我的七彩教育理念，追求共同的幸福梦中国著名教育家张伯苓说：“办学校须有宗旨，亦犹盖房者，心中须先有草图，用何器具，得何成效。”（《张伯苓教育言论选集》，南开大学出版社，1984年）在时代的更迭中人大附小薪火相传，发展至今凝聚了历任校长及老师们的努力和奋斗。在时代的机遇与挑战面前，继往开来的人大附小即将迈着铿锵有力的步伐踏入甲子之年，再次踏上充满希望与辉煌的崭新征程。
回望2003年11月，大学领导与我谈话：“下一任校长由你来做……”，那一瞬间，我真的感觉到了什么叫肩上的担子沉了。在11月28日宣布任命的全体教师会上，我表态：权为民所用，利为民所谋，情为民所系……接过学校发展的接力棒，肩负着人大附小未来的办学使命，我开始了新的征程。
光阴荏苒，十年里，从继承到发展，从遵循到创新，我自己也从稚嫩到成熟，从单薄到丰厚。如今一校三址，学生从2007名增加到4775名，教师从99位增加到318位，人大附小在社会上的知名度与日俱增，七彩教育理念的特色得以彰显。这一切，我要感谢和我一起并肩奋斗的战友们，更要感谢老校长们留下的宝贵财富。
传承
1987年年底，作为学校小学生质量综合评价工作核心组成员之一，我很幸运地和任慧莹校长一起开展实验研究工作，深深感受到任校长的人格魅力与智慧。在任校长的带领下，我们忘我地工作着。记得那年寒假，我们一直干到大年三十晚上八点多才回家。如今，用领导班子成员的话说，校长带我们跑得太快，灵魂都跟不上了。这可能就是受任校长的影响吧。
1989年任校长提出：“创造适合于儿童发展的教育环境。”这句话刻在了每个附小人的心中，成了学校重要的办学指导思想，引领着附小未来的发展。
2004年1月14日学校召开了由校级领导、学科带头人、年级教研组长、骨干教师、工会、团支部委员、党团员等占全校65%的教师代表参加的学校工作会议，我们称为“阳坊会议”。在这个会上，我带领干部、教师从认识层面、实践层面和精神层面对“创造适合于儿童发展的教育环境”的意义、价值及教育规律的内涵进行了研讨，同时深入解读“创造适合于儿童发展的教育环境”这一办学思想——“创造”，就是把创新精神作为学校发展的灵魂；“适合于儿童”，表明学校要以学生为主体，尊重学生，让我们的教育去适应儿童的发展，而不是让儿童适应我们的教育；“发展”是着眼于未来，着眼于素质教育，着眼于人才培养；“教育环境”，包括硬件环境及软件环境，就是给予学生成长和发展的无限空间。老师们分析学校现状，讨论热点问题，修订管理条例，设计发展规划……会上大家畅所欲言，建言献策，通宵达旦地讨论，热火朝天，凝聚力空前高涨。
大家认识到任校长提出的办学思想，就现在来说依然具有前瞻性，对人大附小的发展依然具有超前的指导意义。我提出要避免创新过程中的一些弊病，如换一个校长就换一个办学思想。学校的历史需要不断传承，那样才厚重。大家同意我的意见，于是，会议决定学校未来发展依然以“创造适合于儿童发展的教育环境”为办学指导思想，同时诊断了教学现状，诞生了“拿不下教学管理先进校就集体辞职”的豪言。这次会议激发了全校教师的工作热情和工作干劲，对学校未来的发展起到了关键性的作用。我的前任运秉志校长被特邀参加了这一会议，并在总结发言中给会议以高度评价，他说：“这次会议就像遵义会议一样，是附小新的转折点，新的里程碑！”
我做校长时人大附小已经是北京市首批重点小学（当时北京市的小学中只有七所是重点小学）之一。我要感谢首任校长吕晶和第二任校长程志刚。虽然我只见过她们的照片，但是我能想象吕晶校长创业的艰难，没有1954年只有24名学生的人大附小，就没有今天近5000名学生的人大附小。据老教师们讲，程志刚校长名字像男性，却是位教学水平很高的女校长，在任时把附小的教学抓得很紧。那时，人大附小的教师队伍业务强，经常给区里做展示课、做教学分析、写教材等。我从任校长、运校长身上学到很多，我的工作中至今还有他们的影子。我由衷地感谢这些老校长——我敬重的前辈。同时也感谢曾经为附小工作过的各位老教师，他们是附小历史上的功臣，我和附小人会永远感恩与铭记。
