我站在大坝上抬头向远处眺望，水库四周被郁郁葱葱的青山环抱着，水面如镜，青山绿树全映入水中，真像一块巨大无比的晶莹澄澈的大翡翠。傍晚时分，微风吹来，碧波荡漾，山头夕阳斜照进来，我不禁想起“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的诗句，觉得自己像是站在山清水秀的画卷中……
接着，我又参观了坝上的发电厂和闸门，那数不清的发电设备，令人眼花缭乱；那闸门排水如倒海，令人惊心动魄！那些机器上的仪表，我虽然看不懂，但它激起了我对水电知识的无限兴趣和向往！
次日，伯父让我坐上小快艇在水库里观光游览。我是第一次坐船，一上去，船就一连晃了几下，吓得我心怦怦直跳。船开动了，飞快地向前行驶，我看见船边翻滚出一道道长长的“白浪花”，又听见船机不断发出“咯咯嗒”的声音，好像是在唱一首歌唱水库建设者的赞歌。我想：要不是这水花，准能看见水里的鱼儿游来游去。船在水库里转了一圈，我们便上了岸。下午，离开社上水库时，我想：“冬天水库网鱼时，我一定要再来这里玩。”
啊，社上水库，你是武功山下一颗璀璨的明珠，你是我最喜爱的一个地方。我要努力学好功课，长大后把你建设得更加美好！
本文方位、参观时空顺序交代得很清楚，让读者犹如身临其境，一目了然。在描写众多景物时，根据中心思想对其做出详略安排就尤为重要了。本文中，小作者着重描写了他观光水库这一段。情景交融是写景的最高境界了，小作者在这点上做得也不错，文章描写了水库的美丽风景，字字句句饱含了对祖国山水的热爱，抒发了长大后建设祖国的伟大志向。抒发的感情基调与描写的景致非常协调。其中，一段精彩的景物描写是“我站在大坝上抬头向远处眺望，水库四周被郁郁葱葱的青山环抱着，水面如镜，青山绿树全映入水中，真像一块巨大无比的晶莹澄澈的大翡翠。傍晚时分，微风吹来，碧波荡漾，山头夕阳斜照过来，我不禁想起‘一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红’的诗句，觉得自己像是站在山清水秀的画卷中……”文中的用词都洋溢着小作者对美好景致的爱恋之情。白居易的诗句也符合文章的感情基调。试想，若这里用一句带着破败凋零之感的诗句，不就大煞风景了吗？
方法四：叙事——让孩子做到“叙事有主意”
“叙事有主意”，就是说叙事的时候一定先有一个目的，这个目的要通过叙述事实从不同的方面说明。孩子的思维很发散，叙述故事的时候很详尽。比如叙述爸爸妈妈带自己到公园玩儿得很开心，结果连上厕所也写进去了。家长要帮助孩子理清头绪，把握“主意”有时候比强调几个字词更重要。
孩子写叙事的作文，最重要的是把握线索。无论顺叙、倒叙、插叙，其中都应该有贯穿全文的线索。线索可以是物，可以是人，可以是时间，还可以是感情……
比如说，孩子要写一件难忘的事，首先要把“主意”打定！我们可以让孩子先考虑以下问题：这件事为什么很难忘？这件事给“我”的触动是什么？通过这件事，能不能揭示什么道理？
其次，要梳理一下这件事的几个要点：时间、地点、人物、起因、经过和结尾都要有个大致的提要。这件难忘的事是发生在什么时候，什么地方？事件中有哪些人？怎样发生的？经过如何？最后怎么样了？
最后，确定一下事件应该以哪些内容为重点，哪些信息可以略写，甚至不写。如果有很多的事件，确定其中一两件事是要着重叙述的，其他的则一笔带过。
例如小祺准备写一篇故宫游览的作文。
“主意”：这件事让他觉得祖国真不愧为文明古国；
时间：今年春天；
人物：爸爸妈妈；
事件：坐车、买票、游览景点、吃午饭、乘车回家……其中详写游览景点。
这篇文章的“主意”还是挺不错的，但是，我们应该考察一下小祺是不是真的了解这个中心思想是要贯穿全文的？从他后面的提纲来看，他对这个问题的理解还是不全面的。因为，按照确定的中心思想，所有事例都应该突出表现祖国的灿烂文明，那么，无助于表达这一中心的事情都不用涉及，比如坐车、买票、吃午饭和乘车回家等事情与祖国的灿烂文明毫不相干，应该略去。游览景点要详写是正确的，但应该再具体一点儿，比如详写参观太和殿的经过，或观赏某一美术品的经过，体现其工艺之精妙。除此之外，还可以略写几个小景点。
