美国工程院院刊《桥》2006年夏季刊发文指出：过去几年里，美国国内的许多报告指出了工程教育的显着变化，但是多数工科院校对相关批评和建议的反应缓慢。多数工学院院长宣称，苛刻的课程鉴定标准阻碍了他们进行变革。作为回应，美国工程和技术鉴定委员会（ABET）出台了“以产出为基础”的EC2000标准。文章描述了由ABET 授权，宾州州立大学的工程教育研究中心开展的对EC2000影响的正式评估研究，反映了专业、学生经验、学习产出和企业观点的改变。研究结果表明，2004年的毕业生比十年前在9个评估领域里表现得更好，这包括对社会和全球问题的认识程度、应用工程技术的能力、团队精神、对专业和道德问题的鉴别能力。
保持美国的工程领先地位
据卡内基·梅隆大学的普阿德普·克萨在《首席执行官》上发表的文章：十年之前，所有有关工程的工作时间约40%发生在美国，到2010年估计只有10%，导致这一变化的原因有外包、创新、竞争力和全球化等因素。文章呼吁美国应该集中精力，保持本土高技术含量的工程工作，从而提高美国工人的技术水平，并吸引全球最优秀、最聪明的人才。
墨西哥积极培养工程师
据2006年5月22日《商业周刊》盖瑞·史密斯的文章：墨西哥正快速提高其劳动力水平。长期以来，墨西哥劳动力是跨国公司中汽车、冰箱等行业中廉价可靠的装配工。但是装配工作正在向劳动力价格更低廉的地区转移，而同时墨西哥在所承担的复杂的工程和设计工作中比美国、欧洲和日本的公司表现得更出色。但是随着印度和中国开始承揽更多的复杂设计和工程任务，墨西哥政府感到需要奋起直追以保住其在全球经济领先的地位。为此，墨西哥开设了四年制的工程本科专业，发展了两年制的科技网络学院，扩展了高级培训项目。目前，其全日制在校工程专业本科生有45畅1万，而美国仅为37万。此外，墨西哥学生还受益于外国公司提供的高科技设备和资料，他们大都会使用CAD 软件，并会说流利的英语。
美国高等教育报告：加大对工科的支持
美国教育委员会秘书协会关于未来高等教育的报告第二稿的讨论已接近尾声，但是总体而言调查和建议还在继续。调查反映了在知识爆炸的当今时代，高等教育的重要性、大学教育的高收费、不完善的财政资助体系以及面向当今需求的课程设置等问题。建议要求增加在科学和工程上的开支，更多地利用信息技术，调整财政资助，增加大学运作的透明度。
哈佛大学成立工程与应用科学学院
作为一项深思熟虑、意义重大的举措，哈佛大学将原来的工程和应用科学学系升格为新的工程和应用科学学院，其部分教师来自文理学院。哈佛大学的管理者认为：当今世界的工程师必须技术过硬，而且是通才。佐治亚理工学院和斯坦福大学也有类似的看法。斯坦福大学的工学院院长詹姆士·D.普朗姆教授提出T 型工程师，意指具有扎实而精专的技术能力，而且有广阔的多学科交叉知识。佐治亚理工学院自1980年就开始学科交叉项目，他们的教育特别注意使学生避免从事很快就会被外包的工作。美国工程院工程教育学术进步中心主任诺曼·弗廷布瑞教授说，强调工程教育的多学科交叉将更好地满足工业界的需求。
高等教育与国防需求接轨
受到美国各州政府官员密切关注的马塞诸塞州一个重点工业项目的启发，9个沿海的州立学院和大学同意修改他们的课程设置以满足国防需求。新的焦点将放在提高高技术武器的技术含量上，而目前职业市场缺少此类技术人才。这些技术包括射频工程、系统工程、国防管理、战争类特殊产品设计。国防工程专业将在全国招聘85000人。学校将把这些需求整合到课程当中，并为现在的学生和国防工作者在大学、公司和网上提供学习资源。
我能帮助你吗？
据2006年夏Prism 杰弗里·斯灵格文章报道，越来越多的工科院校开始关注“服务性学习”（service learning），以帮助学生适应现实社会的挑战。今日的工程师是团队的一员，要与非工程师一起合作项目，并常常与顾客交流。服务性学习为工科学生提供很多发展“软技能”的机会，如团队合作、交流、项目管理和顾客服务等。有几家机构已经提供服务性学习项目，这些项目很受女性欢迎，这有助于她们顺利进入工程领域。
