18世纪初，天花在欧洲流行，可怕的疾病夺去了许多人的生命，即使侥幸活下来的人，脸上也长满了疤痕。一位叫爱德华·琴纳的英国乡村医生发现奶牛场的女工从来没有得过天花，这让他感到很奇怪，于是，他便到奶牛场进行实地考察。经过认真观察，他发现奶牛总得一种叫牛痘的病，奶牛场的女工被奶牛传染，也会得牛痘。爱德华·琴纳心想：是不是得了牛痘就不会得天花？如果给人接种牛痘，是不是就不会得天花了呢？接着，爱德华·琴纳就开始着手进行实验。当天花再次大面积流行时，配合爱德华-琴纳进行实验的2000多名接种牛痘的村民，没有一个传染上天花。实事证明了爱德华·琴纳的大胆猜想。
故事巾，爱德华·琴纳正是有了质疑的精神，才使他有了进一步研究和实验的动力，证明自己最初的猜想是正确的。
在这里还有一一个与质疑有关的小故事：
中国中学生到国外参加一项奥林匹克竞赛，成绩十分喜人，获得的金牌数量和奖牌数量，都名列参赛各国首位。
赛后，竞赛组织者请出了出题的专家、教授，跟这些参赛的各国中学生们见面，希望选手们向专家、教授提问题。
除中国选手外，其他国家的选手都十分踊跃，他们有的指出，出题者在某题上的思路不对，没有现实意义，如果改造一下会更好；有的咨询某方面问题的最新科研成果、发展方向；有的拿出自己的题目让教授专家来解答。
获得金牌和奖牌最多的中国学生，提问却非常不积极。并不是孩子们英语过不了关，其实孩子们参赛前都经过英语的强化，都有非常好的口语。实际上是中国学生平时的注意力以及竞赛时的注意力，全部集中在解答专家们的题目上了，没有胆量、没有心思去想专家的题目还会存在什么问题，于是提不出问题，就干脆不开口。
如果孩子缺乏质疑精神，只知道埋头解题，思维很容易僵化，也就不敢挑战权威，创新的意识也可能会消失殆尽。所以，家长培养孩子的质疑精神很重要。
温馨提示：
怀疑精神是科学精神的重要组成部分，提出问题，才能促使新思想的诞生。
美国在这方面就做得很好：美国孩子上课，就比较轻松，课堂上有问有答，老师如鱼得水，学生妙语连珠。美国的孩子没有中国孩子知道的多，问的问题也很天真，但是总有一些孩子能问出精彩的问题，老师也可以大大引申一番、兴奋一场。
家长若不想看到类似上面案例中出现的情景，就应该有效地激发孩子的质疑精神，这里给出一些建议：
首先，家长应加强孩子的质疑意识，不论问题的好坏，都要和孩子说，你是最有勇气的，也是最棒的。
其次，家长要摈弃传统的尊师重道的观念，要积极地创设宽松情境，这是让孩子在任何时候都敢于提出问题、勇于发表意见的前提。同时，家长在日常生活中还应关注孩子，并进行有目的的观察，有意识地提出一些能让孩子有不同想法的问题，比如：谁有不同的想法？谁还想来发表自己的意见？鼓励并引导孩子积极地思维，这是培养孩子质疑能力的关键。
据有关资料报道，在发达国家，学生家长关心的不是孩子考试的分数，而首先问孩子又向教师提出了几个问题。他们的老师也很注重鼓励学生大胆提出问题，甚至欢迎学生怀疑和否定前人的理论，向老师提出挑战。这样的孩子其创造性思维能力就有着很大的空间。
著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。”可见，孩子学习就要学会问问题，这样才能学好知识。只要问问题了，就说明他进行了思考。孩子提出的问题越多，说明他的思维越活跃，学习积极性越高。所以，家庭教育中，家长要积极培养孩子的质疑精神。
要点总结
疑问是创造之母，思想上的墨守成规容易造成孩子思想的局限。孩子不断质疑的精神是他不竭的动力，家长就要培养孩子质疑的精神。激发他创新的意识和解决问题的能力。
