在应用文写作中运用反思性思维多维思考，由“点”到“面”，由“平面”到“立体”。写作离不开各个“点”，如果发现自己一直处于“点”的写作，没有形成“面”，也就是没有形成大的冲击力，就要好好反思，就应反思“面”的写作。一个单位的工作总结没有“点”与“面”的表述，就不能客观反映本单位的成绩。汶川大地震报道，因为有许多救灾英雄这些“点”，也就形成一个个英雄群体，凝练成抗震救灾精神。如果说从“点”到“面”是一种突破，那么从“面”到“立体”则更是一种飞跃。立体思维要求人们跳出点、线、面的限制，有意识地从上下左右、四面八方各个方向去考虑问题的思维方式，也就是要“立起来思考”。一位心理学家曾经出过这样一个测验题：在一块土地上种植四棵树，使得每两棵树之间的距离都相等，受试的学生在纸上画了一个又一个的几何图形：正方形、菱形、梯形、平行四边形……然而，无论什么四边形都不行。这时，心理学家公布出了答案，其中一棵树可以种在山顶上！这样，只要其余三棵树与之构成正四面体的话，就能符合题意要求了。这些受试的学生考虑了那样长的时间却找不到答案，原因在于他们没有学会使用立体思维法。人们进行思维活动时总会受过去的生活经验和已有思维方法的影响。对于这些受试者来说，平面几何是他们比较熟悉的知识。于是，当他们碰到几何问题的时候，也往往先从平面几何而不是立体几何的角度来进行思考。写作中用立体思维，人物更丰富，情节更曲折，背景更广阔，挖掘更有高度。
第三节 应用文写作主体的思维导图利用
思维导图是英国学者托尼·巴赞于20世纪60年代所创的一种笔记方法。托尼？巴赞认为：传统的草拟和笔记方法有埋没关键词、不易记忆、浪费时间和不能有效刺激大脑四大不利之处。便根据人类大脑的自然思考方式——放射性思考的特点和多感官学习的特性，设计出一个正确而快速的学习方法与工具。思维导图呈现的是一个思维过程，表露出四个基本特征：注意焦点清晰集中在中央图形上；主题的主干作为分支从中央向四周放射；分支由一个关键图形或写在产生联想的线条上面的关键词构成；各分支形成一个连接的节点结构。由此，我们可以从同一个层次的节点数目看到思维的广度，从一个分支的长度可以看到思维的深度。
尽管思维导图起始目的是为了改进笔记方法，但是它的作用和成效还是在日后的研究和应用中不断显现出来，被广泛应用于教育教学、培训与管理的工作中，个人与家庭的生活里。全球已超过3亿人在应用思维导图；哈佛大学、剑桥大学正在使用和教授思维导图；新加坡将思维导图成功引入中小学教育；《泰晤士报》评价“托尼·巴赞对大脑的贡献可以和斯蒂芬·霍金对宇宙的贡献相比”；中国有关部门已多次邀请托尼·巴赞先生来讲学。由此可见，思维导图越来越受到人们的青睐，它将引发一场改变人类思维习惯的革命。用托尼·巴赞的话讲：“思维导图是放射性思维的表达，因此也是人类思维的自然功能。这是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜力的万能钥匙。”
一、思维导图的价值
1.思维导图的科学价值
思维导图遵循的就是大脑科学。科学表明人的大脑估计有一万亿个脑细胞，每个脑细胞中间有成百上千根触须，如果再放大看，每根触须都像是树干，从细胞中央或者细胞核向四周发散。而每个细胞都可以与相邻的一万多个细胞发生接触和拥抱。所以人的思维易被激活，有了放射性思维，思维的表现形式也呈树状结构。思维导图就是顺应大脑内部结构的特点而设计，运用它就会创造出无尽的模式和图谱，开启人类大脑的无限潜能。
人脑分为两半，各司其职。思维导图就善用左右脑的功能，科学地组合使用文字、符号、色彩、图像等，操作既轻松有趣，直观性强，又有助于记忆，有利于创造。脑子利用率越高，头脑就越活，个人创作欲望就越强，放射性思维便会在流动中产生了开放和美妙的联想，勾勒出具有个性的思维导图。
写作要学会用脑，就要懂得大脑科学。从事写作实践活动最终目的就是要学会思维，用活脑子，会思考问题，会做事情。用科学发展观开展写作思维的研究，就是要遵循自然规律，要以人为本去展现自己，寻找或设计出行之有效的训练方法，“思维导图”便是一种具有科学价值的值得研究与应用的写作训练方法。
2.思维导图的实效价值
