轻松达到，在不知不觉中跨越一道道“门槛”，然后信心百倍地去迎接新的挑战，从而一步步走向成功。
另外，在制定目标的时候，父母也可以让孩子参与进来，让他根据自身的能力为自己量身打造一个目标，这样孩子有更大的决定权，他的积极性也会更大一些。如果孩子的目标没有达到，父母也不要失望，更不要责怪孩子，只有时刻保护孩子的自信心，他才有向上奋发、脱离低谷的可能。
父母小贴士
给孩子设立一个较低的目标，就像是在给高楼大厦打第一个台阶，没有一个一个看似不起眼的台阶，大厦是不可能建立起来的。孩子的学习也是同样的道理，没有一分一分的累积，孩子是不可能得到满分、得到第一名的。父母的任务，就是给孩子设立适合他的台阶，鼓励他通过自己的努力一层一层攀登上去。
