曾看到一篇文章《我们被“优生”淡忘,“差生”怀念》,讲述了作者遭遇被“优生”淡忘,“差生”怀念的尴尬事。笔者教了将近20年的书,深有同感。
在应试教育的指挥棒下,在以分数高低论英雄的大氛围下,笔者也不能脱俗,对“优生”与“差生”不能做到一碗水端平,爱的天平总是有意或无意地向“优生”倾斜。
分数是师生的“命根”,只要能考出好成绩就是好学生,老师对他们另眼相待,笑脸相迎,恨不得把所有的爱全都洒向他们,爱生如子呀。
其实朝夕相处中,老师特别是班主任,都看到了“优生”身上的种种缺点和不足。如:有的很自私,只顾自己的学习,并不关心班级;有的与同学关系紧张,歧视、欺负学习不好的同学;有的嫉妒心强,怕别人超过自己,明明会做的题目却说不会,搞学习封锁;有的在老师面前一套,背后却又是另一套……老师却睁一只眼、闭一只眼,认为那又有什么关系呢?有的甚至荒唐到缺点也成了优点,正所谓“一俊遮百丑”。有这样的一个笑话:一个好的学生和一个差的学生都在课堂上睡觉,结果,老师骂“差生”道:“你上课在睡觉,他睡觉还在上课。”令人哭笑不得。
“优生”确实很争气,不负老师的厚望,考上了名牌大学。而对他们倾注了全部心血的老师,甚至比“优生”的父母还高兴呢。特别骄傲!特别自豪!美滋滋地做梦,一相情愿地等着“优生”上门道谢。“优生”却早已把昔日的恩师忘得一干二净,令恩师心寒。“优生“如此“健忘“,值得我们好好反省。我们对待“优生”,不但要关注他们的学习,还要关注他们的思想品德表现,教他们学会感恩,培养他们健全的人格。教育家陶行知说:“道德是做人的根本,是建筑人格长城的基础。”如果我们重视学生的道德教育,那么,可能不会有学生课间辱骂年纪大的老师事件;也可能不会有清华学生伤熊案;也可能不会有马加爵事件……具有讽刺意义的是那些平时被老师称为“双差生”的,却总是时常把老师想起。
“双差生”在恨铁不成钢的老师眼中,一无是处,不可救药。学习差,拖班级的后腿,老师不愿把时间花在他们身上。“差生”爱捣乱,给老师出难题,令老师头痛不已,因而老师对他们从来没有好脸色,更不可能耐心地去教育他们,甚至置之不理,让他们自生自灭。可是多年以后,他们当中不少人记住的却是老师的教诲,全然忘记老师当初对他们的伤害。
有一次,我心虚地问一位当年的“差生”道:“你恨老师吗?”只见他真诚地笑了笑,“怎么会呢?老师批评我是为我好,我真后悔过去调皮捣蛋,不好好听您的话,老是惹您生气。”他们的大度令我汗颜不已。
“十年树木、百年树人”,如果我们能够走出以成绩高低论英雄的怪圈,如果我们能够平等地对待每一个学生,不管他们是所谓的“优生”,还是“差生”,不但关注每一个学生的学习,而且关注每一个学生的思想品德表现,那么“优生”和“差生”都会怀念我们的,甚至被他们终生爱戴。