方法五：立意——教孩子通过文题及材料去正确立意
写文章总要有个目的，或是歌颂一种品质，或是说明一个问题，或是讲清一个道理，或是表达一种情感。总之，作者通过写的文章要表达一个意思，这个意思就是作者写文章的目的，也就是我们所说的中心思想，有时也把它叫做主题。在作文中主题如果有偏差，孩子的作文成绩就可想而知了，所以家长在指导孩子学写作文时一定不要忘了教孩子立意。
我们经常遇到这样的情况，同是写一件事，有的写得好一些，读者越看越爱看；有的就写得差一些，不那么吸引人。这里面很重要的一个问题，就是写文章的中心思想表达得不好。一篇好的文章应该是中心明确、引人奋发、催人上进的。我们的语文课本中有很多优秀的文章，是孩子习作的极好范例。如《海上日出》，作者抒发了自己对大自然的赞美之情；又如《刘胡兰》，作者歌颂了刘胡兰忠于党、忠于人民，在敌人面前英勇不屈的高贵品质；再如古诗《锄禾》，诗中写道：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”短短4行诗，仅仅20字，教育孩子要爱惜粮食，珍惜农民的劳动果实，尊重农民的劳动。由此我们看到，文章的中心思想不仅是作者的写作目的，而且还是文章的灵魂。
概括起来说，从作者角度看，中心思想是文章的写作目的；从写作角度看，中心思想是文章要表达的主要思想内容；从文章整体看，中心思想是文章的灵魂。
动笔之前确定一个明确、积极的中心思想是十分重要的。因为我们要根据所确定的中心思想选择材料，又要根据中心的需要把具体的材料组织起来。
那么，怎样教孩子确定文章的中心思想呢？
（1）依据文题
孩子写作文时，一般会遇到两类题目，一类是题目已把中心思想点出来了。比如《爷爷的俭朴生活》、《关心集体×××》、《美丽的校园》、《雷锋精神鼓舞我前进》、《记假期中一件有意义的事》，等等。这类题目中的“俭朴”、“关心集体”、“美丽”、“雷锋精神鼓舞”、“有意义”等词语就是文章要表达的中心。作文时，只要认真审题，抓住题目中限定中心的词语，就是把握住中心思想了。
比如一篇叫做《一个好学的人》的短文：
匡衡年轻的时候十分好学。他家境贫寒，买不起蜡烛，一到夜晚，屋子里就漆黑一片。匡衡想读书，可晚上室内又没有亮光，怎么办呢？他见隔壁人家点着蜡烛，就在墙壁上悄悄地凿了一个小孔，让微微透过洞口的烛光映在书上。就这样，他常常学到深夜。匡衡听说有个大户人家主人并不识字，却有很多藏书，就卷起铺盖上这个大户人家去做佣工。每天五更起，半夜睡，却不要一个工钱。主人家很奇怪地问他要什么，他说：“只要能读遍你家的藏书，就满足了。”主人很感动，于是就把书借给他读。
从这篇小短文中可以看出，中心思想已经由题目定好了，即赞扬“好学”的精神。题眼就是“好学”，“好学”就是文章要突出的中心内容。遇到这种情况，依据题目所限定的中心来作文，不能再自己另外确定中心，否则，就会答非所问，就要偏题、离题。
还有一种情况，题目所划定的中心思想范围比较广，需要作者在这个范围内再确定一个明确的中心。
有一个同学写了一篇作文《我最敬佩的人》，题目及题眼涉及的范围十分广泛，凡是属于好人好品德，都可以让人敬佩，这样你就有很大的选择余地。有个同学开头就点明：“我最敬佩的人是我的爸爸。我的爸爸是个汽车司机。今年40岁出头，个子不高，一双大眼睛，弯弯的眉毛，看上去很精神。”然后通过“我”爸爸在工作中的一些事例来说明，“我”爸爸为什么是“我”最敬佩的人。赞扬了爸爸是个热心肠的人，具有助人为乐的好品质。
从《我最敬佩的人》这个题目看，并没有规定要写一个“乐于助人”的人，从“敬佩”到“乐于助人”之间并没有直接限定的关系，是在“最敬佩”这个大范围下，作者自己确定的中心。例如：记一个“刻苦学习”的人，他也是《我最敬佩的人》；记一个“无私奉献”的人，他也是《我最敬佩的人》；记一个“舍己为人”的人，他也是《我最敬佩的人》；记一个“勇于进取”的人，他也是《我最敬佩的人》；记一个“不怕困难、挫折”的人，他也是《我最敬佩的人》。