我深知我的首要任务是守住“阵地”，其次是捍卫“阵地”、发展“阵地”。我在思考如何在任校长“创造适合于儿童发展的教育环境”的办学指导思想指引下，把附小做大、做强、做精。于是，我提出了“创新、发展、求实、超越”的办学思路，创新我们的教育，发展我们学校的内涵，求实我们工作的细节，超越我们自己。
2004年，附小建校50周年之际，人大附小有了自己的校歌、校训及首枚校徽，铸就学校之魂，使办学更加规范。从校徽的图案中，我们不难看出学校以学生为本的思想。
从彩虹门到七彩教育
2005年，人民大学决定将附小从大学校园内迁入世纪城新校址，这一决定成为人大附小发展的新契机。今天，在孩子们眼中，学校已成为蓝天下最美丽的校园。在众多的校门选择方案中，我没有选择形状迥异的心形、书形等大理石或是铁质的校门设计方案，对彩虹门的设计却情有独钟。孩子们的童年就应该是色彩斑斓的，走入彩虹门更预示着美好人生的开始。感谢彩虹门，它成了七彩教育理念的着眼点。
从形状上看，彩虹校门的整体形状像数字“6”，那是祝愿全校师生在新校舍学习、工作顺利；还像汉语拼音里的“b”，预示着在这现代化的校园里，老师为孩子们播种希望，播种快乐；校门的整体形状又像英语best（最好的）的第一个字母“b”，象征着人大附小全体师生的奋斗目标：要做就做最好的！整个校门的形状还像简笔画中的小白兔，预示着孩子们将在人大附小宽松和谐的教育氛围中健康活泼地成长！七种色彩象征着学校为孩子们架设了人与人沟通的桥梁与多彩的成才之路，也预示着孩子们在人大附小六年的学习生活是丰富多彩的；彩虹的形状由窄变宽，预示着人大附小宽广的发展空间和美好前景。
四年间，我和老师们一起“创造适合于儿童发展的德育环境、创造适合于儿童发展的教学环境、创造适合于儿童发展的校园文化环境”，打造了“全员参与、团队竞争、自我实践、自我感悟”的德育特色，附小成为了“海淀区德育管理先进校”；形成了“负担不重质量高”的教学特色，成为“海淀区教学管理先进校”；建设了蓝天下最美丽的校园，成为了“中国校园文化建设示范校”；2008年1月，人大附小成为“海淀区素质教育优质校”。
2009年，随着学校的不断发展，我意识到彩虹门就是我们创造的适合儿童的教育环境，它不仅有外在的美，更有其深刻的教育内涵，我做了这样的解读：一是诠释了人生的深刻含义。彩虹所呈现的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的色彩，预示着人生的酸甜苦辣咸，我们每个人的一生都会遇到困难、挫折、痛苦甚至绝望，我希望每一个附小人都铭记“阳光总在风雨后”的人生哲理。因为每当听到一些轻生的现象，听到已经博士、硕士毕业的花季人材从楼上跳下来，痛惜之余，我希望我的孩子们通过彩虹门能真正懂得“风雨过后见彩虹”，永远乐观地面对人生；二是诠释了附小教师的育人理念——彩虹所呈现的色彩，告诉我们每一个孩子都是独特的个体，都有不同的色彩。你看有的孩子特别热情，我们说他充满红色；有的孩子天天乐呵呵的，我们说她很阳光充满橙色，有的孩子上知天文，下知地理，知识特别丰富，我们说他充满海阔天空的蓝色；有的孩子做事专注，总为他人着想，特别有责任感，我们说他充满紫色……，用这样的眼光审视孩子，你会觉得每个孩子都有自己的优势，都有可爱的品质，我希望我的老师们要像喜爱彩虹一样去欣赏每一个孩子，培养出一个个与众不同的阳光少年。
我将自己的思考，依托彩虹门的七彩元素，与多元理论融合，逐渐形成了更具有时代精神与多元文化特点的七彩教育理念。
2010年1月10日在学校首届德育工作会上，我提出了培养学生“做可爱的附小人、做了不起的附小人、做有特质的附小人”的育人目标，老师们共同研发，制定了人大附小的《七彩德育纲要》。