面向2020和未来的工程教育
2006年夏，美国工程院《桥》杂志刊登了MIT前校长Charles Vest的文章，他回顾了自己35年工程教育的经历，展望了未来15年的愿景，并指出全球化、工程的复杂性以及系统工程和教育学等学科的发展将会重塑未来的工程教育。工科教师要激发学生的激情、好奇心和参与性。他从美国视角指出美国的繁荣只能依靠智能、组织和创新，并描述了信息通讯技术如何对教育过程产生影响，最后总结认为美国的研究型大学仍将凭借其学习、发现和运作的集成能力，为未来的工程师教育提供最好的环境。
把工科教师当作教育家
许多工科教师在开始教学的时候并没有准备承担教育家的角色。该报道提出了工科教师有效地教育学生过程中出现的几个问题：在工科教师是否需要更好地为执教做准备上是否有统一的意见？ 如果有，他们是否知道该如何有效地教学？ 同时学术机构如何转变教师职能，使其能如同教育家般进行有效的教学（Susan Ambrose，Marie Norman，The Bridge，summer，2006）。此外，报道还指出需要改善教学过程及培养课程设计的技能和条件。
哈佛报告强调学科间合作
哈佛大学教师的一个交叉学科团队近日提出一个革命性的报告，认为需要改变大学的基础力量结构，促进科学和技术教学的创新（Scott Jaschik，Inside Higher Ed）。报告建议设立一个由75个跨学科组成的委员会。同时建议刚毕业一年的学生能获得来自系外的支持，保证他们在职业生涯早期拥有跨学科的机会和经历。应该用更多的实验室工作和计划来替代传统的学术讲座。
美国工程教育面临的挑战
尽管最近许多文章中都提到由于有大量来自中国和印度的工科毕业生，使美国工科教育受到了威胁。但是Paul Mooney 和Shailaja Neelakantan 在他们的文章中证明事实并非如此（PaulMooney，Shailaja Neelakantan，The Chronicle of Higher Education，2006）。举例说明，印度马德拉斯技术学会的前任会长P.V.Indiresan指出，印度除个别高级研究机构以外，其他研究和教学机构的教育质量较低。麦肯锡公司的一个报告指出，在工程、金融和生命科学专业领域的跨国公司提供的岗位中，仅有10%的中国大学毕业生具有竞争力。Duke 大学的教职员和学生做的一项研究对以往工程专业毕业生的统计数据提出质疑。许多观察家认为中国和印度的高等教育规模迅速扩大，而对两国的高等教育质量产生质疑。
北威州国立高校学费概览
北莱茵威斯特法伦州的各个国立高校较为一致通过了高校征收学费的决议。在州内33所国立大学、高等专科学校和艺术音乐院校中，27所召开了会议，除杜塞尔多夫艺术学院外，各高校均确定了收费制度。哈根远程大学暂定不征收学费，计划在2006年11月重新审议。明斯特大学、波鸿鲁尔大学、杜塞尔多夫高等专科学校以及科隆媒体艺术学院将在今年暑假结束时作出相关决定。
大多数北威州高校已在2006／2007冬季学期向入学新生征收了学费，2007年夏季学期学费制将适用于所有在校大学生。例外的是多特蒙德大学、埃森杜伊斯堡大学以及亚琛、波鸿、多特蒙德、盖尔森基兴和明斯特高等技术专科学校，他们对于入学新生也将在2007年夏季实行收费制。学费一般为每学期500欧元，明斯特高等技术专科学校的学生入学学费金额300欧元，之后每学期学费上涨，最终至500欧元。盖尔森基兴高等专科学校将学费定为每学期400欧元。目前，2007年夏季学期北威州需缴费上学的大学生人数约计33万。
2007德国预算进一步加大科研投入
2006年7月5日，联邦内阁在柏林通过了2007年财政预算草案。按照该计划，联邦教育研究部（BMBF）的财政预算将在今年（2006年）的大幅提升之后在2007年继续增长6.2%。由此，BMBF 的经费总额将达85亿欧元。2008年，用于科研项目的投资将明显加大，用于该领域的经费将增长14.4%，达26畅2亿欧元。BMBF 部长阿尼特莎宛说：“德国在今后需要更多的受过优质教育的人才，而我们则需要更多的专项科研资助为未来创新开路。”她认为，只有这样，德国才能在国际竞争中占有一席之地。
