2.1研究生学风现状调查
2.1.1问卷设计及样本抽样
调查问卷分为五部分，第一部分是研究生的基本信息，主要包括学院、专业、年级、性别、社会工作、导师信息、工作经历、政治面貌等。第二部分是对学风的认识，包含研究生学风的影响因素、研究生的学习动机、学习效果、导师与研究生的关系、研究生学风存在的问题及关键环节的评价等9道题。第三部分是对学风现状的评价，包含研究生对学风好、学风差原因的评价，对任课教师的评价，对研究生教学科研各项工作的评价及对导师在学风建设中发挥作用的评价等4道题。第四部分是研究生对个体学风状况的评价，包含对自身学风状况的评价、课外学习时间、计划、学术研究成果、科研项目、科研成绩等。第五部分是开放性问题部分，包含研究生对学风建设的看法及建议。
从对调查问卷进行的信度、效度分析来看，Cronbach"s Alpha系数均大于0.80，说明问卷具有较高的信度和效度。
根据社会调查的抽样理论，选取北京部分高校作为样本进行抽样调查，共发放问卷1798份，其中博士生355份，硕士生1443份，共回收1766份，总回收率98.2%。
问卷采用SPSS13.0（社会科学统计软件包），对调查问卷收集的数据进行了多维分析和研究。
2.1.2研究生学风现状分析与评价
1.研究生学风的总体评价
针对研究生学风总体情况的调查结果显示，认为研究生学风很好的有318人，占样本总数的18.01%；认为较好的有869人，占样本总数的49.21%；认为一般的有507人，占样本总数的28.71%；认为较差的有41人，占样本总数的2.32%；认为很差的有15人，占样本总数的0.85%。总体上来看，认为研究生学风较好及以上的研究生比例占样本总数的67.22%，这说明研究生学风的现状总体评价良好，但还存在一些不足，导致部分研究生认为学风现状一般或较差。
2.研究生对自身学风状况的评价
在被调查的研究生中，认为自身学风状况良好及优秀的研究生达到60%以上。其中，认为学风优秀的研究生有235人，占样本总数的13.31%；认为学风良好的有909人，占样本总数的51.47%；认为学风中等的有546人，占样本总数的30.92%；认为学风较差的有62人，占样本总数的3.51%。
3.研究生自身的学习计划
针对研究生学习计划的调查显示，只有短期学习计划的人最多，有817人，占样本总数的46.26%；长、短期计划都很明确的有602人，占样本总数的34.09%；偶尔会有学习计划和没有计划的人有312人，占样本总数的17.66%。
这说明大多数研究生并没有明确的学业计划，处于被动学习状态。
4.研究生期间课程学习出勤率
在研究生课程学习期间，出勤率在90%以上的人最多，占样本总数的46.66%；其次是出勤率在81%90%之间的，占样本总数的22.48%；出勤率在80%以下的研究生占28.65%。统计结果表明，超过半数以上的研究生不能保证课堂学习的出勤率，这可能是由于研究生科研出差或部分研究生课程设置缺乏吸引力等多种原因造成。
5.研究生借助图书馆资源学习的时间
通过对研究生借助图书馆资源学习时间的调查结果显示，有201人每周在学习的时间超过21个小时，占样本总数的11.38%；有543人每周学习的时间在714小时之间，占样本总数的30.75%；有935人每周学习的时间在7个小时之内，占样本总数的52.94%。可以看出，大多数研究生每周借助图书馆资源学习的时间不超过7个小时，平均每天学习时间不到一小时。仅有不到半数的研究生平均每天能够借助图书馆资源进行23小时的学习。
6.研究生平均每天从事学术研究的时间
研究生的主要工作是从事科学研究，笔者在对其每天从事科研工作的时间进行调查后发现，有19.71%的研究生每天从事科学研究的时间少于2小时；有30%的研究生每天从事科学研究的时间在24个小时之内；有21.40%的研究生每天从事科学研究的时间在46个小时之内；仅有26.56%的研究生每天从事科学研究的时间在6个小时以上。调查结果表明，有将近50%的研究生每天从事学术研究的时间不到4个小时，这也可能是由于大多数的受访对象是硕士一年级的研究生原因。
7.研究生参与科研课题情况
