学习指导篇
第一节 学习动机的含义
所谓学习动机指的是学习的目的和原因。青少年从很小的时候就在父母和老师的指导下进行学习，但是对于为什么要学习，学习的目的是什么这个问题的认识却是多种多样的。关于什么是学习动机，可以简单地通过一个公式来说明，即学习的动机是学习的需要加上学习的诱因。
青少年有各式各样的学习需要。比如说青少年究竟如何正确认识学习的必要性；青少年对学习是否具有浓厚的兴趣和爱好；是否有健康、良好的学习习惯；青少年对自己将来的学习有哪些理想和信念等等。一般来说，青少年学习的愿望和需要越强烈，就越能够积极主动地投入到知识的海洋之中，就能够做到在学习上具有高度的自觉性，而不是依靠家长和教师的强制和督促来学习。
青少年学习的诱因是指为了进行学习活动而必须具备的一些因素。青少年要具有强烈的学习动机，不能完全依靠外部的压力和强迫。因为学习毕竟是通过青少年本身来进行，如果青少年对学习厌恶和敌视，那么外部压力再强大恐怕也不会有好的学习效果。现实中经常有家长由于迫切希望子女取得优异的学习成绩，对青少年严厉逼迫，甚至棍棒相加，结果适得其反，青少年由此对学习产生了恐惧和逆反的心理，学习成绩反而下降。正确的做法是寻找一些能够激发和刺激青少年学习需要的因素，使青少年主观上感到应该刻苦努力学习，从而提高学习的积极主动性。比如，父母可以经常给子女讲一些古今中外的名人和伟人们在小的时候是如何刻苦学习的故事；青少年在观看了某些历史题材的电影和电视片，可能会立即去搜集和寻找有关的历史背景资料，这样电影或电视片就成为能够诱发青少年学习和钻研的因素。
当青少年对某个领域的知识产生了浓厚的学习兴趣和愿望时，就应该尽可能地去创造良好的外部环境来满足对知识的需求。例如由于某个著名的彗星即将来临，媒体上经常有这方面的介绍和宣传，青少年可能就会对天文知识和常识产生强烈的学习动机，这时学校和家长可以考虑安排到天文馆去学习相关的知识，学习使用天文望远镜等天文仪器，也可以借来或购买一些天文学方面的书籍来满足青少年的愿望和要求，并对这种主动学习的精神给予表扬和鼓励。这样，可以促使青少年更加发奋学习，掌握更多的知识。
第二节 层次划分
根据学习动机出发点的不同及指向的性质，可以将学习动机划分为四个层次：指向自我的学习动机；指向他人的学习动机；指向团体的学习动机；指向社会的学习动机。
一、指向自我的学习动机
指向自我的学习动机是以自我的成长或成就的需要为驱动力的学习动机。这种学习动机常常表现为：自认为自己的能力不差，但希望得到进一步发展，以求更加丰富、充实自己的知识，掌握更高的技能和本领，以便在今后的生活中更好地实现自我价值；期望通过学习，增加自己的知识储备量，相应地提高自己的地位，使自己得到更多人的尊重；希望经过在学校的学习，可以使自己更容易找到一个理想的职业；等等。可以说，重视是围绕着自我价值和个人发展目的需要而产生的学习动机。这种学习动机可以促使青少年更加努力学习，因为在这种学习动机的驱使下，青少年会充分认识到学习知识是与自己的切身利益有着紧密关联的，学习是为自己的将来、自己的切身利益而进行的，因此，不用老师和家长督促，他们也会努力学习的。一般来讲，这种指向自我的学习动机在青少年的学习动机中占有重要的地位。
二、指向他人的学习动机
指向集体的学习动机是指把其他个体与自己的作用关系作为驱动力的学习动机。比如为了不辜负教师的期望或为了报答父母的养育之恩，而自觉的努力学习，以使老师和父母满意；又如为了在学习竞赛中不输给别人而拼命苦读。这些都是一种指向他人的学习动机。由此可见，指向他人的学习动机主要是在外部作用下产生的动机，一旦这种外部作用力消失，动机就随之消失。正如青少年在学习中要保持适当的竞争压力一样，竞争压力就是一种指向他人的学习动机，一旦这种竞争的意识没有了，青少年的学习往往就会不自觉的松懈下来。
三、指向集体的学习动机，是指以集体的要求作为个体目标的学习动机
