素质教育专家认为：孩子的学习兴趣不仅与学校老师的教学方式和方法有关，还与孩子的家庭环境有直接的关系。老师教的只是解决了孩子“学”的问题，而家庭环境在很大程度上决定了孩子“做”的问题。因此，培养孩子的学习兴趣不仅在于学校，而且应有父母的密切配合。
蔡女士的女儿晓晴与同年级不同学校的表姐在一块做功课。功课做完后，蔡女士见时间还早，为调动她们俩的学习兴趣，便在习题集中摘抄了10道数学题，每题10分，让她们俩比赛看谁速度快，得分高。这样也便于她掌握孩子的数学情况。
两个孩子对这个比赛都很感兴趣。结果，晓晴比表姐提前三分钟交卷，但她有一道题的步骤对而结果错，表姐得了100分，而她却得了90分。蔡女士断定孩子是为求速度而造成了小错误，并没有责备她，反而表扬了她们俩。
按说比赛应该到此结束了，可是晓晴又来了兴趣，请求妈妈再出10道题进行比赛，表姐也不示弱。
蔡女士见状，当即就鼓励说：“你们做题对错不是至关重要的，但你们这种不服输的精神却非常可贵。”于是又给她们俩出了10道题，结果两个人都得了100分。
蔡女士既让孩子学到了知识，又让孩子受到了教育，在学中得到了乐趣，是其他父母可以学习的榜样。
正是由于蔡女士对孩子们恰当地鼓励，才使得晓晴和表姐的学习乐在其中。那么，家庭中，父母培养孩子的兴趣，还有什么妙招呢？
要想培养孩子的学习兴趣，父母首先要学会多夸奖、多鼓励孩子。俗话说：“好孩子是夸出来的。”当孩子带着奖品或老师的夸奖回家的时候，父母就可以明显地看出来，孩子是那么高兴，脸上的微笑时那么灿烂。父母心情好时，做什么都有劲，孩子当然也不会例外。
所以父母要多夸奖、多鼓励孩子，比如当孩子有了进步要夸奖，有了成绩要表扬“你真棒！”，有了不足或失败要鼓励“你下次能行”等，这样才使孩子的爱心、勇气、胆量、语言表达能力、学习热情和兴趣等得到充分地发挥。
其次，父母还可以带孩子到大自然、社会中去。父母可以经常有意识地引导孩子到大自然中观察日月星辰、山川河流。比如春天可带孩子去观察小树以及其他植物的生长情况；夏天带孩子去游泳、爬山；秋天带他们去观察树叶的变化；冬天又可引导他们去观察人们衣着的变化，看雪花纷飞的景象。孩子通过参加各种活动开阔了眼界，丰富了感性认识，提高了学习兴趣。
父母最好还能指导他们参加一些实践，如让孩子自己收集各种种子、搞发芽的试验、栽种盆花；也可饲养些小动物。随着孩子年龄的增长，可以启发他们把看到的、听到的画出来，并鼓励他们阅读有关图书，学会提出问题，学会到书中找答案。这样，孩子的兴趣广泛，知识面扩大了，学习能力也在不知不觉中提高了。
第三，父母不要强制孩子的兴趣。孩子天生就有好动、好强、好胜、好奇等内在特点，他们有探究世界的强烈欲望，有多方面的兴趣。对于孩子的正当兴趣，父母要正确地加以引导，千万不要将自己的欲望强加于孩子，逼迫孩子去发展自己不喜欢的兴趣。比如有的父母自己对音乐感兴趣，就非要逼着自己的孩子去学钢琴，而孩子又不喜欢。
俄国教育家乌申斯基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀孩子探求真理的欲望。”强制的结果，不仅与父母的愿望相反，甚至会使孩子产生逆反心理，形成厌学情绪，不利于他们健康成长。
第四，父母可以给予孩子适当的奖励。每位父母采取的方法各不相同。有的父母给予金钱上的奖励，这个办法可用，但不可太过。因为太过了容易让孩子产生错觉，助长孩子不良的个人私欲。要让孩子明白，这份奖励是对他学习的奖励，应该尊重自己的劳动，这如同在学校里领到的奖学金一样，要珍惜。
有的父母让孩子实现了一个愿望，如孩子想到某个地方旅游，父母在经济条件许可的情况下，可以允诺孩子在达到一个目标后就带他去。如果孩子达到了目标，而父母没有实现承诺，那么就会在孩子的心理上产生被骗的感觉。这不仅对孩子造成了重大的伤害，还将对孩子的教育产生长久的不利。这样不仅提高不了孩子学习的积极性，反而对孩子学习的积极性造成很大的挫伤。
最后，父母不要对孩子急于求成。俗话说：“欲速则不达。”不能强迫孩子学习，逼得太紧的话，孩子会变得焦虑、耐烦，使他感到学习是件“苦差事”，潜意识中产生反抗的情绪，因此变得善忘，一下子就会把刚学过的全部遗忘。若父母再加以责骂、鞭打，“火上加油”，就会大大打击孩子的学习情绪，乃至对整个学习生活失去兴趣，其后果不堪设想。轻者会影响孩子良好性格的形成，重者会发生出走、轻生等事件。
做父母的应当敏感地发现孩子的兴趣，从孩子本身的爱好出发，并按照孩子自身学习兴趣发展的规律，因势利导地加以培养。当孩子学习遇到困难、成绩不好时，想方设法给以鼓励、引导，提高其学习积极性，便可使孩子保持浓厚的学习兴趣。
