“一个国家，外患不足畏，内忧不足惧，惟有一般领袖缺乏清新的头脑、远大的眼光、坚强的意志”最可怕。
最近，陕西师范大学教授李裕民回到山西大学演讲。李先生曾在这里工作多年，对山大有特殊的感情，因此他一上台就说：“站在这个讲台上，我首先想起了著名军事家蒋百里先生。抗日战争爆发后，有人主张要解散大学，让大学生全部充军，以便提高部队的素质和战斗力。但是蒋先生坚决反对。他认为如果大学停办，我们的教育就更加落后，我们的文化也会中断，而一个教育落后和没有文化的民族是注定要挨打和失败的。当时我的恩师邓广铭先生还是北京大学的学生，因为有了蒋百里，才有后来的邓广铭，因为有了邓广铭，我今天才能站在这个讲台上。因此我要感谢蒋百里先生。”李先生还说：“大学是要教给学生新鲜知识和独立思考的，从这个角度来看，大学的统编教材真是害死人了。你们可以考察一下，在世界范围内，恐怕只有中国的大学有统编教材。正因为有了统编教材，才造就了一批只会背书、只会考试的蠢材，才会有不少废物也敢站在讲台上教书。”话音未落，全场报以热烈的掌声。
蒋百里的主张我没有听说过，但我知道胡适等人也有类似主张。卢沟桥事变后，******召开庐山谈话会。会上有人主张成立短训班，让大学生参加战时工作，有人甚至提出要停办高等教育。但是胡适在发言中谈了自己的意见。
国防教育不是非常时期的教育，是常态的教育。
如果真需要一个中心思想，那么，“国家高于一切”可以作共同行动的目标。
主张恢复“有同等学力者”一条招考办法。（以救济天才，以阻止作伪犯罪。）
教育应该独立，其涵义有三：
现任官吏不得作公私立大学校长、董事长；更不得滥用政治势力以国家公款津贴所长的学校。
政治的势力（党的势力）不得侵入教育。中小学校长的选择与中小学教员的任聘，皆不得受党的势力的影响。
中央应禁止无知疆吏用他的偏见干涉教育，如提倡小学读经之类。（以上引自《胡适日记全编》第六册，第六九四页，安徽教育出版社二〇〇一年）
另外，竺可桢在一九四一年******写过一篇《大学生与抗战建国》的文章，对这个问题也有议论。他说：大学培养的是领袖型人才，“要使大学生能担当得起日后建国的重任，单教他们具有专门技术是不够的。一个国家，外患不足畏，内忧不足惧，惟有一般领袖缺乏清新的头脑、远大的眼光、坚强的意志”最可怕。因此，绝不能单从国防的需要着想，把大批大学生送往前线。他还说，早在第一次世界大战时，英美各国都把大量的大学生送上前线，这是一个失策，许多国家到了战后才认识到这个问题。“幸而我们的中央政府从头即决定了维持高等教育”的做法，并坚持了“战时教育即平时教育”的理论，否则就会重蹈英美等国的覆辙。
