在城关二小工作的日子里，有一幕温馨的画面从未间断地出现在校园里，她时时撩动着我的思绪，拨动着我的心弦，让我怀念我的母亲，想念我的儿子。这一个个镜头是母亲演绎的，那么朴实，那么真实，那么让人心里踏实。
看吧，一大早，勤快的妈妈身背背篓，手牵孩子，急匆匆走进了校园，目送孩子走进教室，待孩子坐定，脸上漾满幸福的妈妈仍然不忘追进教室叮咛一番。看到了吧，母爱呀，就在这一束束不舍的目光里，就在这一句句重复的叮咛里……每一天、每一刻，我都被这样的场景感动着，于是，常常想念我的母亲，想念那个日夜为我操心、时常站在路边等待我回家的母亲，想起母亲至今还不知道我奔赴灾区的事，心头便会一阵酸楚。母亲啊，我在电话的这头，您在电话的那头，我知道您永远守候在熟悉的小院里，而您却不知道女儿身处何方？而今，在浓浓的母爱洒遍每一片遭受灾难的土地上，渗透在每一个孩子的心灵世界时，我好想、好想歌颂我的母亲，歌颂全天下的母亲。
酝酿许久，我终于找到了属于我、属于孩子们的方式：召开一次关于“母爱”的主题读书活动。为了让母爱渗透进每个孩子的心田，让他们真真切切地触摸到母爱的无私与伟大，我精心选择了好多篇关于母爱的文章，布置六年级的孩子们提前阅读，并要求有条件的孩子回家搜集关于“母爱”的歌曲、图片、文章等。
准备了整整一个星期后，主题活动如期召开了。在活动课上，我围绕“母爱”这一主题，由《母亲》一文的阅读开始，抓住让人感动的母爱情节，调动起学生已有的阅读体验，和孩子们一起分享不同的文章所展示出的相似的感人场景，感悟不同作品折射出的伟大母爱。在此基础上，引导孩子们走进生活、聚焦“自我”，感受自己母亲的无私、博爱与辛劳。随后，我为学生深情演唱《烛光里的妈妈》、《懂你》等歌曲，让学生集体朗诵《母爱》一诗，使“母爱伟大、知恩图报”的信念根植到每个孩子的心灵深处。
活动结束了，母亲的形象愈加清晰，对母亲的思念也更加强烈。晚上，我抑制不住内心的冲动，将活动流程完整地记录了下来，也许此刻，我能让母亲欣慰的就只有这堂课了。除此，我希望更多的人享受母爱、传颂母爱，更期盼全天下的人永远爱自己的母亲！
主要教学流程：
第一步：激情导入，引出主题。
师：（板书“母亲”后提问）看到“母亲”这个词，你想到了什么？
生：我想到了妈妈每天辛劳地工作。
生：我想到了病床上妈妈为我喂饭。
生：我想到寒夜里妈妈为我盖棉被。
生：我想到了泥石流发生的晚上，妈妈一直紧紧地搂着我……
师：是啊，母亲是用爱和痛创造我们生命的人，母亲是用爱和辛劳哺育我们成长的人。有人说，世界上没有永恒的爱，我说不对！母亲的爱是永恒的，它是一颗不落的星，时时呵护着儿女。这节课，就让我们一同感受母爱，分享母爱。
第二步：围绕主题，全息阅读。
师：谁来给大家读一读《母亲》这篇文章？
（指一名学生朗读，其他学生认真倾听）
师：听完了文章，文中最令你感动的是什么？
生：老牛为了孩子而遭受鞭打让我感动。
生：老牛遭受痛苦换来的水一口没喝，全部让孩子喝，真令人感动。
师：憨厚、忠实的老牛为了孩子，背叛了主人，瘦骨嶙峋的身躯为了孩子，被鞭打得皮开肉绽，鲜血淋淋，这悲壮的一幕幕，怎能不叫人感动呢？
师：古往今来，像《母亲》一文中所展示的故事和场景数不胜数，你之前读到过的类似的文章中，记得最清楚的是哪一篇？请讲给我们听。
生：我读了《秋天的怀念》，它讲了史铁生的母亲在史铁生患病后鼓励他充满自信好好活的故事。
生：我读了《地震中的撑起》，它讲了一次地震中，一位母亲用自己的身体保护自己的孩子的感人故事。
生：我从姐姐的语文书上读过《疯娘》，它讲了一位有疯病的母亲虽然神志不清，但为了满足孩子的愿望，上山摘野果而不慎坠落山崖。
生：我从《感动人生的101故事》这本书中读过《樱桃树下的母爱》，它讲了在一次意外事故中，母子两人失聪了，在母亲一次又一次的鼓励教导下，儿子克服了失聪的障碍，最终成为了音乐家。……
师：我也曾从《读者》杂志上读到过一篇文章《母爱等于0.018秒》，有读到这篇文章的同学吗？文中最令你感动的地方还记得吗？
生：文中的母亲以惊人的速度救女儿的情节让我感动。
生：文中的母亲撕心裂肺地求医生救自己的女儿的情节让我感动。
生：文中的母亲虽然摔倒了，但手中高举女儿的断臂，这一情节让我感动。
……
师：你们记住了文中的故事情节，我却无法忘记文中的这段话：
