信息化时代高科技的发展日新月异，你所学会的谋生技能如果没有更新和补充，很快就会失去效用，在职场上遭到淘汰的命运。
所以在儿童教育上，必须重视主动学习态度的养成，学习如何学习的能力，熟悉科学思考的方法下让孩子在未来的人生阶段都有能力不断学习新知能和谋生本领。现代的教育不该是以学历文凭为导向，而是如何在各个阶段教育中，扎实地主动学习和研究。
现在许多父母亲还苦苦地追求孩子的考试分数，把焦点放在被动的补习，而疏于重视主动学习的引导，无暇启发孩子的好奇心和研究能力。孩子们一旦养成被动吸收知识的习惯，就会失去主动求知的兴趣、好奇心和敏锐的观察力，他们适应变迁的能力，也会大大的萎缩。
主动学习和思考的习惯，要从儿童时代，甚至早在幼儿园时期开始培养。它不是用强迫的方式填鸭，而是培养学习的兴趣，并透过好奇与尝试，把科学的态度建构起来。唯有透过这样的教导过程，孩子才学会如何学习的能力。
心理学家把学习解决问题的能力称为智力。因此，要培养孩子主动学习，就得同时启发智力的发展。一般人以为智力是天生注定的，事实上，孩子的智力却是在学习中不断成长的。研究指出，孩子到了四岁时，智力发展已达成熟时的一半，而且四岁以前成长曲线的仰角，决定其未来持续发展的仰角。因此，孩子早期的智力启发是很重要的。
主动学习的态度能促进孩子心智的发展，并累积丰富的经验和能力，与智力相融合，而开展种种创造活动。
本篇提出几个培养这种心智成长动力的重点：
·引导孩子的好奇心和主动性。父母如果怕孩子犯错，压抑其试探的行为，主动的学习欲望便会逐渐消失。
·孩子的自尊和信心越强，主动尝试的勇气越佳。因此可透过欣赏、鼓励等技巧，激发孩子自动自发的行为。
·观察与探究是培养科学态度的开始。陪孩子一起探索、观察、思考和归纳，能开展其潜能和创意。
·允许孩子尝试，协助他获致成功，是激励自动自发的快捷方式。
·养成专注的能力，克服分心的恶习，是促进学习效率的要件。
·培养阅读习惯，指导有效学习的方法，以提高学习的能力。
孩子的主动学习态度，与父母的学习态度息息相关。父母亲不重视学习新知，孩子在学习上容易造成麻痹化经验。试想，一个回到家里只顾着看电视和打麻将，未曾在自己工作的知能上，增添一些新的成分，这样的父母会教出主动学习的孩子吗？
再忙碌的父母也要重视孩子主动学习能力的培养，这是孩子未来生存的凭借，是活在这个时代必须具备的能力。现在不培养它，孩子在未来的人生路上，会走得艰困和窘迫，错过婴幼儿黄金时期不免遗憾。
一般人以为儿童的智力是天生的，事实上，很多研究证明，儿童早期的智力发展，决定其未来心智成长。虽然智力的内涵，已从一般智力的观念，走向多元智能的观念，但长期以来，心理学家们却一致认为：孩子的智力越早得到启发，其未来的发展也越好。
心理学家布鲁姆研究智力发展的曲线，认为孩子到了四岁时，即已达到将来成熟时智力的一半。因此，婴幼儿期成长度，可以决定未来成长曲线的仰角。孩子出生后四年内，智力的成长，与以后十三年的成长大致相等：儿童六岁入学时，已经达到他十七岁时智力的三分之二。所以前面的几年，对儿童智力的发展，具有关键性的影响。
由前述的研究可知学前教育是很重要的。从婴儿期开始，父母若能充实环境，提供景物观察、辨别声音及手脚试探活动，则有益于儿童心智的发展。到了幼儿期，安排丰富游戏、歌唱、观察、活动和交谈等等，孩子的智力发展会明显进步。
