一位教育家曾经说过，玩是儿童的第一需要。这话很有道理。好玩是儿童的天性，恐怕没有哪个孩子会拒绝做游戏。这是因为做游戏有趣味，有竞赛，有规则，有赏罚，可以使自己的聪明才智得到充分的发挥并被小伙伴们所承认，符合少年儿童活泼好动，争胜好强的年龄特征。利用游戏的这一优势，把学与玩结合起来，让学习和积累词汇进入游戏的天地，将会收到意想不到的效果。
由于好的积词游戏形式活泼，内容妙趣横生，免去了课堂和书本学习的枯燥乏味，激发了参加者对语言的兴趣。游戏常伴随着竞赛，为了在竞赛中获胜，参赛者的思维和注意力被充分调动起来，或为选出一个恰当的词语而冥思苦想，或为某一答案的正确与否而争执不下，无形中加深了对词语的理解和记忆。
伟大导师列宁，小的时候就经常和家里人或小伙伴们做这样的词语游戏，在游戏中培养出的对语言的浓厚兴趣和高度的语感，为他日后掌握多种外语并成为马列主义经典作家和演说家，打下了基础。我国著名桥梁专家茅以升，语文的功底也很深，他写的不少科普文章都被选入中小学语文课本。他在回忆自己小时候学习语言时，也谈到过一种叫做“押五音”的游戏。他说：“这是我小时候最爱参加的文字游戏。游戏是这样的：由主持人选一句诗（多半是唐诗），空出其中一个字，然后想出包括这一个字在内的五个同义字，请参加游戏的人从这五个字中猜测原诗是哪个字，猜中的自然有些小奖励。这个游戏很有意思，主持人大多是文字功底很深的人，他要挖空心思，想出几个比书上字更好的字来设陷阱，而参加游戏的人更是冥思苦想，要押出原诗的那个字。……只记得我常常因推敲出比原句更好的字而失败，也常因此而自豪。回想我喜欢读唐诗、背唐诗，就是从那时开始的呢！”
从上面两个例子中，我们不是可以看出游戏在积累词汇和培养对语文学习的兴趣方面所起的作用吗？
在游戏中积累词语灵活机动，简便易行。时间可长可短——课间休息、上下学的路上，校外活动、外出旅游的旅途中；人员可多可少，年龄可大可小——或全班、或分组，或跟几个小伙伴儿，或拉上爸爸妈妈、爷爷奶奶一起玩儿。没有场地限制，也不需要什么道具、器材—
—只要每人带上张嘴就行。
至于玩法，更是五花八门，不拘一格：像首尾相连，同字打头、同字收尾，从一至十组词，巧连标题（可以是课文题目、影视片名甚至人名），动作猜谜，编儿歌、接歇后语，找同义、反义词，对褒义、贬义词……同学们尽可以根据实际情况，配合语文课的学习，创造出更丰富多彩的游戏形式来。
总之，在游戏中积累词汇，将带给你无穷的乐趣和新鲜的感觉，当然，学能使你的词汇仓库不断充实起来。不信，请试试看。
