二、学校教育
学生进入学校学习，接受系统的教育，这是人格形成和发展的关键时期。在课堂教学中，学生学习系统的科学文化知识，了解自然界和社会发展变化的规律，这对形成科学的世界观有重要意义。同时，在这一过程中训练了学生有明确目的，持续而有条理的工作作风，使学生在克服困难中养成坚毅、顽强的品质。另外，学生在课堂上的活动经常会受到各种形式的评价，如老师的评分评语、同学的评价、自己的判断等。这些评价对人格发展起着潜移默化的作用。班集体对人格的形成也有特殊意义。良好的班风对学生人格发展有积极的促进作用。一个团结向上的班集体可以培养学生坚强的意志和合作精神，可以发展他们的责任感、义务感以及关心集体、关心他人的品质。在班集体的活动中可以锻炼学生的组织性和纪律性。
教师自身的人格对学生也有潜移默化的影响。人格水平高的教师本身具有很强的感染力量，他们通常成为学生模仿、学习的榜样，博得学生的尊敬和爱戴，其言谈举止也会产生良好的教育效果。所以，要培养学生良好的人格品质，教师首先要修身养性，优化自己的性格结构，完善自己的人格。
同伴关系在个体进入青春期后对人格的影响日趋重要。孩子进入青少年期后，他们的自我意识增强，情感日益丰富，渴望独立，希望得到成人的理解和尊重。但他们的生理和心理发展没有达到成熟，不具备独立的能力。这往往使他们产生各种心理冲突，把交往的触角伸向同龄人，通过同龄人的交往来满足自我的需求。地位、年龄、兴趣、爱好、价值观等大体相同或相近的青少年往往形成一个非正式的群体。群体成员之间信息顺畅、情感共鸣、爱好一致、相互激励，群体内的舆论和规则往往成为他们判断是非曲直的参照标准。另外，同伴的评价时时影响着每一个成员内心的自我评价，这些对青少年的人格发展，如心理稳定、自尊心、自主性、社交性、自我意识等都有重大的影响。课外活动、社会实践活动以及社会公益劳动对人格的形成也有不可忽视的作用。在这些活动中，可以培养学生的合作精神、自觉自律、勤劳、社会责任感和义务感等优秀品质，也能锻炼学生的实际能力，克服主观性强的弱点，这对人格的塑造有重要的意义。
总之，学校中诸多因素在学生人格形成与发展中都只有重要的作作。教师和其他各类教育工作者应从各方面给予学生及时正确的引导和教育，以促进学生德、智、体、心等各方面全面发展。
三、校园文化的建设
1.加强校风建设
校风是校园文化的本质体现，是学校师生员工共同形成的，只有办学特色的全局性、稳定性的精神力量和行为作风，是学校管理和办学水平的集中体现。校风是学校环境中无形的教育因素，对学生学习、生活起到潜移默化的作用。良好的校风一经形成，就会在学校构成教育氛围和舆论氛围，影响学校的教学活动，约束师生员工的言论活动，成为维护学校荣誉和利益的精神动力。
（1）加强学风建设
学风就是求学、治学的风气，是校风建设的基础，是校园文化长期沉淀的精华。在学生当中要多加强宣传教育工作，让学生树立正确的学习观。在新生入学后，开展学风建设征文活动；在新生中开展“学习目标讨论”活动；广泛开展学习经验交流活动，以班级为单位，选择品学兼优、素质较高的同学在本班级或跨年级进行学习目标、学习经验介绍。依靠团总支、学生会和班主任的宣传发动、引导广大同学积极参与，在全校同学中形成比学习、比拼搏的氛围和团结互助，比学赶帮的学习氛围。
（2）加强教风建设
教师是教学的主体，一所高等学校校园文化的形成在相当大的程度上取决于作为学校教育主体的素质。一支造诣深、修养高、责任心强且作风正的教师，对学生起着模范表率作用。广大教师要以高度负责的态度，率先示范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响。要真正履行爱岗敬业、严谨治学、诲人不倦的天职，真正做到言传身教。
（3）加强考风建设
考风建设是学校校风建设的重要内容，良好的考风是进一步优化学风和校风的重要催化剂和净化剂，对于大学生养成严谨为人治学的良好习惯具有重要意义。第一，要对学生进行诚信教育，营造良好的考试氛围；第二，要加强考试管理，健全各种规章制度；第三，要明确监考责任，严惩舞弊行为。
