小卡尔的早期教育是远离死板教条，远离填鸭方式的，他从他的父亲那里得到的是有自己独特见解、不屈服于死板教条、敢于挑战权威的教育。
“许多青少年都受到填鸭式的教育，使得他们的创新和独立思考的能力得不到锻炼和发展。他们所学到的知识和想法都是别人强硬地塞进他们脑子里去的。”小卡尔的父亲每每谈及教育小卡尔的方法的时候都要这么说上一句。
小卡尔经常问父亲一些问题。当问到那些稍微想想就能有答案的问题时，小卡尔的父亲总是不直接回答儿子的问题，而是跟儿子说：“你自己先想想。”每当小卡尔真的是想不出答案的时候，父亲才给儿子一个答案。
小卡尔在做数学题遇到困难的时候，他的父亲也只是教给儿子解题的方法，并不是直接把答案说出来。如果小卡尔解对了，他的父亲也只是用淡淡的语气说：“不错。可是，小卡尔，你好好想想，能不能用其他的方法做这道题呢？”小卡尔用自己想的方法做出答案，即使有错误，他的父亲也会赞扬他。
就这样，小卡尔学会了创新思维，他总是用多种新颖的方法来解题。
小卡尔到了上学的年龄了，父亲便把他送进了一所学校。可有一天，小卡尔拿着零分的考试卷子气冲冲地回到了家。
“怎么了，小卡尔？”父亲问。
“爸爸，我对学校的教育方法真是难以忍受了。我的数学老师简直是太古板了，死守教条。他只相信书本上的东西，每当我提出新的解题方法时，他总是呵斥我；每次考试，我用其他的方法解对试题时，他却给我打个零分。爸爸，你看，我的零分考卷！”小卡尔气呼呼地把试卷塞给了父亲。
“这真是胡闹，简直是误人子弟。他想把所有孩子都教成人云亦云、没有独立见解的人吗？”小卡尔的父亲看过试卷后，很生气地说。
于是，小卡尔又回到了家中，在父亲快乐的自由式教育下锻炼着自己的想像力和创造力。
有一次，小卡尔父亲的朋友带着儿子兰道儿来小卡尔家玩。兰道儿比小卡尔大两岁，他给小卡尔带来了一份礼物——一个拼图。
当父亲们聊天的时候，两个小孩子就在一起玩那个拼图。玩着玩着，小卡尔和兰道儿发生了矛盾。兰道儿认为拼图应该照着样图来拼，而小卡尔认为把一块有动物图案的拼在中间更好看。
“兰道儿，你看，把这个有动物图案的放在中间是不是更好看啊！”小卡尔对兰道儿说。
“我说不好看，我们应该照着样图拼才对啊！”兰道儿大声说。
“为什么一定要按着样图拼啊！我看我拼得就比样图好。”小卡尔说。
“你要守规矩才对。我爸爸说坏人才不守规矩呢！你不是个好孩子，好孩子是不应该破坏规矩的。我们要做好孩子，所以一定要按着样图拼才对。”兰道儿对小卡尔说。
“你说得不对，我才不是坏孩子呢！规矩也是人定的，我爸爸就说过：敢于打破常规、勇与创新的才是真正的好孩子呢！”小卡尔反驳。
“你说得不对，你爸爸说得也不对。你们都是不遵守规矩的人。”兰道儿气呼呼地继续对小卡尔说。“反正我说得对，你得听我的，我说怎么拼就怎么拼。”
“为什么我一定要听你的？”小卡尔很不服气地问兰道儿。
“因为我比你大啊！我比你大，就比你懂得多，所以你要听我的。”兰道儿很高傲地说。
“你大就一定懂得多吗？！你只懂得死板地接受教条式的规矩，根本就不会什么创新的想法，就像学舌的鹦鹉一样。我才不会听你的话呢！”小卡尔有些气愤。
兰道儿听到小卡尔竟然说他像鹦鹉，很生气，便冲向小卡尔打起架来。
聊天的大人们听到打架的声音，急忙跑过来看个究竟。父亲们把两个扭打中的孩子分开，并问打架的原因。于是，小卡尔和兰道儿你一言、我一语地说起来。
“哦！你们两个好朋友就为这么一点儿的小事情就打架啊！小卡尔，兰道儿来咱们家做客，是客人，你怎么可以那样说他呢？现在马上向兰道儿说对不起。”小卡尔的父亲听明白事情的始末后对儿子说。
“……对不起。”小卡尔即使心里不服气，但也不敢违抗父亲。
“我也对不起啦！”兰道儿见小卡尔道歉后，也不生气了。
“那好，我们一起玩拼图好不好？”小卡尔的父亲笑着说。
“好啊！好啊！”小卡尔和兰道儿都拍手说好。
“兰道儿，你真的认为小卡尔拼的图不好看吗？”小卡尔的父亲看着儿子拼好的图问兰道儿。
“也不是，我也觉得很好看。可是，我们不是应该按照样图来拼吗？！”兰道儿有点不好意思。
“这样啊！其实，叔叔认为小卡尔并没有做错。兰道儿，做事情不能太死板、太遵守教条，你应该有你自己的独特见解。拼图就是为了开发你们的创新能力的，你应该学会灵活思考。样图只是一个参考物罢了，我们的思维是不应该被一个样图所左右的。你想想看，叔叔说的对不对？”小卡尔的父亲对兰道儿说。
“可是，我爸爸说过人要遵守规则才对，遵守规矩的孩子才是好孩子。”兰道儿有点疑惑。
“你说的没错，人是应该遵守一些规矩。但是，人们不能被规矩所束缚，否则，我们现在还过着原始的生活呢！”小卡尔的父亲笑着说。
“哦！”两个孩子点着头，继续玩拼图去了。
“老朋友，你这样教孩子，会把他们教得不守规矩、无法无天的。”兰道儿的父亲有些忧心。
“不会，我只是想把孩子教育成具有创新思想的人，这可是成为优秀人物的前提哦！”小卡尔的父亲拍拍老朋友的肩膀，坚定地说。