（2）依据材料
有的作文题目对中心思想没有任何提示，只给了写作范围。写什么内容，确定什么中心，都要靠作者自己来定。如《我的课余生活》、《小小理发师》、《一张邮票》、《秋游》、《联欢会上》，等等。对这类题目，要逐字逐词地弄清楚题意、确立中心思想。
就拿《我的课余生活》这个题目来说吧，可以写自己课外时间里怎样学习计算机，表现“学科学，爱科学”的中心；也可以写爱好集邮，表现“开阔眼界，增长见识”的中心；还可以写课余养花、养鱼，表现“生活中充满乐趣”这个中心。
再看看《联欢会上》这个文题，既可以反映师生之间的亲密关系，也可以表现某些同学的歌舞才能，还可以记叙联欢会的欢乐气氛、动人场面，等等。
可见，同一个题目可以确定不同的中心。这需要根据题目的要求先选择材料，然后对所选的材料进行分析，弄清它所能表现的思想意义，再确定中心。家长可以让孩子读读下面这篇作文，看看同一个作文题目，他们各选什么材料，每篇文章的中心思想是什么。
例一：《我的同学》
李响是我刚上一六一中学时计算机班的小班长。提到他，许多人都会说：“他呀，对工作可负责任了！”是呀，的确如此。每次上课前收作业，他一个一个地去问同学，在他的工作本上总是工工整整地记着：“第几课哪位同学的作业少哪题。”放学做值日，一片纸屑他也要扫进簸箕。有人问过他：“这么做你累不累啊？”他总是笑着回答：“不累不累，什么事怕就怕在‘认真’二字上了！”
有一次，老师让他收一下书费，可这本书偏偏是五元五角四分钱，为了有零钱找给大家，他特意去卖冰棍的老奶奶那里换了一盒零钱，找来了笔、纸，开始收钱了！同学们一拥而上，这个说：“收我的！”那个说：“给你！”只见他不慌不忙地站起来，大声说：“同学们不要吵，排好队一个一个地来。”只见他边点钱，边记账，把交来的钱分类放好，手还挺麻利，就像小会计似的，不一会儿，队伍就少了一大截。当钱收好后，他又核对了一遍，突然他皱起眉头，托了托小眼镜，自言自语道：“不对呀，怎么少了两分钱！”他拿起草纸，写着画着，一遍又一遍，算草纸几乎都要写满了！一个同学不解地问他：“不就是二分钱的事吗？那么认真干嘛？补上不就完了。”他抬起头，对那位同学说：“话可不能这么说，坐公交车时少了二分钱，人家还不卖给你票呢！”同学们被他这种认真劲儿感动了，有的帮他算，有的帮他找。突然，一个同学叫道：“钱找到了！”他从地上捡起了那二分钱。大家都高兴地笑了，李响是笑得最开心的！
这件事过去有一年多了，但我一直记在心上，每当我收同学们的数学作业时，就会想起他，一定要认真负责啊！
例二：《我的同学》
小学6年，我和班里的46名小伙伴结下了深厚的友谊。他们有的谦虚好学，有的热情活泼，有的朴实沉稳……他们都是我学习的榜样，李晔的精神更令我佩服。
李晔是我们班的中队委。她穿着朴素，齐耳的短发上从不戴绸带、发卡，像个男孩子。她的品质像她的外表——朴实无私。就拿上次我们给电影《焦裕禄》的电影剧组献花的事来说吧！
那天中午，老师在班里挑了11名女生去给影片《焦裕禄》的电影剧组献花。李晔和我都入选了，我们高兴极了。一路上，我和李晔互相提醒着献花的动作：先敬礼，再献花，再敬礼！献花时一定要用双手……想象着热烈的场面，很快我们就到了大华电影院。
我们在后台等着。剧场里的掌声、歌声一阵阵传来，我们的心越跳越快，恨不得一步跑到台上，看见演员，献上花。突然，老师急急忙忙地跑过来，说：“《焦裕禄》电影剧组的人只来了10个，可我们献花的有11人，要有1个人不能上。”顿时，我们都愣住了，李晔也像没听清楚似地说：“老师，刚才您说什么？”老师把话又重复一遍。同学们互相对视一眼，都低下了头，有的甚至悄悄地向同学背后躲，半天没人吭声！这个难得的机会，不上太可惜，我多想有个人主动不上，别让老师点着我不上啊！我偷偷地看了看李晔，只见她涨红了脸，看着前方，好像在想着什么。耳边又传来了老师焦急的声音：“谁能下？”这时，我忽然听见一个声音：“我下吧！”我赶紧抬起头，确实是李晔。看到老师在犹豫，她诚恳地说：“老师，反正得有人下，就我下吧，谁下都一样！”老师终于赞许地点了点头。
