最有效的教育都是从探索儿童的兴趣、习惯、能量等心理特征并参照它们开始进行的。正如婴儿的胚胎需在母体子宫中发育一样，正实体化的儿童作为一个精神胚胎，他需要一个温暖和营养丰富的、充满着爱的环境得以发展，这些总不会伤害他。儿童就是一个谜。自我实现或心理的健康成长是人内部存在着的一种趋势或需要，是人成长的方向。集体生活是儿童个体向社会化道路前进的重要推动力；是儿童心理健康成长所必需。一个未获取这种健康成长的儿童，可能终生只是一个悲剧。在我们教育孩子们的努力中，外部行为是激发其内部心灵发展的方式，而内部心灵发展又会依靠外部行动表现出来。这两种因素互为条件，共同发展。行为让孩子们的心灵得以发展，而心灵充分发展又会催化其行为更好；行为进步又让孩子们感到愉快——因而他们的心灵又得到进一步发展。我们探索儿童心理与学习心理，应当从社会矛盾中加以分析。教育的效能和教育进步的限制，不能只从教育本身来解决，应当科学地来解决。这当同整个社会制度的问题相协调。我们的研究重点，不是放在抽象的儿童身上，而应放在特定社会制度下的儿童身上。
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