为了培养学生的想象力，老师讲了司马光砸缸的故事，给学生提出了一个启发性的问题：
司马光砸了缸以后——
问题一提出，学生们反应强烈、议论纷纷，纷纷发表自己的想象和观点。
一个说：“司马光砸了缸，被媒体报道后，成了远近闻名的英雄，到处被请去作事迹报告，他一开始还是义务报告，后来，他开始收取出场费。于是，他成了一个富翁。”
一个说：“司马光砸缸救人的事引起校领导的高度重视，他的见义勇为的行动受到了表扬，并给他一个任务，制定了一个指标，命他一个月从水缸里救一个人。”
一个说：“自此，司马光频频被邀请到各地参加英雄事迹报告会，名声大噪，很难静下心来认真听讲，学习成绩大幅下滑。望子成龙的父母对司马光的前程忧心忡忡，在与校方多次协商停止参加报告会未果的情况下，决定让孩子辍学回家，准备自学成才。”
一个说：“司马光砸了缸，从此惹上了官司，缸主告发司马光，法庭上，双方进行了激烈的辩论。报社记者抓住了这一素材，在报纸上发动了一场大讨论。报纸上的观点各不相同，拥护司马光的大声呼吁：不能让英雄流汗又流泪，不能让英雄丢了石头再丢人。拥护缸主的也不甘示弱：个人财产应受法律保护，任何人不得以任何理由损害他人利益。”
后来，又出现了一些为掉进缸里的那个孩子说话的人：“那缸放的位置不合适，是安全隐患，所以缸主人应该赔偿孩子的精神损失。”
法院感觉各有道理，无法判决。
后来，有人出了一个主意，抓阄裁判。