当个体为某个集体所认同，或者自愿加入某个集体时，就常以这个集体的要求或标准来衡量自己，并希望自己能达到这种要求或标准。如为了保证有能力与其他同志共同从事某项研究或创造活动，因而努力充实自己的相关知识和技能；为了不使所在班级的平均成绩受自己的影响而努力争取好成绩等。这种学习动机常常与来自外部的无形的压力有很大的关系，比如当青少年在班级中发现自己的成绩拖了全班的后腿时，他就会面临来自老师、家长、同学及自己的压力，在这种情况下，即使是单纯的为摆脱这种境地，他也会努力学习，争取提高自己的成绩。
四、指向社会的学习动机
指向社会的学习动机是指结合了社会需要的学习动机。当青少年把服务社会与为社会发展做贡献与自己的学习目标紧密地联系起来时，便产生了指向社会的学习动机。这是一种高尚的动机，它在学习过程中明显地表现出推进学习的巨大作用。这种学习动机是广大青少年应该培养的。在这种学习动机的支配下，学习就不再是为个人谋利益的行为，而是以国家和社会的需要为自己学习目的。像鲁迅，他早年学医，为的是为病人解除痛苦。可是，后来他发现，导致中国落后的原因并不在于中国人的体质不好，关键是要唤醒国人的精神。于是，他毅然改学文学，以笔作枪，向反动派发动攻击。鲁迅先生的这种学习动机，就是把自己的学习目标与国家和人民的利益相联系的学习动机，是值得青少年学习的。再比如无产阶级革命导师马克思，在自己的中学毕业论文中，就把选择能够为全人类谋福利的事业作为自己的理想，也正是在这种伟大的学习目标的指引下，马克思克服了重重困难，把自己的一生都献给了无产阶级的解放事业，做出了非凡的成就。
应该指出，上述这些不同类型的学习动机在现实中的表现并不总是单独地出现在个体身上的，有时同一个体身上会同时并存几个不同类型的学习动机。如指向自我的“提高自己文化水平”的学习动机与指向他人的“报答父母养育之恩”的学习动机同时并存，指向社会的“为建设社会主义而努力学习”与指向自我的“实现更高的个人价值”的学习动机并存。在几个动机共存的情况下，一般有一个动机在其中起主导作用，是主导动机，其他动机则是起补充作用，是辅助动机。因此，重视主导动机的重要地位和作用，是把握学习动机的关键。对于青少年来讲，要帮助他们把树立起指向社会的高尚的学习动机作为学习的主导动机，教育青少年把学习科学文化知识与为祖国和人民服务结合起来，树立远大的共产主义理想，自觉的投身于社会主义现代化建设大业之中。
第三节 提高动机的方法
动机是学习的原动力。成功的高效的学习，都伴有强烈的动机。动机层次越高，抱负越大，成就往往就越大。青少年如何激发自己的学习动机呢？可以从学习需要和学习诱因两方面着手。一方面是增强青少年学习的内部驱动力，即激起学习需要，从而产生学习动机；另一方面是创造、完善一些外部条件，满足学习需要，从而激发学习动机。具体来说，可以有以下四个途径：
一、进一步明确青少年学习的意义
明确学习的重要意义是培养和激发青少年学习动机的首要条件，特别是要产生指向社会的高尚动机，更需明确学习的意义。当我们认识到青少年的学习与社会的发展、祖国的繁荣有着密切的联系时，对学习科学文化知识的重要性就有了深切的体会。当我们认识到今天的学习是为了明天时，学习就有了责任心和紧迫感，因此会产生强烈的学习动机。例如，许多学生通过了解中华民族百年历史的实践活动，充分认识到了我们的国家一个世纪以来走过的风风雨雨的历程，认识到了“落后就要挨打”的教训，看到了我国在经济、科技、文化上与发达国家的差距，产生了强烈的振兴中华的历史责任感，激发起为建设社会主义现代化强国而努力的学习动机。这是从内驱力的角度激发学习动机的途径之一。所以，在培养青少年的学习动机的过程中，要注意帮助青少年明确学习的意义之所在，教育他们明白学习决不仅仅是为自己谋求一份好的职业的手段，而是与国家、民族的未来息息相关，青少年作为跨世纪的一代，更要肩负起振兴中华的历史使命，在新的千年到来之际，为我们国家的早日强盛贡献自己的力量。
二、培养学习的兴趣