2.加强校园网络文化建设
在网络时代，以因特网为主要载体的崭新的生存方式逐渐成为人们工作、生活、学习、交往、思维乃至思想价值取向的基本方式。在网络快速发展的同时，由此而产生的网络文化影响面广、渗透力强，对大学生产生了深刻影响。网络文化自产生之日就对富有好奇心的大学生产生了极大的吸引力。它如一把双刃剑，对社会的积极影响和消极影响同时并存。大学生作为网民的重要组成部分，其思想观念正受到网络文化的冲击。因此，加强网络文化建设非常有必要的。
（1）加强大学生上网引导教育
高校应引导学生该如何在互联网中寻找自己所需要的知识，同时应加强道德教育，让学生提高分辨能力，抵御网络中的不良东西。同时我们还应借鉴发达国家的网络伦理规范建设经验。
（2）重视校园网络文化的建设，弘扬文化主旋律
我们要努力营造一个健康向上的网络文化氛围，为大学生提供一个良好的网上生活空间。在校园网上开辟“思想政治教育网站”，建设网络思想阵地，在网上高唱主旋律。同时我们还要在网上积极传播优秀的民族传统文化和国外文化成果，开拓学生视野，树立民族文化认同感和自豪感。
（3）组织开展心理咨询工作
上网是大学生的一个普遍现象，上网成瘾的学生普遍存在一些心理障碍。加强心理健康知识教育，不断矫正学生不健康心理。通过心理咨询，缓解大学生心理障碍，减轻精神压力，防止心理疾病。
（4）积极开展各种校园活动
①积极开展科普、文化知识讲座。拓宽学生视野，培养学生求真、求实、求善的意识和创新精神。提高大学生的文化素质，增强思想上防腐抗蚀的能力。
②大力开展学校教育活动，形成良好风气。积极开展形式多样的课外体育活动，让学生掌握一定的体育技能，养成良好的体育锻炼习惯，使之毕业后能够与“终身教育”接轨。
③积极组织健康而丰富多彩的课余文艺活动。如成立合唱团、乐队、舞蹈队等。通过以上活动提高大学生艺术欣赏能力，丰富校园文化和课余生活，陶冶大学生的情操。
四、个人的主观因素
遗传因素和环境因素只是为人格的形成与发展提供了客观的条件和可能性，这种可能性能否变成现实，还取决于本人的主观因素。从某种意义上说，决定一个人成为什么样的人的是他自己。个人已经形成的需求系统、动机系统、认知结构、价值观念等内部因素能够作为其人格发展和完善的内部调节器，规范和制约人格发展的内容和方向。利用已有的认知结构和价值体系，个体可以自觉地抵制外界不良的影响，主动学习和吸收良好的影响，有意识地培养和塑造自己的人格，所以，谈人格的发展，不能无视个体已有的心理发展状况，不能割断作为影响人格形成与发展的一条基本规律，否定了人的积极能动性，从现实的角度考虑，如果把人的个性完全归决于遗传、环境、教育使然，把人的一切行为看成与个人的选择无关，必然是要犯错误的。
总的来说，适应社会环境有两种形式：一种是改造社会环境，使环境合乎我们的要求；另一种形式是改造我们自己，去适应环境的要求。无论哪种形式，最后都要达到环境与我们自身的和谐一致。
首先，要主动接触这个社会环境。把自己关在大学校园里面闷头读书，对外面的社会不闻不问，是永远也不会适应社会环境的。勇敢地走出“象牙塔”，到校园外面的世界看一看，不逃避现实也不做无根据的幻想，有目的地进行一些有益有利的社会实践活动，从而认清楚自己在这个社会环境中的实际位置。
其次，要积极调整，选择恰当的对策。大学新生在接触社会的过程中，要从主观上采取积极态度，而不是消极地等待；在调和社会环境和自身之间的矛盾时，要审时度势，有条件地选择改造环境的条件，无条件地选择改造自身的办法，这样才能既不想入非非，又不自暴自弃，找到最佳的方案。
此外，面对可能出现的困扰，还可以采用适当的心理防御措施。不论改造环境还是改造自己，都要有一个转变和考虑的过程，在这个过程中，往往会出现某种心理困扰，为解决这种困扰，可以采用适当的心理防御措施，来达到解脱的目的。
