举例来说，人如果有一个信念，就能够很好地完成自己承担的工作，就会觉得在学习中很有信心，如果常常这样想并在实践中想方设法去做好工作，信心就会更强，这就是行动加深了心态。这是情绪和行为相应的一种反映。同样，对于自己，你很喜欢自己，或你很不喜欢自己，也是这样的。当一个心态存在以后，你的行为会加深它。所以，有的时候女孩子或女人，哭起来是越哭越伤心，这就是哭的行为促使她发泄情绪，彼此的因和果就混淆在一块了。所以，一个人，当你认为自己是有能力的话。你就会觉得各方面只要经过自己的努力就能取得成功。
心态决定成败，无论情况好坏都要抱着积极的心态，莫让沮丧取代热心，生命可以价值很高也可以一无是处，随你怎么选择。选择了积极心态的人，则会达到成功的彼岸，选择了消极心态的人，会导致失败。
学习是件一辈子都要做的事，那么，家长该怎样让孩子一直怀有积极的心态呢？
（1）时刻提醒自己，现在的学习是为了心中那个伟大的目标
家长应该让孩子了解到目前的生活，虽然也安逸，也幸福，但不要满足，心中的梦想还未完全实现，怎能就此放弃；生活又提供给了更好的机会，怎能不去抓住。虽然让自己再安下心来去学习仍然是一件苦差事，但是，一定不要忘了你的梦想，和停在你眼前的机会。
（2）如果实在没有心情看书的话，就暂且放下书本
每个人可能都曾有过这样的感觉，有时用功的时间不短，可收效却不大。这并不一定是脑子不好，更多的原因恐怕是时间掌握得不得当。
人在士气高昂时，会忘记时间的存在，读书的效率也很高。但是，如果没情绪，很勉强地去看书，经常会以为看了很长时间了，结果一看表，才发现根本没过多久。这时候，家长应该让孩子放下书本，暂且不要去看它，因为过一阵子之后，心情就会有所转变，低落的情绪逐渐会消失。
所以，在学习时，如果觉得没有心情看书，应暂时搁下书本，调整一下心态，比如听听音乐，与父母或朋友谈谈话，做些游戏或体育活动等。等到有了看书的欲望时，再拿起书本来看，必定能集中精神用心去读，收到很好的效果。
（3）大可不必自卑且烦恼
很多孩子在学习过程中有力不从心的感觉，觉得记忆力大不如从前，刻苦学习收效却甚微，就愈会感到自己能力上的不足，从而陷入自卑的痛苦之中。
在学习效果不尽如人意时，孩子也许会对自己的缺点尤为留意。其实，能反省自己的不足确是一件好事，因为它能促使孩子不断进步。但是，如果只是一味地担心自己的缺点，反而会增加自卑感。家长应该告诉孩子要认识到相比以往的时候虽然记忆能力有所下降的，但理解能力却是与日上升的。切不可因为暂时遇到的困难，就放弃学习，多去想想自己的优点，或者把它记下来，每天大声地念，使它植根于自己的脑子里。这样一来，便能消除自卑感，增强自信心。
（4）找一个学习上的伙伴
两个性格不同的人在一起学习会增强学习斗志。人的性格基本上可分为两种。一种为内向，另一种则为外向，且各有烦恼。一般来说，行动型而且性情开朗的人，多属于外向型，这些人的特点是，行动果断，不过没常性。正因为他们开朗活泼，所以几乎没有什么烦恼。外向型的人缺点集中表现为：略有欠缺，并且不按计划行事。相反的，做事畏缩不前，过分谨慎和细腻，对一切事物都耿耿于怀，属于内向型。这种人虽具备沉着和注意力集中等学习的基本条件，但是却容易陷入自卑感之中。
由于这两种个性各有长短，为了弥补一方的不足，两个不同性格的人在一起学习是最理想的。因此，家长不妨建议孩子，找一位与自己性格不同的人一起学，相互交流，这样有利于孩子的学习。
（5）强健的体力是在激烈的学习竞争中最终获胜的保证
学习是一项大工程，是需要艰苦努力的。只有拥有强健的体魄，才能在学习中保持旺盛的精力，以适应工作、生活和学习的考验。体育锻炼是使大脑得以充分休息的最佳方式，所以，加强智力和体力两方面的锻炼，才是走向成功的保让。
（6）过于在乎别人的想法，有时会产生心理障碍
有些人读书。既不是出于兴趣，也不是为了自己的将来发展，而是出于不辜负父母、亲友及其他人的期望，持这种为了做给别人看的观念又怎么能够在关键时刻充分发挥自己的实力呢？
不仅如此，甚至还会因为思想负担过重而导致精神崩溃。所以，家长应该帮助孩子保持正常的心态，不要过于在乎父母及周围的人怎样看待自己，而要凭着自己的感觉和意愿去做每一件事，只有这样，才能让孩子心情放松，而且还可以把握自己的进度，使学习计划有条不紊地进行。