青少年应当有高尚的指向社会的学习动机，但也应当通过培养学科的兴趣和技能来激发和增强学习动机。当我们刚刚开始学习一门新的学科时，常常由于新奇而有较强的学习欲望，但随着学习的不断深入，学习的难度逐渐增大，最初的好奇心、求知欲就会逐渐丧失，学习的兴趣也随之下降。我们认为，指向社会的学习动机尽管能产生令人吃惊的学习动力，但并不能代替强烈的兴趣给人带来的使人孜孜不倦的学习的作用。所以要激发、保持和增强学习动机，就必须培养对学习的兴趣，以利于保持学习中的激情，使学习任务完成得更为顺利。例如在外语的学习中就是这样。刚开始学习的时候，青少年往往具有新奇的感觉，学习的劲头也很大，但随着学习的加深，外语的学习越来越难，很多青少年的学习兴趣就开始减弱了。这时，就需要训练青少年培养对外语的兴趣，比如，多给他们讲解一些学习外语知识的重要性，提高青少年对外语学习的重视程度，这样，他们就会努力克服学习中的困难，把外语学好。
三、创造良好的学习环境
学习环境对青少年学习有着熏陶作用和约束作用。我们如果时刻处于良好的学习环境之中，就会受到影响，不知不觉地对学习对象产生兴趣，从而逐渐激发起积极的学习动机，并在这种群体力量的推动下，保持和增强学习的动力。创造良好的学习环境，不仅仅是其他人的事，作为置身于这个学习环境的参与者的青少年本人，本身也在创造着这个学习环境。如果这种环境中的任何一个人都能为此作出努力，在共同努力的作用下，效果将会相当明显。比如在一个班级中，如果每个同学都能够认真学习，那么这个班级中就会营造出一个互相促进、共同进步的良好学习环境，从而更加激发和增强每个学生的学习动机。这就是通过改善外部环境以激发学习动机的途径。所以，在青少年求学的过程中，家长往往希望自己的孩子能够进入到一个学风比较好的班集体。
四、掌握一定的学习技巧
学习过程犹如登山，只有不断越过重重障碍才有希望达到理想的高峰。青少年学习科目多，进度快，问题也就相应地增多了，在这种情况下，只靠强烈的学习兴趣和高昂的攻关精神并不完全能提供越过障碍的工具。所以，青少年要根据自己的学习特点，掌握一定的学习技巧，提高学习的效率，克服学习中遇到的困难，从而保持和增强学习的积极性和主动性。比如，利用自己摸索出的方法巧妙地背诵英语单词，根据自己的实际情况制定出一套复习方法，等等。
这些学习的技巧可以帮助青少年有效地解决学习中遇到的难题，促使他们更好地学习。
【操练】
如何树立正确的学习动机
操练目的：针对一些青少年缺乏明确的学习动机的状况，经过客观地分析，使青少年能够树立正确的学习动机。
操练步骤：
1．写出目前自己所学的专业或课程在社会上有哪些需要，可以多用一些时间，把自己能够想到的全部都记录下来。
2．如果你现在已经明确地选择了自己的专业领域或主攻方向，那么请列出你正在学习的课程对于你的专业有哪些影响和作用。
3．写出你为什么要学习某课程，它对你来说在哪些方面是有益的。
4．实事求是地写出自己为什么要进行学习。
5．把上述答案放在自己的书桌上或其他能够随时看到的地方，以便于常常阅读。
6．在进行上述操练一个月之后，将自己的体会和收获向家长和教师请教，虚心听取他们的意见和建议。
7．请客观地回答下列问题，只需回答“是”或“否”。
（1）学习的课程对我的专业来说有何作用，我不知道。
（2）如何科学合理地安排学习时间，我从来没有尝试过。
（3）我觉得我今后也不大可能比现在学习成绩有明显的进步和提高。
（4）在听课的时候，我经常不由自主地溜号、走神。
（5）我根本不知道现在有什么必要刻苦学习。
（6）一端起书本，我就觉得厌烦和乏味。
（7）我的学习经常受到方方面面的干扰。
（8）我的同学和伙伴经常在我做功课的时候来玩，我当然不好拒绝他们。
（9）看电视或者打电子游戏的时候我总是高高兴兴，但是一读书学习我就会打盹，学习对我来说是最好的催眠曲。
（10）我经常在无法再拖延下去的时候才不得不做功课。
上述所有的问题正确的回答都是“否”。如果您有很多题都回答“是”，说明你在学习方面缺乏明确、正确的学习动机，极有必要自己阅读本章的内容，特别是按本操练进行反复练习。
