天水
你，一位如花似玉的姑娘，如花似玉的年龄。大学毕业本可以待在大城市里找个好的工作，安静舒适地过日子。
你偏偏参加西部志愿活动，来到这个边远的小村支教。小村的贫穷当地村民给了它形象的比喻“屙屎不生蛆”。你说你不管那里生不生蛆，你只喜欢那里的孩子，那些你含辛茹苦教育的孩子们。
孩子们很调皮，常常惹得你生气，你便在后山腰折了几根黄荆条，说一定要治服他们。但你每次狠狠地挥起那根细棍，都轻轻落下，而且是还未到调皮孩子的身上，细棍又转移了方向，带了劲，狠狠地砸在课桌上。孩子们吓了一跳，你的细棍却粉身成了几截。山里别的不富有，这种细棍却多的是，断了可以再折。
孩子们知道细棍不是抽打他们的刑具，只是教棍，指那些“aoe”“123”的指挥棍，便偷偷把家中父亲用来教牛的使牛条精加工后偷偷放在你的讲台上。
你看到一根根结实的细竹棍时，你的眼里满是泪花。
但你恨铁不成钢的性格并没有因孩子们小小的“贿赂”减轻，你知道有些孩子是“黄荆棍下出好汉”，只有惩罚一下才能规矩，然后才能认真学习——讲道理对他们来说是天方夜谭。
你日思夜想，都没有想到既不伤筋又不动骨，还不得伤孩子们的感情的惩罚手段。
偏偏孩子们给你的那些细竹棍帮了你的忙。一天，数学课上，你正在用教棍把孩子们往数学的大门里赶，不知什么原因，教室里哄闹了起来，你习惯地敲打讲台，谁知，教棍落下，你那细嫩的纤手也在讲台上碰击了一下，当时一阵钻心的痛。
你像发现新大陆一样，惊喜覆盖了疼痛。
自此，你的孩子在课堂上调皮捣蛋不专心学习时，你都会用你那娇嫩细滑的右手击打孩子的左手掌。你只能击打孩子的左手，而不是右手，因为右手对山里的孩子来说除了写字吃饭，更多的是做繁重的农活、家务活，你不会让它们受伤害。
说实话，你的右手击打左手的惩罚真正起作用的是在你让大家做一个实验后。那天，你用你的左手击打了一个调皮的孩子后，你像往常一样，眼里有了些模糊，后来又有了一些晶莹的东西在眼里打转，你努力克制，没有让那些东西砸下来。你当时叫大家跟着你做一个游戏：用左手掌使劲拍桌面。你的同学很听话，而且把实验做得很细，随着拍打，你的学生都纷纷叫痛。然后你就从力学角度把作用力和反作用力的原理向大家详细地作了介绍。其实你的用意很明显：你是想让你的学生明白，老师惩罚时也疼在心里。
后来，孩子们再不惹你生气，他们不是怕你惩罚他们，而是不希望你那拿粉笔的纤手受到伤害。
几年以来你再没有惩罚过一个孩子。可在一个新学期，班里来了一位转校生，处处惹你生气，更气人的是，他公然在课堂上取笑班里一位断了右手的孩子，不但给别人取了绰号“左撇子”“一把手”，还有意无意学断手孩子左手写字，左手干活。弄得原班同学都对这个转校生咬牙切齿。
你当时也气得真想扬起教棍往他身上抽，可棍未触及转校生身上还是停下了。你转身走到讲台，继续上课，只是你在黑板上写书的手已由左手换成了右手。虽然字写得弯弯曲曲的，但你的学生却没有一个人发笑。相反，很多学生也跟着你练习左手写字。
之后，你查阅了很多关于常用左手的好处的资料，在班里向学生逐一介绍。并告诉大家，常用左手最大的好处可以让人变得聪明。
你每天在写字课上还抽出一刻钟的时间让学生们练习左手写字。你的用意其实很明显，就是让同学之间多一点关爱，少一点歧视。
你的举动，让转校生认识到自己的错误，除了当着全班同学的面向断手学生认了错外，还用实际行动来帮助断手学生，他们的关系后来比亲兄弟还铁。
在毕业典礼上，转校生道出了真情：其实当年他并不是想取笑断手同学，而是想老师惩罚一下他，他只想触摸一下老师那双细嫩的纤纤玉手。
