祝群英
故事发生在我新到这所学校的时候，那时我任初一的班主任。
开学之初，为了较好、较快地摸清孩子们的状况，我特地制作了一个学生情况调查表。在第一天报到的时候要求每个孩子认真地填写。在收回来的调查表中，一个学生引起了我的注意：
郑某，来自凉山州的一所小学。他的第一兴趣是弹电子琴；第二兴趣是跳街舞。学习自觉性有时好，有时坏。有偏科现象，父母与孩子不住在一起，父母对孩子期望值很高。
我心里犯着嘀咕，根据情况分析，这个孩子应该会比较“夺目”。军训结束后，安排学生熟悉教室，我在花台边抓到一个踩草坪的男孩，一问姓名，哇，就是郑某！
我仔细打量眼前的学生，皮肤偏黄，留着与初一学生特别不相称的发型，穿一条特别显眼的，街上最流行的大脚牛仔裤，上身是一件长大的T恤，是一种很“流行”的打扮。我盯着他，他有点嬉皮笑脸的，应该说当时在我心里已经肯定了他就是我们在学班主任理论时提到的问题学生。我当时心想，新官上任第一件重要事情不是整顿、处理问题学生，而是想办法处好与学生的关系，笼络人心，让他们接受我。我这样想着所以就好好地跟他说了几句诸如要爱护花草之类的话，他无所谓地看看我，点点头，一转身，没影了。第一次，我就这样让他走掉了。我在心里对自己说，要有足够的耐心。
第一周，我就发现他的行为习惯着实有点“破格”，不过好像都是些小问题，可能学生刚来一个新班级，正处于“黔之驴”观望阶段，所以在教室里他倒不是很“打眼”。接下来，他的问题按我所预想的那样发生了，开始有些违规的事情发生。每当事情发生，我就不断地提醒他，好在没出什么大问题。我一边继续给我的耐心充电，一边了解他更多的情况。原来他的父母已离异，他与母亲生活在一起。母亲在一家医院工作，平时忙，少有时间管他。他喜欢玩，常常打电子游戏，有吸烟的历史。以前的学校风气不好，说脏话、粗话成风，打架、吵嘴甚至跟老师顶嘴是常事。
一天中午，有同学悄悄告诉我，他在抽烟，我听了感觉到问题比较严重，如果这个问题不能解决好，他周围的孩子还会受到影响。想到短短时间里他就耗费了我许多精力，我给了他那么多关怀和提醒，他……所以一股怒火冒了出来，我想给他来个杀一儆百。可转念一想，他的这种不良习惯不是一两天养成的，在我之前，不知有几位导师怎样地对待过他，说不定他早见过利害的了。所以我强压怒火，耐下心来与之交谈。
我相信只要付出关爱，他一定会感受到并且有回应的。所以我坐下来跟他长谈，我告诉他抽烟将来会带给他的危害，我让他要正视不足等。也许是这么久来我的关爱以及我的“软化”取得了他的信任，他老老实实地把他来学校抽过烟的事给我说了。并且，他特意给我讲了他原来学校的情况，由于民族的不同，在那样的环境中的他过早地养成了一些坏习惯。那天，我们交谈了很久，凭我的直觉，我感觉得出他很感动，我也分明感觉到他需要真诚的引导。接下来的日常学习和生活中，他或多或少也在出问题，但好在，我的急功近利心不强，我努力用爱心去感染他，他也听我的。他说他要静下心来好好学习了。
可是，事情进展并不那么顺利。
就在一天晚上，我查完寝室回家正准备休息时，一个电话打来，某某与其下铺的同学发生口角，两人发生拉扯从上铺摔下来，来了个头着地。幸好伤势不算严重！一天的疲倦加上家离学校又较远的路程，我真是气不打一处来。当我赶到寝室时，两个出事的同学都睡下来了，他的头部和手臂均出了点问题。第二天早上我与他坐三轮车去医院，陪他一起等医生，陪他楼上楼下检查，直到他寄宿处的阿姨来。我那天上午有四节英语课，他亲眼看着我焦急地打电话四处找老师调课。那天因为太忙没有过多地指责他。过了两天才跟他提这件事。他认识错误的态度很好。通过这件事后，他在行为、习惯方面进步了很多。当然，我也没忘及时给他鼓励。
孩子是夸大的，如我所料，他在慢慢地规范。我有点沾沾自喜，好像找到了一条比较有效的教育学生的途径——每个学生的心灵都需要情感的浇灌，这是他们战胜弱点的力量源泉。我在这里连续举上面几个事例，就是想告知诸位我是怎样在苹果就要到手的时候弄断了丫枝，让前面所有的努力失败的。关键点就在下面的事例中：
一天中午我早早地去教室，刚好几个班委的同学都在，听他们反映，在班上某某人很聪明，很多同学都听他的，我脱口而出：“你们还是要跟他稍微保持距离。”
首先是某某在一次老师开会学生上晚自习时打架，然后科任老师开始反映他的不良表现，上课讲话、睡觉，有时作业也不交，寝室的同学也在提意见……
让我震撼，也让我深刻意识到不足的是在第二学期开学时，我清理办公桌，一张纸条引起了我的注意。我想起了上学期开学不久，我让学生写对学校生活的感受，当时好像某某没交。
“这所学校真好，老师真好，我在原来的学校同学都说我是坏孩子，老师叫他们不跟我玩，这里不同了，老师同学都很信任我……我要重新开始认真学习，绝不辜负新班主任的爱护与信任。”我最震动的是那句“老师叫他们不跟我玩”，我觉得有什么东西堵在我的心口，我明白了就要爬上一座险峰的我为什么却在关键时候退下阵来，摔得身心处处都疼。在后来的反思中，我明白了，我缺少发展的眼光，而是用着一种偏见去看学生，正是这样才使我因随口的一句话，失去了一个当面尊敬我，背后也维护我的民心，也失去了可能再发展该学生的机会。悔悟深深！
苏霍姆林斯基说：“教育是一种最为精细的精神活动，在这样的精神活动中，老师的每一句话都会拨动学生心灵的琴弦，无论学生犯多大的错，你说出的话都得以尊敬为前提。”是的，从心底里尊重学生，公正地对待每一个学生，每一天用欣赏的眼光重新去打量学生，尊重学生的人格，对一个教师来说太重要了。
