一、学会竞争
21世纪，竞争早已渗透到生活的各个方面。政治、经济、文化及日常生活中时时处处都充满竞争，那么，我们这些还未涉足社会的青少年面临着竞争吗？答案是肯定的。目前，作为学生面临的最主要的竞争就是学习上的竞争。所谓“逆水行舟，不进则退”，没有一个人希望自己止步不前，也没有一个人甘愿落后。竞争是一个警钟，在我们想偷懒时发出严厉的警告，激励我们发奋努力；竞争是一道催化剂，时时刻刻催促着我们争分夺秒，刻苦学习。竞争是奋发向上的源泉，学习上有竞争才能让我们的大脑常磨常新，让我们看到“山外有山”、“强中还有强中手”，才不至于使我们在一点进步面前沾沾自喜、洋洋得意。有了竞争，才有动力，才能使我们进步。所以，我们每个人都应具备竞争的意识，并在竞争中付出自己的努力。
有的同学认为竞争就是要搞“个人封闭”，担心一旦帮助了其他同学，反而会被他人所超越。这种想法是错误的。大家都知道“教学相长”的道理，在我们帮助别人的同时，一方面巩固了知识，另一方面又培养了我们博大的胸怀。这不也是一种进步吗？孙中山说过：“物种以竞争为原则，人类则以互助为原则。”在当今时代，自我封闭只能倒退，只有互相帮助才能促使整体进步和全面发展。因此，我们要在竞争中学会合作，互相帮助，平等交流，共同提高，培养集体荣誉意识，而不是自私和冷漠。
有的同学在竞争中弄虚作假，投机取巧，为了获取高分，在期中考试中抄袭别人答案，利用手机作弊等，这就违背了竞争的公平性原则。竞争的手段体现了一个人的做人原则，青少年时期不仅要学知识，更要学会如何做人。诚实是做人之本，纵观历代名人名家，哪个不是严谨治学，一丝不苟，一就是一，二就是二，容不下半点虚假。有的同学一时弄虚作假，没有被发现，便洋洋得意，自以为瞒天过海，可是却没有想到，这样的竞争会在心中留下不光彩的阴影，一辈子挥之不去，它永远会让你觉得在人前低了半头，自信心也为之大减。
还有的同学看到别人比自己学得好，就感到己不如人，丧失了竞争进取的动力，终日昏昏噩噩，怨天尤人，慵懒散漫，浪费大好时光，这更是不可取的，耕耘和收获对每个人来说都是成正比的，没有耕耘哪来收获，没有竞争哪有辉煌？有一首歌词这样写道：“几度风雨，几度春秋，风霜雪雨博激流，历尽苦难痴心不改，少年壮志不言愁”，希望每一位同学都能胸怀四海，立下雄心壮志，并向着既定的目标一步步迈近，成功总是属于那些自信乐观、勇于进取、积极竞争的人。
二、学会合作
学业中也好，商战中也罢，击垮对手其实并不一定是个理想的结局，“双蠃”才是竞争的最高境界。是所谓“自古知兵非好战”，在市场角逐中不仅要学会竞争，更要学会合作。
近来，在我国一些传统行业，企业间的恶性价格竞争日趋激烈，致使参与其中的企业两败俱伤，常常被迫结成“联盟”以谋求自救。然而由于对合作缺乏长远思想，导致了这些合作只能是短期利益同盟。近来彩管生产企业奋起“限产保价”却收效甚微；九大彩电骨干企业峰会，达成“限价同盟”却不攻自破；69家纯净水企业集体讨伐农夫山泉等，无一不是企业间合作失败的例子。
不管是哪一种类型的合作关系，从现实的角度来看，在商战中都遇到了严峻挑战。那些恶性竞争，以邻为壑、地方保护、分割市场的短视行为严重制约着全行业的健康发展。企业在商战中加强合作，由两败俱伤转变为“双蠃”就变得极为重要。如何才能提高企业与竞争对手合作磕绊的合作？
博弈论中“囚徒困境”是西方学者选择作为理论展开的基础，这些学者通过组织电脑编程竞赛，让所有参赛者作为局中人甲方，各自设计一套电脑程式，对“囚徒困境”进行多次回圈选择，每次选择后与局中乙方的策略进行比较累加，最后考察哪种策略被判监禁年份最少为得分最高。组织者通过分析徵集来的程式发现如下现象：
1.善良者的得分较不善良者普遍靠前（在乙方未选择不合作之前，甲方不首先选择对立）；
2.一味善良而没有可激怒的程式得不到高分（乙方总在蒙骗你，而你却没有反击）；
3.使程式复杂化，耍小聪明的程式得不到高分（如与乙方合作8次后，却突然违约1次，以求能得到一次高分）；
4.被乙方蒙骗一次后即永远不与乙方合作的程式得不到高分（对乙方偶尔的违约不能宽容对待）；
