无论处于什么样的环境中，人都有这样一个渴望——自己成为天才。天才就意味着巨大的贡献、创造和成功，也意味着更多的幸福、快乐和富足，还意味着最高的价值、尊敬和赞美。
其实，每一个婴儿来到这个世界，都是为天才而生，为成功而活。大自然赐予了我们每一个人成为天才的潜能。鲁迅对于天才有一句名言：“天才人物呱呱坠地的第一声啼哭与平常婴儿一样。只是哭声，绝不是一首好诗。”天才和俗人、伟大和平凡，都是赤裸裸降临红尘，并无本质的区别。只是孩子在成长过程中，由于外部环境的优劣、内在心态的修炼和智力训练的强度等多种因素的影响，导致了天才潜能释放的强弱。
许多人因为经不起外界太多的批评、打击和挫折，奋发向上的热情、欲望被“自我设限”压制封杀，没有得到及时的疏导与激励，既对人生之路惶恐不安，又对碌碌无为习以为常，丧失了信心和勇气，逐渐形成了忧虑、狭隘、自卑、不思进娶不敢拼搏的精神状态。
有这样一个发生在日本的真实故事。
一天，一位女士上街购物，把4岁的孩子单独留在家中。返回时，在住宅楼附近碰到熟人，就停下来说话。突然，她发现5楼自家的窗子开着，孩子趴在窗台上正向妈妈招手。她还来不及惊叫，孩子已经失足掉了下来，她丢下手中的东西，不顾一切地向孩子奔去（请注意：她穿的是筒裙和高跟鞋），就在孩子快落地的瞬间，她接住了孩子。事后，人们做过模拟实验：从5楼窗口扔下一个枕头，让最优秀的消防队员从相同的距离飞身来救，试了很多次，始终没有成功。
潜力也叫潜能，就是人可能发挥出来的最大能力。据资料分析，人的潜能开发几乎是无穷无尽的。著名的心理学家奥托指出：“一个人所发挥的能力，只占他全部能力的4％。”
据说像爱因斯坦这样的天才，其潜能的发挥也还不到10％。潜能的开发程度，决定了一个天才的发挥程度。从这个意义上说，“天才学”也是一门有关潜能开发、应用的学问。
100多年来，人类对天才之谜的探索从来就没有停止过。渴望着将来有一天，在我们生活的地球上，能造就出成千上万像爱因斯坦和贝多芬一样的天才人物。
哲学家、作家、心理学家和医生写出了大量寻求天才真谛的著作，但是，非常遗憾，直到今天，人们对于天才的研究还没有确切的结果。
现在还有许多人都相信天赋遗传的理论。这种理论的支持者认为，天才是通过“家族遗传”而一代一代地传递下去，并且随着遗传代数的增加，天才的这种不可思议的神秘力量也与日俱增。从表面的事实看，只有极少数事例符合这种天赋遗传论。例如，在约翰·贝克的家谱中，值得夸耀的数学家有五六十个，其中有20个是杰出非凡的。瑞士伯纳林数学家的家谱中，在两代人中就产生了14个出类拔萃的科学家。在这样为数不多的家庭，他们之中高“密度”的天才也是令人惊叹的。
当然，这种情况同样会遭到一些事实的反驳。其主要例证就是，绝大部分天才产生于一些普普通通的家庭，这些天才前后四代家族中，没有任何杰出人物出现。
一位美国的大学教授带着他的学生来到黑人贫民区搞调查研究。其中的一个课题就是对该区200名黑人小孩的前途作预测。
学生们态度都十分认真，经过不断调查、计算，报告出来了。可是结果令人沮丧，200名孩子几乎无一例外地被认定为未来会“一无是处”“无所作为”“终生碌碌无为”等。
40年后，老教授早已去世，他的继任者从档案里发现了那份报告，好奇心驱使他来到当年的调查地点——黑人贫民区。
他惊奇地发现：当年被调查的200名孩子中，除20名离开故地无从查找外，其余180名孩子大多数获得了相当大的成就。他们之中不乏银行家、商人、大律师及优秀运动员。
这一切，他们都说最感谢的是当年的一位小学教师。
继任者找到了那位小学教师，此时她已老了，吐字不太清楚，可是有一句话人们听得很清晰：“我爱这些孩子。”
实际上，很多天才人物都是后天教育的结果，很少遗传。正如民谚所说：“天才不传代”，才能的遗传比肉体的遗传要少得多。
并非我们大多数人命里注定不能成为爱因斯坦式的人物，而是我们缺少各种有效的激励，使天才的潜能没有淋漓尽致地发挥。
看到这些，你还有什么理由甘居平庸呢？
成功箴言
天才，与其说是天赋的结果，倒不如说是发展的结果。如果进行各种有效的智力训练，任何一个平凡的人都可以成就一番惊天动地的伟业，人人都能成为天才。
