莆田市秀屿区实验小学 刘海霞
新课标明确指出：“语文课程考试评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”考试作为一种重要的评价方式，历来是人们讨论的焦点。那如何以课程精神为准绳，探索语文考试命题新思路，更好地促进学生的学习方式的改变、推动学生的持续发展，从而更好地促进语文课程改革，为课改保驾护航，显得尤为迫切和重要。
笔者根据最近两年来所接触的考试命题提出一些见解和具体做法：
一、小学语文考试命题的现状
新课标实施以来，考试命题呈现出很多可喜的变化，命题体现人文关怀，形式活泼多样，注意联系生活，加强基础。但还存在不少问题：
1．有的内容超标。课标中汉语拼音在低年段的准确定位是：读准声母、韵母、声调和整体认读音节；认识大写字母，熟记《字母表》，用音序法查字典。一年级上期试题中让学生按顺序默写声母、韵母和整体认读音节，给带点的汉字注上声、韵母，给词语标出声调，给生字注音，看图写音节等要求就明显超出了课标的要求，这种试题加大了汉语拼音教和学的难度。
2．新课标降低了对课文内容理解的要求，不再提“了解词与句、句与句、句与段、段与段、段与篇之间的联系”这些超出儿童认知水平的、过高过难的阅读知识方面的要求，而是从解决阅读的根本入手，强调积累，培养语感。我们的阅读考查部分，则只是画中心句，简单地理解，这样会将阅读教学导向机械训练的胡同。
3．新课标鼓励学生作文要说真话、实话、心里话，富有创意的表达，并有意淡化文体意识。但我们的作文命题，仍有中心突出、详略得当、语言简洁等要求，将会束缚学生自由表达的空间。
4．有的题量过多。有的试卷给学生思考的时间少，忽视过程，不利考查学生分析问题、解决问题的能力。
5．忽视能力。试卷中考学生死记硬背的内容多。比如，有些课内阅读和积累运用部分十几分的内容全部是背诵性填空。这种注重知识，和能力脱节的现象较普遍。
二、语文试卷命题的新追求
一份成功的语文试卷，应具有检测功能、激励功能和引导功能。我们应以新课标为准绳，从应用、开放和综合三方面对语文试卷的命题内容进行改革，致力于学生语文素养的形成和提高，使语文考评日趋完美，跟上课改的脚步。
（一）关注人文
教育应以人为本，这就要求把人文精神贯穿教育教学的全过程。那如何在考试上体现这种精神呢？
1．首先，应改变形式的设计。
（1）变白纸黑字的试卷为双色描红的彩色试卷。
（2）变陈述、命令、压抑的语气为商量、征询、鼓励的语气。如“请你……”“……试一试吧！”
（3）变原归类题呆板字眼如“拼音、字词、句子、阅读”为富有诗意的字眼，如“奠基石、启智园、收藏夹……”
（4）在试卷的卷首设计能激励学生个性发展的卷首语，可和语文知识的考核结合起来，可谓一举多得。如下例：“同学们，通过这一（半）个学期的学习，你们一定收获多多，现在个个都已跃跃欲试了吧！为了让你充分展示实力，请你快快拿起笔来，相信自己，轻松应试，细心作答，你一定是最棒的！”看似平常的几句话却能收到意想不到的效果，它一开始就把学生放在主动探索的位置，让学生尽快进入角色，运用所学知识去解决实际问题，寻找问题的答案。
（5）在试卷末尾增设评价表，有的学校、老师已这么做。
如：________________题我做得很棒，________________题我还要努力。
家长的话：________________________________；
教师的话：________________________________。
2．其次，应改变内容的设计。
考试不应该考“死”，也不要“死考”。追求考查内容的新意体现在命题形式上。
【题例】
语文课本就像百科全书。
这里，有感人至深的情感（列举课文题目）。
爱国情《 》 思乡情《 》 父子情《 》 母子情《 》
这里，有美不胜收的风景（用原文语句填空）。
（1）《桂林山水》这样描写漓江水的绿的纯净：________________________________；
（2）《鸟的天堂》这样描写大榕树的绿的活力：________________________________。