激发和引导孩子的好奇心
好奇心，人皆有之，好奇心在孩子的身上表现得尤为明显。面对五彩缤纷的世界，孩子具有强烈的好奇心，路边一朵不起眼的小花、玩具店里琳琅满目的玩具，甚至成人眼中毫无价值的小石块、小瓶子等，都呵以成为孩子们流连忘返、百看不厌的“研究”对象，对于那些在成人眼中平淡无奇的事物，他们却会感到那么神奇和不可思议。孩子有好奇心是好事情，好奇心和求知欲是追求知识不可缺少的动力，是创造的萌芽，家长应该尽量激发和引导，如果孩子没有好奇心和求知欲，任何学习都只是无意义的机械运动。
被人们称为“发明大王”的爱迪生，是美国著名的科学家和发明家。
他的一生，仅是在专利局登记过的发明就有1328种。一个仅读过三个月书的人，怎么会有这么多发明创造呢？如果你听说过“爱迪生孵小鸡”的故事，就一定会明白，他的成功源于强烈的好奇心。
1847年，爱迪生降生在美国俄亥俄州米兰市的一个商人家庭里。很小的时候，爱迪生就显露出了极强的好奇心，只要看到不明白的事情，他就抓住大人的衣角儿问个不停，非要问出个子丑寅卯来。
一天，他指着正在孵蛋的母鸡问妈妈：“母鸡把蛋坐在屁股底下干嘛呀？”妈妈说：“哦，那是在孵小鸡呢！”下午，爱迪生突然不见了，家里人急得四处寻找，终于在鸡窝里找到了他。原来，他正蹲在鸡窝里，屁股下放了好多鸡蛋孵小鸡呢！父母看了以后，哭笑不得，只好把他拉出来，又是给他洗脸，又是给他洗衣服。还有一次，他看见鸟儿在天空中自由飞翔，就想：既然鸟能飞，人为什么不能飞呢？于是，他找来一种药粉给小伙伴吃，想让小伙伴飞上天空去。结果，小伙伴差点儿丧命，爱迪生也被父亲狠揍了一顿。
好不容易，爱迪生长到了8岁，父母把他送进了一所乡村小学读书，以为从此以后他能安安分分上学了。谁知，他仍然爱追根问底，经常把教师问得目瞪口呆，窘迫不堪。有一回上算术课，教师在黑板上写下了“2+2=4”，爱迪生马上站起来问：“老师。2加2为什么等于4呢？”这个问题把老师问住了，他认为爱迪生是个捣蛋鬼，专门和老师闹别扭。于是。在上了三个月的课以后，爱迪生就被老师赶回家了。
爱迪生的母亲是位伟大的母亲。她没有因为独生子被撵回来而责怪他，相反，她决定自己把孩子教育好。当她发现爱迪生好奇心重，对物理、化学特别感兴趣时，就给他买了确关物理、化学安验的书。爱迪生照着书本，独自做起实验来。可以说，这就是爱迪生搞科学发明的启蒙教育。
长大了的爱迪生，学会了无线电收发报技术。他在斯特拉得福铁路分局找到了一个夜班报务员工作。按规定，夜班报务员不管有事无事，到晚上九点后，每小时必须向车务主任发送一次讯号。爱迪生为了晚间休息好，白天能钻研发明创造，就设计了一个电报机自动按时拍发讯号。
这就是电报机的雏形。
没过多久，他又对电报机进行了改进，经过多次试验，一架新式的发报机试制成功了。爱迪生望着自己发明的机器，欣慰地笑了。
应该说，爱迪生的每一项发明都是和他的好奇心紧紧相连的。所以，好奇心是一个人取得成功、展示智慧的先决条件。
再如，英国当代最杰出的哲学家、思想家、文学家罗素，也是因为强烈的好奇心，在他祖父的书房里开始学术生涯的。儿童时代，他总是被祖父的图书室深深吸引。从中，他浏览各种书籍，涉猎广泛，对于各种知识都如饥似渴地汲取。并且，他对哲学的兴趣也是童年时代对知识的好奇促成的。
可见，好奇心对孩子成长非常重要。因此，当孩子在好奇心的驱使下，问上一连串的“为什么”，家长千万不能敷衍了事，应该尊重孩子的好奇心和求知欲，给予正确的引导和鼓励，耐心解释答复孩子的提问。
即使有的问题解答不了，也要鼓励孩子自己思考，寻求答案，因为这正是孩子博采众长、努力学习的好机会。
