第一课激发学习动机
心海漫步
我刚刚从可口可乐公司总裁位置上退下来，也没有了工作，正在找工作。我猜想，你们当中有不少人也在做着同样的事。因此，你瞧，我们大伙儿都一样。我的忠告是：
不用慌。我在大学时读的是哲学。我告诉你们，四十多年来，我一直在看招工广告，希望能看到一条广告说：“招聘哲学家，薪高，额外津贴多。”可是我知道，毕业典礼上的演讲人的作用很明确，他应该多出些主意。
回顾自己的一生，从依阿华州的一座农场开始，直到坐进亚特兰大一座大厦的豪华办公室——我要是能告诉你们，这是一种痛苦而令人难以忍受的经历，那就好了，然而它不是。在某些情况下，失望和忧虑的磨炼只会使生活变得快乐和振奋。你们可能会问为什么，这问题我想得很多。几年前，剧作家尼尔·西蒙说他在想怎样才能确切表达出他一生的主题。他的结论是，有一个词可以最恰当地描述，那就是“激情”。他说，热情是主宰和激励我一切才能的力量，如果没有激情，生命会显得苍白和凄凉。
当然，他是搞艺术的，但是请相信我，朴素的真理是适用于一切活动领域的。它一直是我生活的核心。无论你们是从事商业，从事科学还是法律、宗教或教育；无论你们是绝顶聪明，还是和我们常人一样资质平平；无论你们是高矮胖瘦贫富，你们是怎样的人并不重要，如果你希望生活得有成就感，希望生活得充实，有一样必不可少的东西，那就是：“激情”。
心灵氧吧
可口可乐的总裁所说的激情支撑了他一生，带他踏过了许多艰难险阻。这种激情是一种内在的动力，促使他努力奋斗。人们从事的各种活动都是由一定的动机引起的。
良好的动机能够激发一个人的主动性，帮助他走向成功；相反，不恰当的动机则会给他的行动设置重重障碍，阻碍成功的道路。
你在学习的时候，也被一定的学习动机所支配。一般来说，学生由于受到社会、家庭和学校教育的影响，学习动机往往不是单一的，而是受多种动机所支配的。例如有的同学将来想做一名科学家，或许是由于父母都是科研工作者，对他有些影响；或许因为他曾在学校的科技比赛活动中受到表扬；或许他看到没有中国人获诺贝尔奖，从而萌生从事科学工作的念头。可见，他的动机受多种因素的影响，有社会的责任感，有家庭的直接影响等等。
这些动机对学习都会有很大的推动力。
学习动机的性质与水平，一方面决定着学习的方向和进程，另一方面也影响着学习的效果。
一、各种不同的学习动机
1.“被动式”的学习动机
为了应付家长、老师，在家长与老师的检查督促下被动地学习，或学习只是混日子，混到哪里是哪里，都属于“被动式”的学习动机。
2.学习只是为了履行社会义务
学习是为了给家长争光、给班级或团组织争荣誉，为了不做后进生或差生，为了取得老师的好评等。此类学生学习上有些内在动力，也具有一定的社会意义，但仅服从于眼前利益和老师家长的要求，缺乏远大目标，有待进一步提高。
3.学习是为了个人前途
学习是为了升大学、找出路、多赚钱、成名成家等。
4.学习是为了自我提高和自我实现
很多科学家并不是想成为科学家才去从事科学的，他就是有对科学的爱好。爱因斯坦对理论物理思考的本身成了他自己的乐趣，他觉得这实在是人生最幸福的事情。在这样的学习与思考中，他得到了自我实现。
这种动机的内在性非常强烈，往往是“不以物喜，不以己悲”。
当一个人在这种动机的驱使下做事时，没有什么事情能阻止他前行，他只求“无愧我心”，往往能成就不寻常的事业。
这四类学习动机从低级到高级，呈阶梯状递进，每一类又有强弱之分。很多时候，学生的学习综合了多种目的，动机并不单一。当然，我们并不会一下子就有了第四类动机，但是，在渐进的学习中，我们可能会发现学习本身是一件有趣的事，而不断地寻求自我提高。
二、如何激发学习主动性
1.明确学习目的
提高自我认识与社会责任感往往能够激发我们学习的主动性。要知道学习首先是为自己将来打下基础，然后才谈得上为社会服务。从小树立远大的理想能够帮助我们明确学习目的，崇高的理想往往能激起人的潜在能量，使人能够克服困难朝着目标前进。
2.和同学开展竞赛
竞赛是激发学习积极性的有效手段。在竞赛中，我们会产生自尊和自我求成的需要，会使我们更加努力地去进行正在从事的活动。所以，进行有关学习的竞赛有助于我们积极主动地去学习。
3.利用学习结果的反馈作用来激发学习动机
学习结果的反馈作用能使人看到自己是进步还是在退步，从而巩固优点，克服缺点。所以，以前的一些学习结果不要乱丢，有空的时候拿出来翻一翻，也许会颇有帮助。
4.自我奖赏激励法
我们还可以用自我奖赏，对自己进行鼓励，激发学习主动性。当自己取得了满意的学习结果时，可以对自己进行一些奖赏，例如看场电影、买一张心仪已久的课外书或者吃一块巧克力等。
5.经常参加实践活动
实践活动培养学习兴趣，增强学习动机。在实践活动中创设“问题情境”，能够激发好奇心与学习主动性。当我们爱上一个东西时，就不觉得这是负担，只觉得每天都生活在享受之中。很多科学家都说：“我是很幸运的，当我在玩一种游戏时，人们就给我荣誉，给我钱！”
6.促进动机迁移，培养学习动机
有的同学对体育、文娱、航模等课外活动具有相当高的积极性和浓厚兴趣。不要觉得这些兴趣爱好阻碍了自己的学习，而应对它们给予充分的肯定与鼓励，把这些看似影响学习的因素巧妙地与学习结合起来，调动学习积极性，从而转化为学习的兴趣与动力。