（7）把学习看作是一种乐趣，自然就会感到轻松
美国的心理学家威廉·詹姆斯这样说过：“人有一种惯性，心里想：我要怎么样。结果真的就会怎么样。”也就是说，自己觉得痛苦便会痛苦，如果觉得快乐便会快乐。学习是件苦差事，但是如果孩子能以积极的心态对待这件苦差事，就会收到更好的效果。既然非用功不可，就应该愉快地去用功。因此，不要认为学习很痛苦，而要让自己感到学习是一件愉快的事。像这样强迫自己觉得快乐，自然就会快乐。这也是一种心理自我暗示。
学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生对学习的自我概念。
——布鲁姆（法国政治家）
5.纠正孩子学习偏科不得高分的毛病
学习偏科是孩子进入到初、高中时家长最担心也最常遇到的问题。其实，学习偏科是比较普遍的现象。主要有这几种情况：有文科偏差或理科偏差；有单科成绩好，其他课程一般；还有其他各门功课都很好，只有一门较差，如外语等。这种情况到了中学以后还会更加普遍。作为家长，应仔细分析孩子偏科的原因，找出解决的办法。
学生偏科主要有下列几大原因：
（1）兴趣使然
兴趣与家庭、学校、社会环境关系很大，拿家庭环境来说，“体育世家”的孩子喜欢体育，“音乐世家”的孩子偏好音乐等；在学校中，教师的教学艺术及人格魅力也可能使学生“偏科”。现实生活中，有些学生喜欢数理化，而对语文、历史、地理等学科一筹莫展，而有些学生则恰恰相反，这与学生抽象思维能力较强而具体形象思维能力较弱也有关系。
（2）过早将课程分为所谓的“主课”和“副课”
有些孩子、家长和教师过早地将所学习的课程分为所谓的“主课”和“副课”，凡升学考试和未来高考必考的科目为“主课”，其余则统统为“副课”，重视“主课”，忽视甚至轻视“副课”。更为严重的是一些家长和老师还积极支持孩子这种“偏科”行为。
（3）教师问题
学生偏科学习，受教师的影响也较大。学生偏爱某一学科往往是由于喜爱任教该科教师所致。偏爱某一学科，能使其提高该科学习成绩，而好的学习成绩，又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科。久而久之，学习成绩下降，丧失学好这一学科的信心，导致恶性循环。如某个学生不喜欢语文，而喜欢数学，原因是语文老师总是批评他，他对语文越来越没兴趣，但数学老师则不然，他有一点进步，老师就给他鼓励和表扬，于是他越学越有劲。就这样，语文成了该生的“弱科”，数学成了该生的“强科”。
（4）家庭影响
家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。如家长爱好文娱，家庭艺术氛围浓，则孩子往往偏爱音乐；家长爱好体育，喜欢活动，则孩子偏爱上体育课。曾有专家调查过教师的子女，发现家长是语文教师的，孩子爱学语文，数学教师的孩子爱学数学。
（5）学生自身的原因
学生自身的智力和非智力因素也是造成学生偏科的原因。根据美国发展心理学家加德纳的多元智力理论，人的智力应是多元的，每个人至少存在着的7种智力，即言语——语言智力、逻辑——数理智力、视觉——空间智力、音乐——节奏智力、身体——动觉智力、交往——交流智力、自知——自省智力。加德纳认为这7种智力在现实生活中错综复杂的、有机的以不同方式、不同程序组合在一起，使得每一个人的智力各具特点。
加德纳还认为每种智力发展各人是不一样的，有的人言语——语言智力发展快，表现在学习上偏爱语文学科；有的人逻辑——数理智力发展好，学习上偏爱数学；音乐——节奏智力强的人，多数偏重音乐学习；身体——动觉智力好的人，多数偏爱体育课。可见学生偏重什么学科学习，跟不同智力发展有一定关系。
此外，学生偏科往往也是由兴趣差异造成的。兴趣是学习的动力，学生重视感兴趣的学科，轻视讨厌的学科。学生对某门学科兴趣较强，就产生学习动力，便能主动积极地去学这门课；反之，对某门学科兴趣弱或没有兴趣，学生自然不愿把功夫下在这门课上。很多老师反映健康课、劳动课不好上，原因是学生对这两门课没有兴趣，又不是考试科目，学生自然懒得去学习，有的索性弃之。