思维导图运用易于加深记忆。思维导图所创设的形式易于记忆。所有的主题都是从一张纸的中心开始，然后向四周扩散，最终形成的样子如同一棵“智慧树”，主干、分支、每个节点都十分清晰。即使内容再多也可在一张纸上显示出来。这样就改变了人们在生活中传统的线形思维习惯。思维导图记录的内容易于记忆。内容所强调的是能用图像表达的不用文字，能用文字表达的只选择关键词或短语。由于内容的高度概括，再复杂的内容也被简单化，所有的内容也被序列化，层次感强，逻辑性强。我们写作活动需要积累材料，如果用图形与关键词加强记忆就能达到长久记忆的效果。写作中将提纲用思维导图，有利于按照中心，按照各个角度向广度与深度延伸，就用关键词记忆，同样能连成一个整体，人的大脑具备这样强大功能。
思维导图运用有利信息处理。人的大脑处理信息功能特别强，信息在大脑中不断地输入、筛选、输出，人的大脑也就会渐渐成熟。思维导图训练人们学会处理信息，对再长的文章，再难的内容都要化多为少，化难为易。当今社会人的核心能力离不开信息处理能力，我们写作主体就要练就这样的本领。一门学科的内容可以用思维导图浓缩在一页纸中，便于了解大概，看清关系，也便掌握系统。学习别人一篇文章，列出主干与分支，筛选出精华与关键词，便于有效学习与借鉴。一张思维导图的制作过程也就是信息处理的过程，更是思维能力的培养过程。听能得其要点，读能取其精华，边写边画挥就一张精美的思维导图，再对着思维导图也能说出相关内容，产生丰富的联想，这岂不是一举多得！长此以往，我们在自己写作的岗位上就有了处理信息的能力，也就有了竞争的实力。
思维导图运用便于“大脑风暴”。思维导图既适合个人也很适合集体创作，通过“大脑风暴”，让每个成员发表自己的见解，采纳大多数人的意见，最后制作完成的思维导图就成了全体成员共同智慧的结晶。单位写作，特别是大机关写作就是一个群体活动，对重要文稿写作没有“大脑风暴”就不可能产生好的文章。此种方法用在集体创作中更有利于培养团队精神，成员根据写作目标先确定写作范围，由每个成员画出已知的资料或意念，然后分成小组将各人的思维导图合并再讨论增删，最后重组成为一个共同的思维导图。经过这一制作过程，成员学会搜寻信息，筛选主次，看到他人的长处，自己的短处，尤其是自己的意见被采纳，更有一种荣誉感和团队的归属感。
思维导图运用可以“电脑辅助”。思维导图的制作可以手工绘制，也可以用计算机软件进行制作。制作一幅计算机思维导图十分简单，只要你安装了思维导图的相关软件。从电脑屏幕上选择某一思维导图软件打开，就会生成一张新的空白图或一幅模板，你可以在上面键入关键词或插入图形。计算机会围绕中心，根据你的需要自动生成每个分支，并为其着色，每个分支都沿用一种色调。借助计算机制作思维导图虽没有传统的手工制作能给人无限的视觉变化，但它可以提高个人制作效率，可以飞速地建立自己的思想大厦，追求多样的表达方式与结构形式，也能开发出更多新的思维导图软件，让更多的人共享。
3.思维导图的美学价值
思维导图的美学价值体现在思维导图的结构美。思维导图的制作遵循着放射性思维的规律，人们头脑被激活也会把联想无限制地向四周扩散，形成许多分支和众多层次，这条条线线、层层叠叠由一个中心点发出，组合在一张纸上，显示出思维导图的结构美。这种美的结构反映了人思维的放射性、流畅性和周密性。每篇应用文都有完美的结构，由某一主题触发的联想也会成系列、成网状的结构形式出现，培养写作思维必须追求结构的完美。
思维导图的美学价值体现在思维导图的设计美。思维导图在文字的字体、字形书写或打印上追求变化；在色彩搭配上既追求丰富又力求和谐，也能显示各个分支的同色；在图形运用上，既便于人们解读，又要给人视觉上的吸引力和冲击力，由此显示出思维导图的设计美。这样美的设计会让你感动，诱导你产生美感，正如美学家王朝闻所说：“只有诉诸感觉的东西，才能引起强力的感动。”人天生有模仿能力，有创新意识，我们在写作中就是要搭建训练平台，把学习知识与自我表现的创作设计结合起来，在美的设计中构建好写作空间。