（教师深情地朗读）没有任何犹豫，陈静用身体将女儿压在身下。她一头栽到铁轨枕木间的石头上，顿时鼻青脸肿，但她感觉不到；车厢底部的铁板和每节车厢间牵引的铁钩从她的背部硬生生地刮了过去，鲜血从单薄的衬衣里大面积渗了出来，她感觉不到；她的右脚仓促间撞到了车厢底部，当场骨折，这刺骨的疼痛她也感觉不到。她满心全是另一种钻心的痛苦。女儿的生命保住了，然而女儿来不及缩到车厢底下的右手却被车轮碾过！
师：假如你是陈静的女儿，听到这番话，你最想说什么？
生：妈妈，是您给了我第二次生命。
生：妈妈，今生今世我要永远爱你。
生：妈妈，谢谢您，您用自己的危险换来了我的平安。
……
师：还有令你感动的关于母爱的故事吗？
生：我读到一篇文章叫《血色母爱》，它讲了一位母亲与女儿在滑雪中遇到雪崩，她用刀割破自己的动脉血管，鲜血染红了雪地后被营救飞机发现，救出了女儿，自己却死了。
生：我读到了《我只想要我的女儿》这篇文章，它讲了一位母亲看到自己年仅两岁的女儿从三楼意外坠到二楼防护栏上时，这位母亲毫不犹豫地跳了下去，抓住了女儿，当她的一根手指折断时，她却没有察觉。……
师：母爱无处不在，母爱演绎的故事又怎能讲得完呢？就如这张照片（出示照片，内容是一位老母亲戴着花镜缝被子），她没有赞美的语言，也没有动人的诉说，但母爱却历历在目，透过她，你看到了什么，想到了什么？
生：我看到了母亲对儿女的牵挂，想到了孟郊的《游子吟》，慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。
师：是啊，这是多么真实的写照啊！让我们一起来背诵这首诗。
生：（一起朗诵）。
生：我看到了母亲为儿女缝被子、缝衣服、缝书包，想到了母亲把自己的牵挂和真爱缝进密密的针线里。
师：是啊，那一针一线蕴含着母亲对儿女的一片挚爱。
师：下面请同学们来看看这些照片吧：
（教师边出示照片边激情讲述）
1.这是伊拉克战争中的一位母亲保护自己两个孩子的照片。
2.这是在洪水中，母亲高举儿子让别人营救的场面。
3.这是在寒冷的冬日，母亲脱下棉衣为女儿取暖的场面。
……
看到了吧，这一个个鲜活的奇迹，是母亲创造的；这一幕幕动人的场景，是母亲导演的；这一个个血泪交织的故事，依然是母亲编写的。孩子，你们告诉我，是什么支撑着母亲瘦弱的肩膀？又是什么改变了母亲温柔的性格呢？
生：（齐声回答）母爱！母爱！
第三步：拓展延伸，升华情感。
师：我们都是妈妈的孩子，我们的成长离不开妈妈的爱。我们喜，妈妈乐；我们忧，妈妈愁；我们进步，妈妈骄傲；我们退步，妈妈自责。这点点滴滴的爱虽不曾惊天动地，却是那样值得我们珍藏。请你把自己知道或感受到的母爱讲给大家，让我们一同分享。
生：家中的饭桌上，妈妈总是做着我最爱吃的饭菜，她说我喜欢吃的就是爸妈喜欢吃的。
生：泥石流发生后，我妈妈每天晚上都要搂着我睡觉，我知道她很爱我。
生：妈妈一直舍不得给自己花钱，但是给我花钱从来都很大方。
生：我听到“5·12”地震后的一个感人故事：年轻的妈妈用自己的身躯死死护住了一岁大的孩子，并在手机上留言：“孩子，妈妈永远爱你！”
生：泥石流发生后，一位怀孕的妈妈被人们挖出来时，她正蹲在桌子底下，双手死死地护着肚子，人们知道她在临死前护着还没有出生的孩子。
师：孩子们，与你一同分享母爱时，我不禁感受到亲情无价、母爱无言。难怪，作家抒写她，摄影师拍摄她，诗人吟诵她，歌唱家也赞美她。你听过唱给母亲、赞美母亲的歌曲吗？请你唱一唱。
（学生们都在摇头，他们不知道这样的歌曲）
师：没关系，请你们闭上眼睛倾听吧：
（教师深情地唱起了《烛光里的妈妈》、《只要妈妈露笑脸》、《懂你》、《母亲》等写给母亲或赞美母亲的歌曲）
（每每听完一首歌曲，孩子们都会情不自禁地用力鼓掌）
师：母亲，十月怀胎，孕育生命，并为之付出一生而无怨无悔，不计回报。今生无论我们怎样都无法报答母亲为我们所做的一切。孩子们，就让我们怀着感恩的心，把这首诗送给我们辛苦的妈妈。
（教师用小黑板出示《母爱》这首诗）
众生：深情朗诵《母爱》。
母爱
混沌的世界
深情的哺育
在无言中滋长
永远的不再改变
哪怕天地也老
山荒水干
打从来世的那一天
这个缘就始终相伴
是您将我带到这个人间
教会我在风雨中
如何度过那份艰难
默默用关爱将痛苦化为笑颜
蹒跚时是您
搀扶着我一步步走上途坦
热浪灼灼时是您
为我撑伞而浑身是汗
天寒地冻时是您
将一双小手放入怀中把我的心温暖
一声声的叮嘱
总是在电话的另一端
无尽的牵挂却没有直白
长长的夜啊怎写得下
母爱的深沉似海
生命中奔腾的是父母的血
昏花的世界颤颤的手
儿女是您的拐啊
搀扶您将世界漫游
因为青春的延续
天地也不会老
啊
妈妈
我永远是您
贴心的小棉袄。