墨西哥工程教育步入正轨
2006年，墨西哥招收了超过45万名工程专业的学生，他们将有可能在全球经济一体化下成为主要力量（Jeffrey Selingo，ASEE Prism，September）。2000年以后，招收工程专业学生的比率提高了20%，导致更多的外资企业进入墨西哥。这得益于国家在过去的十年建立的基础教育设施，以培养更多的工程师和吸引有高级工程设计系统的公司。观察员注意到，相比美国在加速革新和技术教育时，墨西哥更关注于改善生活质量。结果导致很多墨西哥学生，特别是工程专业的学生，宁愿毕业后留在家里也不愿去美国工作。这个趋势反过来提高了墨西哥工科学校的质量，增加了学生毕业后留在本国的可能性。
德国高校专业限制令更多学生望门兴叹
2006年冬季学期，尽管德国获得高等教育入学资格的人数有所增加，实际入学新生数量却进一步减少。目前，高校一年级新生的比例占同龄人口的35.5%，仍然落后于政界制定的将40%的适龄人口引入高等学府的目标。其中的原因之一便是高校由于财政紧张以及需要强化辅导的国际学士硕士专业的引入而不得不实行的录取限制。与2005年冬季学期相比，德国高校录取受限专业的数量增加了1／3，占到了所设全部专业的45%。至于大学学费制度的施行在何种程度上造成了新生数量的减少问题，德国高校校长会议（HRK）认为目前还无法从统计数字中得出。
德国2000万欧元投入医疗技术
在今后（指2006年以后——编者注）三年内，联邦教育研究部（BMBF）将投入2000万欧元，对身体残障修复技术及配套技术设备的创新与开发提供支持。尤其是生物医学和生物技术领域的课题将得到特别的资助，以便残疾人能够重新恢复失去的身体功能和感知能力，重新过上独立的生活。通过一项名为“为残疾人和康复病人提供创意性的协助”的计划，即将获得资助的新课题将进一步拓展BMBF 的前期资助项目。亚琛工业大学已经使用高科技眼镜和视网膜植入技术开发出了一种视力修复的方法，盲人可以由此恢复一部分视力。
德国三大教育决策机构商讨中德高校联合办学方针
2006年10月18-19日，德国高校校长会议（HRK）、德国学术交流中心（DAAD）和德国联邦教育研究部（BMBF）共同召开了一次会议，对中德两国合作开设的大学课程的问题进行了专项研究。会议认为，联合办学不仅仅在建设欧洲一体化高校中发挥着重要作用，在中德高校合作中同样意义重大。德国高校与中国高校合作紧密，联合办学常常在其中担负着特别独创性的作用，为双方的高校塑造了鲜明的特色。以2005年中德联合办学会议的成果为基础，此次大会从合作入门、合作发展、法律框架、办学资金、教学大纲的联合制定、语言、项目推广和招生、学生服务和校友工作、质量保证等9个方面提出了联合办学的参考建议。
RWTH 提供理工科留学生赴德前的决策帮手
受德国学术交流中心（DAAD）委托，亚琛工业大学（RWTH）为有兴趣在德国九大科技大学留学的各国学生们开发了一个新的网络咨询平台“Self Assessment International”。通过这项免费服务，外国学生们可以了解到德国的学业要求，评估自己的强势和弱点。“ Self AssessmentInternational”包含了数学和技术方面的各种习题、有关学习动力的一些问题和一个用于自我检测德语水平的短小的德语测试。在回答了问题之后，测试者会得到一份详细的评估，可用来帮助自己决定是否应赴德留学。
ASEE 召开第五届全球工程教育研讨会
2006年10月9-12日，美国工程教育协会（ASEE）在巴西里约热内卢举办了“第五届ASEE全球工程教育研讨会”。本次研讨会由三个主要部分组成：中小学教育、美洲的工程教育、全球工科课程的发展。本次研讨会的焦点是讨论关于处理上述三个问题的有效策略。会议鼓励与会者通过案例来阐明正在采用的各项措施，并详细介绍哪些措施是成功的以及为什么成功等。
