4．思想政治理论课教学辅导书应当充分体现语言表述的通俗性 列宁曾经指出：“最高限度的马克思主义＝最高限度的通俗和简单明了。”[47]通俗不等于庸俗。“因为通俗文要加以通俗化的科学理论，根本就包含着反庸俗的意义。”[48]“写通俗文章比专门学术文章更难。专门学术的文章，不十分着重写作技术，只要有材料、有内容，即使用了艰涩的文字和抽象的把握，也不是十分要紧的。通俗的文章却要求我们写得具体、轻松，要和现实生活打成一片。”[49]理论普及读物是面向初学者的写作。文章要通俗化，首先要接近读者。艾思奇当年一定不曾想过由专门经过培训的教师来讲解《大众哲学》，更不会计划出版一系列的辅导读本配合《大众哲学》发行。他自觉地站在读者的角度，努力探索如何“接近一般读者的路径”。艾思奇的结论是，首先要放弃专门研究者的心情和身段，回到初学者的见地来写作。说话不怕幼稚，只求明白具体。“如果每一句理论的说话都要伴随着一句事例的解释，在专门家看起来是浅薄幼稚，通俗读物所要求的却正是那样的东西。通俗读物要求从头到尾都有明白具体的解释，因此每一篇都把一件具体的事例做中心，而每一篇所定的题目也就不用哲学的题目。这样的写法，和一般哲学文字的写作原则自然是违反了的。”[50]于是，《大众哲学》往往从人们日常生活或国家大事的例子出发，综合运用不同的原理对例子进行多角度多层次的理论分析。在初学者看来，这样做不仅不会显得啰嗦、重复，反而更好地展现了理论本身的整体性和实践性。
以上仅仅是从我的教学实践出发，在理念层面上探析当前编写思想政治理论课教学辅导书应有的一些原则。我深知，一步实际行动胜过一打纲领。我们盼望各级教学管理机构和出版部门，特别是马克思主义理论界的专家学者，能够以高度的理论自觉和历史责任，充分认识到编写思想政治理论课教学辅导书的重大意义，吸收一线教学实践经验，在具体的编写方法上取得重大突破，涌现出更多成果，切实提高思想政治理论课教学的科学性与实效性。
学生评教：
我在2010年第一次接触到高宁老师讲授的课程———《马克思主义原理基本概论》。原本以为这门课程会很枯燥，但是那些死板的文字和理论在高老师的讲授下变得非常简单、生动。这门课和这位老师给我留下了深刻的印象。
我对高老师的第一印象是认真。高老师对理论知识的积淀非常深厚，备课也特别认真，他在讲课时绝不局限于书本上的内容，而是喜欢旁征博引其他知识以及生活中的故事，他的举例深刻生动、讲解清晰到位，非常吸引人。与此同时，高老师讲课时情绪饱满、语言质朴，我和同学们在高老师的课堂上很容易就会被他带动的课堂气氛所感染，变得对知识充满好奇、对自己充满信心。
此外，在高老师的课堂上同学们总是很活跃，高老师喜欢和同学探讨知识，也鼓励学生向他提问。同时，高老师讲课方式非常新颖，他敢于利用新媒体方式来进行教学，例如在课堂上向我们展示和课程相关的优秀动画片、新闻视频等，用多种方式帮助我们增强对知识点的理解。在这门课课堂上高老师还创造性地改良了考核方式，他提出同学们可以在做考卷的基础上再选择一种考察学习效果的方式———尝试翻译一部与课程相关的文献，或是在网上查找并学习国外的相关课程。他的这个方法调动了同学们非常大的积极性，也为我们检验自己的知识提供了新的途径。他这么做很不同于其他的思政老师，也是我很钦佩的地方。（北京航空航天大学新媒体艺术与设计学院李佳越）
【作者简介】
高宁，男，2009年6月于北京师范大学获哲学博士学位。2009年9月起任教于北京航空航天大学思想政治理论学院。主讲“马克思主义基本原理概论”课程。研究方向为马克思主义基本原理、当代社会理论、人文社会科学方法论。2013年获得第七届北京高校思想政治理论课教学基本功比赛一等奖，北京高校第八届青年教师教学基本功比赛一等奖、最受学生欢迎奖、最佳演示奖。
注 释
[1].《江****文选》（第3卷），北京：人民出版社：2006年，第335页。
[2].《江****文选》（第3卷），北京：人民出版社，2006年，第97页。
[3].《马克思恩格斯选集》（第1卷），北京：人民出版社，2012年，第376～377页。
[4].《马克思恩格斯全集》（第3卷），北京：人民出版社：2002年，第511页。
[5].格尔：《小逻辑》，贺麟译，北京：商务印书馆，1980年，第56页。②
[6].高清海：《找回失去的“哲学自我”》，北京：北京师范大学出版社，2004年，第81页。
[7].《列宁专题文集论马克思主义》，北京：人民出版社，2009年，第161～162页。
[8].《马克思恩格斯选集》（第1卷），北京：人民出版社，1995年，第11页。
[9].《马克思恩格斯文集》（第1卷），北京：人民出版社，2009年，第287页。
[10].《列宁专题文集论马克思主义》，北京：人民出版社：2009年，第140页。