在受访的研究生中，表示参加12个科研项目的有932人，占样本总数的52.77%；参加过35个科研项目的有349人，占样本总数的19.76%；参加过5个以上科研项目的有84人，占样本总数的4.77%；表示没有参加过课题研究的355人，占样本总数的20.10%。统计结果表明，80%以上的研究生都可以在学习期间得到至少1项的科研课题研究锻炼。
8.研究生的科研贡献度及满意度
针对研究生的科研贡献度评价，调查结果表明，有21.24%的研究生认为自己的科研贡献在60%以上；有17.78%的研究生认为自己的科研贡献在50%左右；有35.8%的研究生认为自己的科研贡献度仅接近30%；有18.46%的研究生认为自己的科研贡献不足10%。这说明了当前研究生的整体学术科研能力还有待于进一步提高。
在对研究生进行科研成绩满意度的调查中，结果显示，仅有5%的研究生对自己的科研成绩满意；有27.35%的研究生对自己的科研成绩比较满意；有44.28%的研究生对自己的科研成绩不太满意；不满意的研究生达到18.6%；对自己科研成绩不在乎的占2.66%。调查结果表明，大多数的研究生对自己的科研成绩不满意，这也反映出超过半数的研究生对自身的学术科研能力是有内在需求的。
9.研究生学术不端行为的评价
（1）抄袭、剽窃、侵吞、篡改他人学术成果
在受访的研究生中，认为周围研究生“抄袭、剽窃、侵吞、篡改他人学术成果”很普遍的研究生占14.50%，认为比较普遍的占29.39%，认为不太普遍的占29.84%，认为是极少现象的占13.93%，不太清楚的占10.14%。调查结果表明，有近45%的研究生认为抄袭、剽窃、侵吞、篡改他人学术成果的现象比较普遍。
（2）伪造或者篡改数据、文献，捏造事实
在受访的研究生中，认为周围研究生“伪造或者篡改数据、文献，捏造事实”很普遍的研究生占7.59%；认为比较普遍的占26.22%；认为不太普遍的占35.33%；认为极少的占17.84%；认为不清楚的占10.87%。调查结果表明，有33.8%的研究生认为伪造或者篡改数据的现象比较普遍。
（3）未参加创作，在他人学术成果上署名
在受访的研究生中，认为周围研究生“未参加创作，在他人学术成果上署名”很普遍的研究生占7.53%；认为比较普遍的占17.67%；认为不太普遍的占33.52%；认为极少的占25.20%；认为不清楚的占13.93%。调查结果表明，有25.2%的研究生认为研究生“未参加创作，在他人学术成果上署名”比较普遍甚至很普遍。
（4）未经导师或他人许可，不当使用其署名
在受访的研究生中，认为“未经导师或他人许可，不当使用其署名”很普遍的占4.64%；认为比较普遍的占12.34%；认为不太普遍的占31.54%；认为极少的占29.56%；认为不清楚的占样本总数的19.71%。调查结果表明，有近17%的研究生认为未经导师或他人许可，不当使用署名以牟取科研利益的现象比较普遍。
2.1.3研究生学风相关要素分析
（1）研究生学风的影响因素
关于“影响研究生学风因素”的调查结果表明，有46.60%的研究生认为学习态度是影响学风的首要因素；有26.61%的研究生认为学习目的是影响学风的首要因素；认为学术道德是首要因素的研究生占11.16%；选择学习方法、治学精神、学习自律的研究生不足10%。可见，影响研究生学风的三个重要因素分别是学习态度、学习目的和学术道德，学习态度无疑是首要影响因素。
（2）研究生学术能力的代表因素
笔者对在校研究生关于“学术能力的代表因素”调查显示，认为学术创新能力是最能够代表研究生学术能力的研究生占45.07%；认为学术研究成果是研究生学术能力代表因素的研究生占22.20%；认为动手实践能力是代表因素的研究生占11.95%；认为发表文章的数量和质量、跟踪学术前沿的能力、曾参与科研项目的级别及数量、课程学习成绩是代表性因素的研究生均不足10%。可见，研究生普遍重视学术创新能力，这也反映出当前研究生对学术创新能力提升的内在需求。
（3）研究生的学习动机
关于研究生学习动机的调查结果中，有41.05%的研究生认为“提高自身综合素质，为实现人生理想做准备”是他的学习动机；有40.03%的研究生认为“为找到一个满意的工作打基础”是他的学习动机；有6.34%的研究生认为为继续深造做准备是他的学习动机；而认为获得文凭、不辜负父母期望、追求学习乐趣、获得奖学金、为国家和民族振兴等是学习动机的研究生极少，总体不到15%。