总之，学习动机对学习效果有着显著的影响，正确的学习目的是学习的内在动力，是学习成败的关键。我们要在老师的帮助下积极地调整自己的学习心理，形成良好的学习动机。
心灵面对面
一、自我测查
按照自己的实际情况，对以下的每种情形做一个判断：
1.上课老师提问时，我喜欢听同学回答问题和老师的总结。（）
2.我的学习成绩比别人差，就会感到难过。（）
3.做功课和接待朋友这两件事，我更喜欢后者。（）
4.每天晚上和星期天的学习时间，我都安排得井井有条。（）
5.我觉得学习真是一件苦差事。（）
6.作业中遇上难题，我喜欢自己动脑筋思考去解决。（）
7.我很少预习。（）
8.假期里我也是每天学习，从不赶作业。（）
9.不感兴趣的课程，我就不愿花很大的精力去学。（）
10.我喜欢和别人讨论学习中的问题。（）
11.我听课时从不走神，总是尽量领会老师讲的内容和讲课的意图。（）
12.学习成绩好不好，我不在乎。（）
13.我在考试前“临阵磨枪”，效果往往挺好。（）
14.即使我特别想看的电视节目，在没做完功课前也不看。（）
15.老师留的选做题太难了，我一般都不做。（）
16.就是想多学一点知识，考不考试无关紧要。（）
17.我在学习上有忽冷忽热的毛病。（）
18.我喜欢学习多种解法。（）
19.上课没听明白的问题，我也不愿意问老师或同学。（）
20.我不埋怨老师讲得好不好，主要靠自己努力。（）
21.我喜欢解答能从教材中找到答案的问题。（）
22.偶尔一次考不好，不气馁，总会赶上去的。（）
23.我在学习时，有点噪声就学不下去了。（）
24.不管老师布置不布置作业，我都有自己的学习内容。（）
25.现在学习的东西，将来用不上，不是白学了吗？（）
26.平时有个小病小灾的，我从不耽误学习。（）
27.每次发下试卷，只要听明白老师的试卷分析就不再改正自己试卷中的错误了。（）
28.当天的功课当天完成，我从不拖拉。（）
29.我不喜欢看课外参考书。（）
30.有问题时非弄个水落石出不可。（）
31.每天课后写完作业，我就觉得踏实了。（）
32.每次考试后，分析自己的试卷，找出知识掌握中的缺陷。（）
评分与解释
凡偶数序号的内容，你选择“是”，请记上1分，选择“否”则记0分；凡奇数序号的题目，你选择“否”，请记上1分，选择“是”则记0分。将分数相加，按以下标准来评价自己的学习动机强弱：
25～30分学习动机很强
16～24分学习动机一般
15分以下学习动机很弱
二、阅读
生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，绝不回头。
——左拉
你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。
——屠格涅夫
只有向自己提出伟大的目标，并以自己的全部力量为之而奋斗的人，才是幸福的人。
——加里宁
热爱书吧——这是知识的源泉！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人。
——高尔基
要向大目标走去，就得从小目标开始。
——苏霍姆林斯基
临渊羡鱼，不如退而结网。
——班固
第二课培养学习兴趣
心海漫步
小兴其实很聪明。他在学校的演讲比赛中得过二等奖，在市里的航模比赛中也有过优异的成绩，曾经成功地组织了年级的联谊晚会……但让人遗憾的是，他的学习成绩很差。高二年级的任课老师们都惋惜地说，他的心思没有放在学习上。
心灵氧吧
是什么原因导致了这种现象呢？
一个重要的原因是对学习缺乏兴趣。兴趣对于激发学习活动、维持学习活动具有重要的意义。
一、学习兴趣的重要性
兴趣能使学习成为一件轻松的事情。学习兴趣对学习的促进作用大致表现在以下两个方面。
1.使学习更主动
对学习感兴趣的同学，学习比较主动。他们不需要父母或老师的督促、提醒，基本上能自觉地完成学习任务。比如，放学回家之后，他们会安排好做作业的时间，而不会只顾着看电视、玩游戏。
2.使学习更持久
在遇到困难时，如果对学习没有兴趣，很快就会放弃学习。
相反，如果有兴趣，就会锲而不舍，直到解决问题为止。每个人在学习中都会遇到困难，如果没有克服困难的精神；就不可能取得好的成绩。而学习兴趣的重要作用就在于能增加克服困难的勇气，使活动能够持续下去。
二、影响学习兴趣的因素
从质的方面来说，不同的人会对不同的事情感兴趣，比如，有的人喜欢学习，有的人喜欢运动；在喜欢学习的同学中，有的喜欢文科，有的喜欢理科。可见每个人的兴趣点是不一样的。
从量的方面来看，不同的人对同一件事情的喜好程度是不一样的。同样是愿意学习的同学，有的更为投入，更为持久；有的同学可能稍逊一筹，在诱惑面前（比如游戏、电视节目等）可能无法抵制而暂时放弃学习。
导致学习兴趣差异的因素是多方面的：
1.与学生的性格特点有关
从学生自身来讲，个性特征是影响学习兴趣的原因之一。比如，好静的同学可能比好动的同学对学习更感兴趣，好动的同学容易坐不住、无法安下心来，而好静的同学更能够潜心探索知识的奥秘。