儿童前期，如果父母疏于和他接触，没有引导其游戏、交谈和说故事，结果孩子的智力发展就受到限制。美国许多大学或研究所毕业的人，虽然本身智力不错，不过由于缺乏时间与孩子相处，不能适时给予应有的启发，其子女在智能发展上，明显不好。
父母与幼儿谈话，读故事给孩子听，清楚地解释周遭的事物，对孩子的智能发展极有帮助。有些父母亲很少跟孩子说话，孩子语汇不足，表达和理解能力便受到障碍。有些家庭习惯性不跟孩子说完整的句子，表达没有条理，甚至在闹哄哄中过生活，孩子从未专注听讲，结果他们的基本语言能力得不到应有的发展，到了上学时，其智能表现显然差人一大截。
此外，六岁以前就能阅读的儿童，入学之后大多表现杰出。他们的阅读兴趣和能力，不是强迫学习得来的，而是父母在自然情境下，朗诵诗歌、阅读故事和分享心得中，让孩子自然的识字、阅读和表达。
目前有不少年轻父母亲，由于工作忙碌，便把孩子交给佣人、不识字的保姆或不适当的人照顾。孩子们缺乏早期教导和智能发展的必要环境，甚至连基本语言都未能得到发展，等到孩子进了国民小学时，往往有迟了一步之憾。
不过，“亡羊补牢，犹未迟也”，怕的是父母亲没有及时发现，花点时间赶紧补救，或者一味责备孩子不用功，而未能协助孩子发展其基本能力，那就更难解套了。
别让过度保护压抑孩子的主动性。
一对社会地位很高的夫妻，他们都是高专业工作者。在女儿小菁的多次要求下，他们同意女儿和班上三个小朋友在家里玩一个下午。
孩子们吱吱喳喳，有说有玩，好不快乐。在玩耍间出现了这段对话：
“我好羡慕你爸爸妈妈都大学毕业，你们真好！”一个孩子说。
“爸爸妈妈大学毕业有什么好，整天管我读书，烦死了！”
“你们家环境这么好，大学毕业的人才办得到；像我爸爸妈妈，每天忙着照顾生意，我们家孩子有时也要帮忙做点杂事。还是你们家好。”另一位也表示羡慕和恭维的意思。
“你们爸爸妈妈管你们读书吗？”小菁问。
“他们很忙，不管我读书。”一位说。
“我不会的功课，爸爸妈妈也都不会，他们要我去问同学或老师。”另一位说。
“我爸爸妈妈离婚，他们才不管我哪！”第三位说。
“我最可怜，每天都被管着学英语、才艺、数学。我才羡慕你们哪！”小菁沉重地说。
这对夫妻偶然间听到孩子这段对话，像晴天霹雳一样。“我们尽心提供好的教育，孩子却觉得自己很可怜？”
培养孩子的主动性。这要从父母和孩子的互动中去培养，而不是一句“孩子，你要主动学习”就能办得到的。
孩子的主动性，就是他生命的活力。主动才会好奇探索，观察思考，从中得到喜乐和经验；主动才会去尝试、学习、开展其人生，实现他的美梦。
每一个孩子天生都有主动性。刚上幼儿园的孩子，就自动要帮忙洗碗，但父母怕他打破碗盘或弄脏衣服，而拒绝他、哄他走开；有些大人甚至责备他，说些讽刺的话如“装能干”、“多事”、“成事不足，败事有余”、“你给我滚得远远地”这类刺伤孩子的话，实在是谬误至极。
孩子在一开始学习时，主动性就这样被抹煞了，其与生俱来的活力、好奇、尝试与学习，皆被压抑或扭曲，成为往后捣乱、坏脾气、被动、懒惰等负面行为的因子。
孩子的主动性一旦被压抑，不是变得狂野、顶撞或盲从，就是退缩拘谨；而两者的共同点是对学习产生厌倦和乏味感。
这时，即使强势灌输孩子知识和才艺，就算获得良好的成绩，他仍然感受不到兴趣和快乐，因为他只是被动地配合。
失去主动性的孩子，在大人押着读书的情况下，虽然也可以有好成绩，但外力一放松，他便会停止学习。在大学和高中里的孩子，学科成绩严重落后，大部分是阻抗心理所造成的。
孩子不是只要有好成绩就好，其实主动学习态度的养成才是根本。
信任和自尊能提供孩子成长的空间。