这些现象实际体现了设计者在编程时所持的价值观念和对合作的理解。评审显示，集善良、可激怒、简单清晰、宽容为一体的程式“一报还一报”（甲方在第一次回圈中首先选择希望与乙方合作的策略。从第二次回圈起，甲方都选择乙方在上一回圈中所采取的策略）得分最高。由此，西方学者提出了如何提高合作的几种途径：
（一）不要嫉妒他人的成功
宁愿自己少得点好处也要让合作方满意，这样的策略相对来说是比较长久的。
双方都能成功，才算是真正意义上的成功。在“一报还一报”的程式中，甲方没有一次回圈的得分是高于乙方的，最终经多次回圈后却得分最高，最为成功。这生动地说明企业不必苛求在每次交易中都获利，与合作方保持良好的合作和信誉，让所有的合作方都得到他们自己应得的利益才会取得最大的成功。尤其是在社会化分工日益精细的今天，建立在使对手不断弱小基础上的合作将不会长久，并最终会将自己淘汰。
（二）不要轻易毁约和背叛否则会使自己陷入无休止心理压力和报复中
从道义上来讲，首先违约会受到合作同盟的谴责，从而损害企业信誉和社会公共形象，影响今后合作的基础。此外，首先违约将造成合作方的跟进和报复。在过去商战中，当市场集中度有了明显提高后，有些企业仍反复依靠降价来换取市场份额就是极不理智的行为，其前提是既要求自己始终保持主导地位，而对手对自己的降价策略又不进行报复，这就深深陷入了“囚徒困境”，演变成恶性价格竞争。以彩电行业为例，由于没有掌握彩电生产的核心技术，全行业始终陷入技术上引进、落后、再引进，价格上我降、你降、我再降的恶性循环，企业与竞争对手、合作磕绊的关系都极为紧张，从而损害整个行业的技术创新能力和持续发展后劲。
（三）要增强识别对手行动的能力
我国一贯在外交舞台上奉行“和平共处五项原则”、“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，”、“不首先使用核武器”。在经贸合作中互惠互利、平等协商等，是中华民族对合作的最好理解，为我国蠃得了长期患难与共的朋友。同样道理，商战中对合作方的行动及时反应是维系合作关系公平、持久的必要条件。
三、学会做人
学会做人，这是我们每个人都要面对的人生课题。不管一个人有多少财富，多少知识，如果不懂得做人的道理，这个人最终不会获得真正的成功和幸福。希特勒，成克杰，胡长清，他们有知识，有财富，有地位，但他们不懂得做人的道理，最终成为历史的罪人。西方人在评选20世纪最伟大的十大思想家时，把马克思排在了首位。他的思想和人格魅力永远鼓舞着一代又一代人。是金子，埋在哪里都不会失去价值；是粪土，再张扬也逃不掉唾弃的下场。
人，既是自然的人更是社会的人，因为从本质上讲，人首当是社会的人。做人，在不同的国家，同一国家的不同历史时期，都赋予不同的内容和色彩。因此，学会做人，离不开现实社会。就我们所处的现实社会而言，就要在继承和发扬中华民族优良美德的基础上，用邓小平理论武装自己，从小确立远大理想，立志做有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人。按照德、智、体、美全面发展的要求，从小养成良好的行为品德，学好科学文化知识，锻炼强健的体魄，培养高尚的审美情趣，在学校做个好学生，在家里做个好孩子，在社会做个好少年。正如教育家陶行知所说：“千学万学，学做真人”。
学会做人，对于每个人来说，都是一门高深的学问，是一个人一生之中时时刻刻，事事处处都要面对的课题和考验，它并不是轻而易举的小事。活到老，学到老，是一辈子的事情。毛泽东主席讲过：“做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。”《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基有一句名言：“人的一生应该这样度过：回首往事，他不会因为虚度年华而懊悔，也不会因为碌碌无为而羞愧。”我们的父母和老师都希望同学们以这种勇于献身的英雄主义精神激励和鼓舞自己，从小做起，从现在做起，从一点一滴，一言一行做起，逐步养成文明礼貌、团结互助、诚实守信、勤俭节约、热爱劳动的好品德。努力做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离低级趣味的人，一个有益于人民的人。
