许多家长发现，2～3岁的孩子独自一个人玩时，总是会咕咕哝哝地说个不停，有时对着书本说，有时对着玩具说。别人也听不清孩子说些什么，更弄不明白孩子在想些什么。爸爸妈妈见到这种现象往往会很担心，孩子怎么成了‘小小鸟’了？不会是有什么问题吧？
家长一
我家玲玲今年快3岁了，我发现玲玲近来的行为特别诡异，特别喜欢说话，总是叽叽喳喳地说个不停。常常一个人安安静静地躺在床上或者坐在桌子旁，津津有味地、小声地对自己说着什么，叽叽咕咕的，好像在给别人讲故事，让你想忍不住凑过去听听。可是我一过去，她就不说了，有时候还会懊恼地噘起小嘴表示抗议。这让我非常着急，真是不知道，她怎么这么古怪，弄得跟外星人一样？
家长二
我家宝宝不想上幼儿园，每天重复很多次“我不去上学，我不去上学”，尽管大人们已经回答得很清楚星期天休息不上学，但是她还是重复地说：“我不去上学。”到了幼儿园，又会对着老师重复很多次：“几点钟放学，现在几点了，××怎么还不来？”老师也回答了很多遍，可她好像很有自己的思想，想说自己的，别人说什么她跟听不到一样。真不知道该怎么对待她。
家长三
我发现宝宝这段时间尤其在上了幼儿园之后总喜欢自己说个不停。还不停地要求着她的宝宝（就是她的毛绒玩具们）做这个做那个，简直就是一个“小话唠”。我因此很是担心了几天，急急忙忙地查阅了很多资料，很多都说这样的宝宝语言能力很强，也比较聪明，才把悬着的一颗心放下了。
事实上，孩子在3岁前后有自言自语的现象很正常，家长根本不用着急，反而应该感到高兴才对。自言自语表示孩子的语言能力正在迅猛增长，可能将要达到质的飞跃阶段。
一般来说，孩子从1岁左右才能够真正表达出内心所想的，到3岁左右，孩子和周围人的语言交流沟通已经不成问题了。这时候，他们的语言能力将要有一个巨大的进步——形成内部语言，也就是像成人那样，思考问题的时候在心里完成，而不用把事情的整个过程全部都说出来。
而孩子的这种自言自语行为就是从外部语言到内部语言进行转化的一个过渡阶段，在这一阶段，孩子还必须把自己心里想的内容用外部语言的方式讲出来，但这些内容都是内心的想法，所以只要告诉自己就行。
孩子自言自语的内容很多，如变得爱问问题了。比如在画画前，孩子可能要寻找蜡笔：“咦，哪里去了？”这些信息可能是孩子曾经看到过、听到过的，现在通过语言来再次唤起记忆并强化它们。另外，孩子还可能像讲故事一样讲述自己正在做的事情。比如在游戏中，孩子随着游戏的进展，需要做很多思维活动。在游戏中，孩子会思考自己要先做什么，再做什么，这原本是一个思考过程，孩子会把自己要做的每一件事情，像讲故事一样说出来。
其实，孩子的自言自语现象是自己社会经历积累的体现。那些已经上了幼儿园或者经常与小朋友玩耍的孩子，自言自语现象会更多。国外还有学者发现，聪明的孩子独立解决问题时会比其他孩子更早地出现自言自语现象。这么看来，孩子的自言自语行为还是件好事。家长应当抓住时机，培养孩子的语言能力发展。
1.家长要多给孩子讲故事
在孩子 2～3 岁这个阶段，家长要多给孩子讲故事，这也是训练语言的好途径。给孩子讲完故事后，可以让孩子说说自己的想法，还可以帮助孩子一起把故事简要地复述出来。许多孩子经常在家长讲故事的中间打断问“为什么”，这让家长很是恼火：“妈妈讲故事的时候不要插嘴！”结果孩子有很多疑问，越来越兴趣不高，渐渐地不专心听家长的话了。家长要改变这种“我说你听，我问你答”的讲故事形式，要知道，讲故事的过程中自己不是主体，只是一个引导者。如果自己只顾着向孩子灌输某个道理，或者只关心孩子记住了多少故事内容，不顾及孩子的需求、不去解答孩子的疑问，孩子由于认知上不足，就不能更好地理解和欣赏故事。因此，对于讲故事过程中孩子的提问，家长要及时解答，或者讲一段故事之后问问孩子有什么不明白的，在讲完整个故事后也要引导和鼓励孩子提出问题。这样围绕着故事讨论和解答，才能让孩子深刻地理解这个故事的内容，并且认真倾听故事，努力思考问题。
2.教孩子认识玩具及生活用品
孩子一般都会对周围的事物产生浓厚的兴趣，表现出好奇心，聪明的父母应该利用孩子的这种好奇心，教会孩子认识周围的事物。因为环境中的一些物品，是教育孩子学习语言的好工具。父母通过教孩子认识这些物品的名称及用途，会让孩子学到很多生活常识，同时积累新的名词，这对孩子语言思维的发展和运用十分有益。幼儿时期是孩子练习口语的最佳时机，如果家长能在此时培养孩子的口语表达能力，可以为其奠定教育基础，提升孩子的语言能力。
3.经常抽空给孩子念书
孩子看书看画报，一般情况下都是胡乱地翻翻，看一些表面的东西，由于识字有限，对一些内容肯定是难以理解的，所以家长要养成这样一个习惯：每天给孩子读一会儿书。像童话故事、儿童读物等，尤其是孩子睡觉前最安静了，也容易听进去。给孩子读书不要怕孩子听不懂，他会记住一些东西，长此以往，孩子会积累许多词汇，有时也会脱口而出。
4.丰富孩子生活的内容
要让孩子多接触一些有关社会生活的东西，比如节假日带孩子上公园、逛商场、逛书店等，引导孩子观察体会，然后不失时机地引导孩子讲述所见所闻、所想所感。这样，孩子就会在亲身体验中增加对语言的理解。同时，孩子也会情不自禁地用语言来表达内心的喜悦之情。
练习时间
游戏名称：爸爸妈妈去哪里了。
训练目的：可以培养宝宝的语言能力，锻炼宝宝的逻辑思维能力，同时让宝宝的肢体运动能力也得到锻炼。
操作过程：
1.让宝宝在一个身心放松的环境中进行。
2.爸爸妈妈将自己藏起来，注意要露出身体的一些部分，以便宝宝容易发现自己。
3.妈妈问：“妈妈在哪里？”让宝宝用目光找妈妈。
4.等宝宝找到妈妈后，爸爸说：“爸爸在哪里？”让宝宝继续找爸爸。
这个游戏适合半岁左右的宝宝，这时的宝宝正处于语言发展的第二阶段。这一阶段宝宝语言发展能力的特点是多重复，这个阶段是宝宝语言培养的重要阶段。这时候的宝宝听到声音会主动将目光转向发出声音的地方来寻找，还能用声音表示拒绝，高兴时会发出尖叫声。