那么，孩子学习偏科应该怎么办，家长又应该怎么办呢？
①应该先摸清孩子偏科的情况，仔细分析，找出原因，做到心中有数，然后有侧重地进行教育，使孩子认识到全面掌握知识的重要性。
孩子基础差，家长应该帮助孩子补课，如自己没这方面的知识，可到学校请任课老师帮助，或请家庭教师进行补课。关于兴趣问题，根据孩子不同的学习兴趣特点进行培养。兴趣差的，应通过教育强化，如数学差的讲清数学是一切自然科学的基础，是学好物理、化学的基础。通过教育提高认识，既可以培养孩子的兴趣，又可以克服消极情绪，还可以调节多种兴趣间的关系，使其成为孩子学习活动的有利因素。如果对某一门学科兴趣太强而无法控制，应引导孩子向其他课程兴趣方向发展，取得综合平衡，使其互相促进。
②要随时对孩子取得的进步给予肯定。
孩子在小学低年级对学科尚未形成稳定的、内在的兴趣，只是喜欢不喜欢、爱不爱的问题，他们的学习动机大多也是外在的。当孩子对所畏惧的学科产生点滴兴趣或取得进步时，家长和老师要抓住时机，对孩子的进步给予赞赏，进而激发孩子对所畏惧学科的热爱，产生兴趣，并进一步转化为学习的动力。
③要因势利导，引导孩子喜欢自己不感兴趣的学科。
讨厌上数学课的孩子，家长可以让孩子去采购物品，让孩子在买东西中学会计算，使其感到数学正确的重要性。不喜欢作文的孩子，家长应多与孩子交谈，并选择一定的情景为话题，通过情景描绘，培养孩子对作文的兴趣。
④让孩子在体验成就感中，对不喜欢的学科产生兴趣。
有的孩子遇到生字或不理解的字词，不愿查字典，认为费事。在这种情况下，家长在遇到不认识的字或解释不清的词，有意识地请孩子去查，使孩子感觉自己在家里很有地位，很受重视，自己学的知识很有用。久而久之，会产生浓厚的求知兴趣。
总之，当孩子出现偏科现象时，家长切莫忽视，掉以轻心。纠正孩子偏科的办法很多，家长一定要结合孩子偏科原因，采取恰当的方式，培养孩子的学习兴趣，促进孩子全方位发展。
即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
——爱尔维修（法国启蒙思想家）
6.辅助孩子制定科学的学习计划
对学生来说，有计划学习要比无计划学习好得多。
首先，学习的目标明确，实现目标也有保证。学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标，长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。
其次，恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划就可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点。优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。
第三，对培养良好的学习习惯大有帮助。良好习惯养成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去学习。有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。
第四，提高计划观念和计划能力，会受益一生。这种计划观念和计划能力，学生都应该学习和具备，这对他的一生都是有好处的。
然而无论是低年级还是高年级的孩子，或多或少会存在没有统筹把握自己学习过程的能力，这就要求做父母的应该指导他们制订学习计划并敦促他们完全执行。
（1）父母应该指导孩子制订学习计划并敦促他们完全执行
①计划要全面。
既然订的是学习计划，自然主要是安排学习时间，但还应当兼顾锻炼身体时间、集体活动时间、文化娱乐时间、帮助家长做家务时间等。
②安排好常规学习和自由学习的时间。
常规学习就是按照学校规定的学习时间学习，包括在校上课和在家做作业的时间，这部分时间应当根据学校规定和老师的要求去安排。自由学习时间，是指完成老师布置的学习任务后所剩下的可由自己支配的时间。
③长计划和短安排。
长计划就是指一个学期要实现的一些大目标，而短安排就是一周乃至一天所要实现的小目标。