2012年9月《附小精神之歌》诞生，为附小的育人目标赋予了具体内容：
红色是爱校，这就是人性，教育需要善良，有爱感恩的附小人才幸福；
橙色是阳光，这就是心态，成长需要自信，乐学向上的附小人才幸福；
黄色是厚德，这就是品格，勇于担当，有责任感的附小人才幸福；
绿色是坚韧，这就是精神，善思敢言，不怕困难的附小人才幸福；
青色是创新，这就是勇气，敢于挑战，超越自我的附小人才幸福；
蓝色是包容，这就是胸怀，宽厚大气，懂得尊重的附小人才幸福；
紫色是凝聚，这就是力量，沟通合作，团结奉献的附小人才幸福。
在十年岁月的砥砺中，在“创造适合于儿童发展的教育环境”办学指导思想的不断深化中，附小形成了独具特色的七彩教育理念，适合于儿童发展的七彩校园中孕育出适合学生成长的七彩德育、七彩课程、七彩社团、七彩评价、七彩节日；打造出适合教师发展的七彩教师培训、七彩工作中心、七彩管理制度、七彩教育同盟。这一切七彩元素丰富并发展了学校的办学理念，逐步形成了七彩教育体系。
七彩教育就是“挖掘师生多元潜质，注重师生多元培养，满足师生多元需求，促进学生多元成长，成就教师多元发展，创造学校多元文化，筑就师生多元梦想”的教育。
七彩教育理念的内涵就是“尊重个性，关注差异，让每一个生命独特绽放”。
七彩德育理念：读万卷书，行万里路。
七彩课程理念：让学习成为好玩的事情。
七彩环境理念：把校园还给孩子，创中国的“巴学园”。
七彩评价理念：每个孩子都是独特的。
七彩教师培训理念：教师走不远，孩子就走不远。
七彩工作中心理念：在附小，只要你有梦想就能实现。
七彩管理理念：把附小当成一个温馨幸福的家来经营。
附小梦
十年来，可以自豪地说，附小的行政班子集体，是一个团结合作、无私奉献、特别能吃苦的班子；是一个和谐进取、勇于创新、特别能战斗的班子；是一个为人正直、廉洁自律、特别能忍辱的班子。我从内心感谢他们。如果说这十年工作还有成绩的话，我首先应该感谢他们每个人的努力，感谢每一位把附小爱在心里的老师。
应该说，是事业发展成就了我，是团队的力量提升了我，是学校的沃土造就了我。让我感恩这个时代，是时代赋予我创业的激情；让我感恩各级领导，是领导的关爱、理解和支持给予我开拓的勇气；让我感恩我的老师们，是大家撑起了学校这片天地；让我感恩我的孩子们，他们的笑脸使我品味到事业的甘甜；让我感恩我的家人，他们是我奋斗的坚强后盾。
如今，习近平主席为我们诠释了中国梦，袁贵仁部长为我们描述了教育梦，在这些时代梦的感召下，在这蓝天下最美丽的校园里，我们大家有了共同的附小梦。
我用心读过老师们所写下的附小梦，在清澈的文字中，我能够体会到老师们对学校未来充满了信心，对学校发展充满了希望。
在2013年的教师节大会上，当全校318位教师的梦汇聚成附小梦时，七彩教育成为了附小人共同追求的幸福梦。怀着“感恩的心”，我和我的老师们、孩子们一起走过了充满感动的十年、充满风雨的十年、充满欢笑的十年、充满泪光的十年、充满硕果的十年。在这十年里，附小人以“红军不怕远征难”的气概，创造了一个又一个“传奇”。
做校长这十年，我体会到了成长的意义：成长是一件最漫长的事情，成长是一件最丰饶的事情，成长是一件最深情的事情。成长，成为我努力进取的一个坚强理由；成长，成为我能够弹跳的一块坚固的基石；成长，让我由衷地热爱头顶上的星空；成长，让我努力地耕耘着脚下的土地。一直能感觉到自己的成长，一直知道自己在成长，这让我感觉非常幸福。
为什么十年的“笑”长生涯里，我始终能充满教育激情？应该说这是源于我对教育的理解，对教育的责任感和使命感，更源于我的教育梦——附小梦。最初的附小梦就是要打造一所师生幸福成长的理想学校；长远的附小梦就是在人大附小百年校庆的时候，现在的孩子到那时都已是五六十岁的人了，期盼他们当中能有享誉全国乃至全世界的杰出人才。
为了这个梦想，我和我的老师们还将继续行走在共同的教育路上，不断地追求，做一件幸福的事……