这里，有引人入胜的故事（根据自己的感受表达）。
（1）读《开国大典》，让我感受到了1949年10月1日在世界历史上极不平常的意义：____________________________________。
（2）读《两小儿辩日》，让我有了多方面的启示：
①两小儿的启示：________________________________；
②孔子的启示：__________________________________。
这组试题，使传统的“按照课文内容填空”呈现出前所未有的清新活力，在有限的空间里，引领学生去体验一次韵味无穷的精神之旅：去感受课文中的情感之真，去品味文字中的色彩之妙，去领略人物的个性之美。学生答题的过程，也成为了感受语文学科无穷魅力的过程。
（二）关注生活
《语文课程标准》提出：“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也可以成为语文课程的资源。”我就曾经设计过这样的语文命题：
【题例】
一年一度的母亲节到了，你想在送给母亲的贺卡上表达对母亲、母爱的赞美。
如果引用成语来表达，可以是：____________；
如果引用诗句来表达，可以是：____________——孟郊《游子吟》；
如果引用名人名言来表达，可以是：____________——（ ）。
题例内容与现实生活紧密联系，让语文试题根植于生活这块肥沃的土壤，突出了真实性和情境性，让学生在生活中灵活运用语文，考查了学生对现实生活的领悟能力、解释能力和创造能力。这样设计不仅有利于学生巩固知识，锻炼技能，还有利于引导学生关注生活，关注身边事物的变化。这种鲜活的内容，容易调动学生的积累，使学生明白生活中处处有语文，语文就在我们身边。
（三）关注方法
即教给学生一些方法或策略，并将之运用于实际操作中。一次单元试卷，我这样命题：
你是怎样理解不认识的词语，有何办法？____________（多写多得），试用你写的方法理解下面这篇短文中带“”的词语，并将你理解的意思写在横线上。
短文：校园的菊花五颜六色，红的似火，白的似雪，黄的似金，粉的似霞。不时吹来一阵风，它们便摇摆起来，仿佛是一个个漂亮的小姑娘在翩翩起舞。菊花散发出来的香味，十分诱人，沁人心脾。
五颜六色：________________________________________。
十分诱人：________________________________________。
沁人心脾：________________________________________。
把策略性知识通过试题形式呈现出来，既检验了学生的掌握、理解情况，又有助于引导他们用同样的方法解决类似的问题。
（四）关注整合
常言道：“课内打基础，课外求发展。”因此，当前的语文命题应关注整体性，将语文知识与其他学科内容相整合而命题，打通语文与其他学科、与生活的联系，多方面提高语文能力，使学生更具有创造性和发展性。
请看这一道题：假如这是一块空地，你们小组会如何美化它？请说说为什么要这样美化？（给学生发一张大白纸）
这样的题目，既需要学生运用语文、数学、美术甚至是自然等学科知识进行解答，但又没有就知识而考知识，而是将知识与能力、动手操作、情感、态度有机结合在一起，综合考查学生的思维、应用、审美等能力。让学生确立“时时可以学语文、处处都要用语文”的观念。
（五）关注差异
学生之间的差异是一种客观存在，他们的成长背景、知识积累、对新知识的掌握程度各不相同。命题要照顾到学生的个性差异和不同的学习需求，尽量为他们的自由选择和自主探究创造条件。
可以出分层试卷，如基础卷、综合卷、提高卷，供学生自由选择。这样每一个学生都可以有成功的机会。此外，我们应给予学生多次考试的机会，只要学生觉得考试结果不理想，想再试试，就可以重考。
总之，一定要让每一次考试都成为促进学生发展的过程，成为学生一次愉快的成长经历！
（本文获第六届“快乐语文”杯教师论文大赛二等奖）