[11].《列宁全集》（第20卷），北京：人民出版社，1989年：第240页。
[12].《列宁全集》（第25卷），北京：人民出版社，1988年：第409页。
[13].《******选集》（第3卷），北京：人民出版社，1991年：第1060页。
[14].习近平：《在第十二届全国人民代表大会第一次会议上的讲话》，《人民日报》，2013年3月18日。
[15].《列宁全集》（第55卷），北京：人民出版社，1990年，第117页。
[16].其中包括1999年剑桥大学评选“千年第一思想家”，马克思名列第一。同年，BBC就“千年思想家”开展网上民意测验，马克思名列第一。2003年，德国德意志电视二台评选“最伟大的德国人”，马克思位居第三。2005年，BBC（Channel4）评选“谁是现今英国人心目中最伟大的哲学家”，马克思名列第一。
[17].以“千年伟人”事件作为导论的教材包括统编教材《马克思主义基本原理概论》（高等教育出版社，2010年），《“马克思主义基本原理概论”课案例式专题教学教师用书》（中国人民大学出版社，2008年）等。
[18].这种阐释思路的较早表述可参见靳辉明的《千年伟人马克思》一文（《真理的追求》，2000年第1期）。在笔者所见的各种教学资料中，杨惠民、洪晓楠主编的《“马克思主义基本原理概论”课案例式专题教学教师用书》（中国人民大学出版社，2008年，第4～6页）对这一事件的阐释是最充分的。
[19].《马克思恩格斯全集》（第1卷），北京：人民出版社，1995年，第203页。
[20].罗志田：《西方的分裂：国际风云与五四前后中国思想的演变》，《中国社会科学》，1999年第3期，第25页。
[21].《列宁全集》（第28卷），北京：人民出版社，1991年，第364页。
[22].［苏］科普宁：《马克思主义认识论导论》，北京：求实出版社，1982年，第237页。
[23].****中央文献研究室：《******年谱（1975—1997）》（上），北京：中央文献出版社，2004年，第381页。
[24].［苏］科普宁：《马克思主义认识论导论》，北京：求实出版社，1982年，第239页。
[25].《马克思恩格斯文集》（第1卷），北京：人民出版社，2009年，第191页。
[26].［英］鲍曼：《立法者与阐释者》，上海：上海人民出版社，2000年，第191页。
[27].
[28].林毅夫：《本体与常无》，北京：北京大学出版社，2012年，第175～178页。
[29].《马克思恩格斯文集》（第4卷），北京：人民出版社，2009年，第535页。
[30].《马克思恩格斯选集》（第1卷），北京：人民出版社，2012年，第666页。
[31].《马克思恩格斯选集》（第3卷），北京：人民出版社，2012年，第43页。
[32].《列宁选集》（第2卷），北京：人民出版社，1995年，第785页。
[33].
[34].《列宁全集》（第2卷），北京：人民出版社，1984年，第154页。
[35].《列宁选集》（第2卷），北京：人民出版社，1995年，第785页。
[36].《马克思恩格斯文集》（第8卷），北京：人民出版社，2009年，第25页。
[37].习近平：《紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义学习宣传贯彻党的******精神》，北京：人民出版社，2012年，第5页。
[38].《******选集》（第3卷），北京：人民出版社，1991年，第815页。
[39].《艾思奇全书》（第八卷），北京：人民出版社，2006年，第101页。
[40].［德］黑格尔：《精神现象学》（上卷），北京：商务印书馆，1979年，第15页。
[41].《列宁选集》（第1卷），北京：人民出版社，1995年，第82页。
[42].PeterSinger．Marx．Oxford．OxfordUniversityPress．1996．
[43].《艾思奇全书》（第一卷），北京：人民出版社，2006年，第638页。
[44].《******选集》（第2卷），北京：人民出版社，1991年，第534页。
[45].《艾思奇全书》（第一卷），北京：人民出版社，2006年，第637页。
[46].《******选集》（第3卷），北京：人民出版社，1991年，第797页。
[47].《列宁全集》（第36卷），北京：人民出版社，1959年，第467页。
[48].《艾思奇全书》（第一卷），北京：人民出版社，2006年，第363页。
[49].《艾思奇全书》（第一卷），北京：人民出版社，2006年，第602页。
[50].《艾思奇全书》（第一卷），北京：人民出版社，2006年，第604页。