一家两个念中学的孩子，表现得主动进取，不但肯做家事、暑假有自己的安排，对未来也有努力的方向和信心。
家中父母说：“我的两个孩子都表现得主动进取，令我们相当感到安慰。”
朋友好奇地问：“你们怎么把孩子带得这么好？”
他们互看了一眼，异口同声说：“给孩子主动进取的机会。”他们相顾一笑。
朋友接着问：“可否说说看，跟大家分享心得。”于是，开始了养儿育女的讨论。
“我觉得以身作则最重要。大人生活没有章法，孩子就跟着没有章法；大人主动进取，行事乐观，孩子就受到熏陶。”孩子的父亲快人快语地表示自己的意见。
孩子的母亲接着说：“我们遵守几个教育子女的原则，那是引发孩子顺利成长的原因。”
“你能说说看吗？”朋友追问下去。
“我们让孩子一起做出决定。无论是做家事或户外活动安排，一起做决定使孩子有自信，从而孕育主动的态度。”
“你们能信任他们的判断力？”
“一开始，让他们做些简单的选择，像吃什么菜、穿什么衣服、怎么布置家里。我们一起做决定，在可以接受的范围内尽量接受他们的意见，这能使他们主动。”母亲想了想，接着说：“当然我们也有否决权，但非不得已不轻易使用，而且用它时要说明理由。”
“你们怎么尊重他们的选择？”
“这是教育子女的原则。有几次我心里不大赞同，但只要他们决定做的事，在不违法、没有危险、不影响身心健康之下，我们尽量不去干预。”她的脸庞表现出耐心与宽容。
“还有什么妙方？”
孩子的母亲接着说：“给孩子鼓励，不是物质奖励，而是给子女鼓励，这能令他们成功顺利。要紧的是，为孩子制造一些成功的机会，然后称赞他的表现和成就；无论是在收拾玩具、打扫房间、学校功课等方面，都要协助他，制造成功的机会，然后鼓励他，欣赏他。孩子的主动进取是经由大人的鼓励而表现出来的。”
“还有什么法宝？”
“把孩子的兴趣带起来。”孩子的信心十足的说，“孩子的兴趣不是天生的，必须大人有兴致带他们去接触各类事物和活动，读书和求知也是一样。孩子一旦有兴趣，父母就该帮助他得偿所愿，主动进取的态度自然就发展起来。”
孩子的主动性，决定于他的自尊是否健康。自尊健康的孩子，对自己有信心，有较好的自我观念，也能维持快乐开朗的生活态度。
孩子的自尊或自我观念，是搜集别人对他的看法而形成的，尤其是父母和师长的教养态度，对他们的影响很大。如果对孩子采取批评、冷嘲热讽和暴力对待，孩子的意识里就形成一个不好的我：长期的失败、挫折、受到排挤或鄙视，也会形成不好的自我观念。这些都会造成不健康的自尊，成为压抑其主动性和学习力的原因。
健康的自尊来自对孩子的欣赏和鼓励。孩子表现好的，要及时欣赏和肯定；不对的要平心静气，教他正确的作法，这样孩子的自尊就会比较健康，而主动性也会自然流露出来。
父母亲整天为孩子看功课，如果采取挑错误、指正错误的熊度教孩子，孩子的主动学习就会渐渐消失，例如你说“这篇文章字迹潦草、错别字太多，要用功改正”、“又算错了，现在把它改正过来”、“你背得不够熟练，再去背几次”……这种话说多了，孩子的挫折感加深，信心动摇，主动性就受到压抑。
然而并非不要改正孩子的错误，而是在改正错误之外，还有更重要的任务，那就是欣赏孩子做得好的部分。父母亲无论如何，必须练就好眼光，看出孩子身上的许多优点。例如你说“这篇文章立论很好，是一篇好文章。我看到两个错别字，改正过来就很棒了”、“你数学思考和解题方式都很犀利，至于计算上的错误，只要多练习就能克服”、“你能为别人设想，我很高兴”、“你制作的母亲节卡片，精致、用色大方”……像这类的语言，有利于孩子信心的建立，从而养成他的主动性和自发性。