思维导图的美学价值思维导图的联想美。大脑科学告诉我们：人们习惯于形象记忆和感情记忆，并将这类形式贮存在大脑相应部位，一旦遇到适当的刺激，我们通常所说的触景生情，客观形象和对象就能成系列地被联想唤起。心理学又告诉我们：生活现象和对象并不是彼此孤立的，而且是相互联系的，自觉不自觉组成系列的记忆，只要触动记忆，就会产生丰富的联想，有了审美心理活动。车尔尼雪夫斯基说过：“凡是能够揭示生活，使人想起生活的东西，我们就觉得是美的。”我们写作就是调动读者的积极性，让他们放飞思想，有着情感体验，产生审美趣味。
二、思维导图在写作中的运用
1.应用文写作主体将思维导图运用于学习中
阅读与写作密不可分，我们要阅读，但面对大量的书籍又感到时间紧、记忆难，不妨运用思维导图就能达到事半功倍。在一篇文章中提取关键词，结合文章的结构，将这些提取的关键词用图示表达并排列出来，一篇上万言的文章，在你的眼中就是一个图示，就是相关联的一些字词。反之，见到这些字词与图示，就能很快回忆相关内容。所以，运用思维导图最有利于记忆，更有效地记忆就是学会记笔记。由于人们接受学校的教育以来，在阅读或学习过程中，为记住学习内容，养成了按顺序做常规笔记的习惯。然而我们很少意识到：此种传统的笔记方法存在着非常致命的弱点！托尼·巴赞认为：传统的草拟和笔记方法有埋没关键词、不易记忆、浪费时间和不能有效的刺激大脑四大不利之处，而简洁、效率和积极的个人参与对成功的笔记有至关重要的作用。在草拟和笔记的办法成效越来越小的情况下，需要一种可以不断增多回报的办法，这种办法就是思维导图。
有人研究用思维导图记忆有很多好处：只记忆相关的词可以节省时间50%～95%；只读相关的词可节省时间90%多；复习思维导图笔记可节省时间90%多；不必在不需要的词汇中寻找关键词可省时间90%；集中精力于真正的问题；重要的关键词更为显眼；关键词并列在时空之中，可灵活组合，改善创造力和记忆力；易于在关键词之间产生清晰合适的联想；做思维导图的时候，人会处在不断有新发现和新关系的边缘，鼓励思想不间断和无穷尽地流动；大脑不断地利用其皮层技巧，保持清醒状态，就越你能愿意接受新事物。
作为助记术的思维导图为你提供了一个“十拿九稳”的记忆方法，使你的记忆能力成倍增长。
2.应用文写作主体将思维导图运用于日记中
经常写作的人必须养成写日记习惯，日记的内容就是写作的第一手资料，日记积累越多，越有利于写作。但传统写日记成线性用品，依靠文字表达，还需表达清楚。思维导图日记的原则除传统日记当中使用到的一些皮层技巧以外（如词、数字、列单、顺序和序列），思维导图日记还能把色彩、图像、符号、代码、幽默、白日梦、格式塔（整体统一性）、维度、联想和视觉韵律全部都包括进去。思维导图日记可以让你全面真实地反映自己的大脑，使你能够在三维空间里进行操作，也可以在色彩和时间的维度里进行。几个关键词就可以记录一天的活动，一个简单图画就能回忆一件美好的事情。在单位从事文书工作经常写稿，对单位的人与事、各项活动要在日记中反映，因时间不充裕，运用思维导图就是最好的方法。这些思维导图日记，只要翻阅其实对大脑皮层的刺激比全文字表达式的日记更能激活大脑，产生快速回忆及联想空间。
3.应用文写作主体将思维导图运用于创作中
“给你的思维画一幅导图”，这是英国着名思维导图专家托尼·博赞给中国读者带来的新观点。“思维导图”是一种利用大脑语言思维的模式，而只有利用大脑自身的语言来思考问题才能最大限度地激发大脑的联想与创造力。一张“思维导图”就能使你的思维主次分明，逻辑清晰起来，更重要的是不会遗忘思维的每个环节。
思维导图运用到写作中，能帮助构思写作提纲，选择材料，确定详略，文章首尾照应等，在没动手写之前，从整体上思考文章。
从创作方法上看，思维导图往往是从一个主要概念开始，产生一个中心节点，随着思维的广度与深度的拓展，逐步建立的一个有序的图。思维导图是一种思维工具，是用图形化的方式展现想法和概念，简单有趣，好操作，易被人们接受。在“学校重思考、国民爱学习”的号召下，新加坡的学校都积极地在教学中有意识地训练学生的思维技巧。新加坡教育部非常重视思维导图教学应用，为各个学校提供了思维导图软件“Inspiration”。新加坡三所中学老师在开展思维导图教学应用研究中撰写论文《运用思维导图引导学生写议论文——新加坡光伟中学、莱佛士女中、圣尼各拉女校三校的实验经验》，反映了思维导图在作文教学运用所取得的良好效果。
