最后，在回顾了编辑东大百年史的漫长脚步后，我有两点建议贡献给各位。
第一，编辑校史须得到学校办公部门的理解和协助。在东大幸运的是，编辑工作得到了学校办公部门的大力支持。同时，百年史的编撰得到了各个事务管理部门的充分理解，因而我们得以非常自由地收集和使用各方的史料。
例如，战时，东大有一位名为内田祥三的校长，从这位校长的住处发现了在战争中的评议会记录以及学院系主任会议的记录和其他相关的史料。史料数量之大，令我们吃惊。竟然拉了两小卡车。这些文件中，既有在战争中用油印印刷的，而且有内田校长用铅笔或钢笔一丝不苟地记录的各位的发言。内田祥三老师是专攻建筑学的先生，有传言说其拥有一心二用的特殊才能。这些史料中，的确包括了弥补官方记录缺如，具有备忘录性质珍贵资料。
这些史料在如今看来也是非常重要的记录。如果东大校方思想保守的话，或许当时就不会同意我们使用那些记录。幸运的是，东大校方允许我们自由地使用那部分史料。笔者觉得，如果给过去的文件制定了30年解禁的原则，并得到很好地执行的话，大学可以为公众提供更多的自由使用资料机会。
因此，校史编辑是否能够得到学校办公部门的理解和协助，决定了这项工作的成功与否。大概今后在东洋大学编辑校史，是否能够得到学校办公部门的理解和协助仍然是关键。
第二个建议是，编辑校史要注重可操作性。在这方面，东大的编辑委员会制定了把定稿前的手写稿印刷成册的方针。今后或许会因电脑的普及，会有所不同。但一边看着手写稿，一边校对实在是件苦差事。因此，东大把交稿分成两个阶段，在第二阶段，一定会把手写稿制作成印刷稿件。然后，再慢慢地推敲字里行间，充分地进行修改。最后，再把校对好的稿件提供给印刷厂。这样做非常好，因为如果撰写人员是以非公开意识来写原稿，执笔者能够相当自由地进行撰写。这样打出的稿子，较之原先的手写稿，更便于校对。即使有一页全部不通过，比起写在稿纸上的东西，还是用铅字打出的稿件更便于印刷厂排版、印刷。所以，我认为，即使使用文字处理机，还是事先印刷成样稿更好。
而这样做的另一个好处在于，一份原稿可以让几个人来探讨。编写校史，最后的难关是校对工作。恕我多管闲事，但还是请务必制作样稿。并且，我认为，这种样稿最好不要事先公开。因为这样，才能保证该书的首次面世效果。
至此结束，承蒙垂听。
主持：关于现今日本大学史研究的学术上的方面，寺崎昌男先生依据自身丰富的经验为我们提供了许多宝贵的意见和建议。各位一旦自己编辑大学史的话，一定会感同身受，因为我们各位亦正遇到各种各样的难题。所以，对于今日从先生这儿听到的宝贵意见心生共鸣，亦想制定一个好的编辑计划。
引自——《东洋大学史纪要》第4号、1986年
外国
一德国各独立高校沿革史
叙述的历史变迁别府昭郎