那么，作为中小学生来说，学会做人就显得更为重要了。教育对一个人素质的形成，特别是做人方面，起着极其重要的作用。这就要求，学生在学习文化知识的同时，学会做人。目前，小学在籍学生中的绝大多数是独生子女，这个极大的群体，由于祖辈和父辈的溺爱，加上社会、家庭及学校教育方法的滞后等因素，造成他们在发育成长的过程中表现出依赖性强，不做力所能及的事；没有合作精神，不顾他人，只顾自己；自控能力差，想怎样就怎样，不听统一指挥等。这种不良行为，如不及时用有效的方法加以矫正，任其发展下去，将对他们今后的成长和发育是极为不利的。作为教书育人的学校，我们要培育“四有”新人，为社会输送大量的优秀人才，首先必须培养他们的独立个性和优良的行为品质，让孩子们在学习知识的同时学会做人，这样才能为社会培养出合格的优秀人才。要解决好这个问题，就要改变教学观念和方法，应用现代教育技术和教学理论，让学生从多视角、多途径理解和掌握教材内容，并通过多种现代媒体模拟现实、再现情景、创设环境等手段和方法，让学生参与其中，进行体验、观察和思考，锤炼他们的意志，克服他们的依赖思想，增强他们自控能力和独立个性，使其行为品质满足社会、学校、家庭等不同要求。
（一）通过优秀作品，让学生在道德认知上潜移默化
曾有教育学家说：“充分调动和发掘大脑无意识的潜能，使学生在愉快的气氛中，不知不觉地接受信息，最后达到理智和情感的统一，有意识功能和无意识功能的统一。”这对儿童在道德认知上显得尤为重要。如何调动和发掘儿童大脑中无意识的潜能，要根据学习对象的学习内容及目标，心理发展水平等多种因素进行综合考虑。我们的目标，就是要通过课堂的学习，让学生在不知不觉中感觉到哪些是对的，哪些是错的，体验到应该做哪些事，不应该做哪些事。这些目标的实现仅仅是通过课堂强制性的灌输或空洞无物的伦理说教是远远不够的，尤其是对于成长发育过程中的儿童，更是如此。他们所接受的信息往往是形象、生动、具体的，同时还要带有儿童特色，具有强烈的趣味性和刺激性。只有顺应当代儿童的生理、心理特点，才能引起他们的注意，他们的心理活动才会不自觉地，无意识地迁移或集中到所学的内容上面来，去思索、领悟、理解和把握其中的道理，并通过潜意识的作用，在大脑中形成一个深深的印记。陈腐的、过时的教学方式或方法是不行的，那如何满足这些条件呢？答案只有一个，就是运用现代教育技术，根据教学的一般规律，采用先进的教学模式和方法，才有可能实现这一目标。如在讲授六年制第二册《诚实的孩子》这一课时，适时地应用现代教育技术，有针对性对这篇课文制作了“虚拟现实”的CAI课件，把音乐、声音、动画及各环节之间交互连成一个有机的整体，并注重形象与对象的强烈对比，渲染其气氛，烘托教学的主题。教师在授课时用和谐、亲切的儿童语言，借助多媒体和CAI课件的多种组合功能，把学生带到教学环节中去，通过声、光、色、形及教师适时的诱导，刺激学生的多种感官，激发和调动他们大脑中无意识的潜能，结合课文让他们真正地知道怎样去做一个诚实的孩子，使其明白其中的道理，并让这些道理从不同的方向，不同的角度通过学生的自主思维，重复与固化，最后存储在大脑中，形成一个固有的模式与概念，达到认知的目的。
（二）利用教学互助活动，使学生学会互助友爱
实事证明，通过教学互助活动，可以在学习中建立良好的合作精神，培养学生形成良好道德品质。如在学习六年制第二册《司马光》一课时，可考虑设计小组互助学习法。让接受能力较强的孩子去带动其他学生，通过小组之间互查生字，相互解决问题的学习，让学生意识到相互学习的优势，从而通过具体的认识过程，了解到互助学习的好处。使学生在今后的学习中，更加愿意互助互帮互学。在情感上也正是培养学生互助互帮品质的大好良机。此外，还可通过小竞赛、小游戏等生动活泼的教学方式对学生进行行为品质的教育。以小组为单位的“比、学、赶、超”活动，让学生在比赛中培养集体精神和集体荣誉感。让学生认识到个人的力量是渺小的，只有团结一致才能取得成功。创设了“手拉手”小组，让学生结成队子，让他们利用课余时间进行交流、沟通，让行为品质好的学生带动一般的孩子，形成共同提高的良性循环，定期检验，此方法也是可行的。
