人生观是指人们对人生的根本态度和看法，主要回答人为什么活着，人生的态度，人生的意义、价值、目的、理想、信念、追求等问题。它的基本内容主要包括幸福观、义利观、苦乐观、荣辱观、生死观、友谊观、道德观、审美观、公私观、恋爱观等等。人生观是人们在人生实践和生活环境中逐步形成的，是世界观的重要组成部分。
由于人们所处的社会地位不同，社会实践活动不同，生活环境、文化素养和受教育程度不同，因而形成了不同的人生观。在阶级社会中，没有一种人生观不受阶级思想的影响。无产阶级人生观是以共产主义思想为指导建立起来的，是世界上最进步、最高尚的人生观。它的本质特征是倡导集体主义、大公无私，将全心全意为人民服务看做人生的根本意义和价值。这种人生观，将人民的利益放在首位，全心全意为人民谋利益，为全人类的彻底解放而英勇奋斗，把实现共产主义作为人生的最高理想和最终目标。资产阶级人生观是与无产阶级人生观相对立的一种人生观。它的本质特征是奉行极端个人主义，信仰“人不为己，天诛地灭”的基本信条，一切从自我出发，以自我为中心，自私自利，损人利己，唯利是图。它所倡导的人生的最终目标和最大乐趣是剥削他人和追求高额利润。这是一种没落、腐朽的人生观，会阻碍人类社会的发展和进步。
人生观指导着人一生的活动，人生观正确与否，直接影响到人的自身价值的实现，正确的人生观指引人走人生的正道，用自己的诚实劳动去创造人生业绩，成为一个有益于社会和人民的高尚的人。错误的人生观将导致人背离人生的正道，走入邪路，甚至成为危害社会和人民的罪人。所以树立正确的人生观至关重要。提倡全心全意为人民服务的无产阶级人生观是科学、进步、高尚的人生观，是我们应该树立的人生观。首先，认真学习马克思列宁主义理论，掌握无产阶级的立场、观点和方法，树立无产阶级世界观。这是转变的根本，是树立无产阶级人生观的前提和基础。其次，积极参加为人民服务的社会实践活动，不断在实践中确立和巩固无产阶级世界观和人生观。再次，自觉地加强思想修养，经常有意识地用无产阶级思想去克服各种各样的非无产阶级思想，用人民的利益高于一切的原则约束自己的行为，战胜形形色色的个人主义，把自己锻炼成为一个有益于人民的人。
（三）价值观
价值观是人们对价值问题的根本看法，即对事物有无价值和价值大小的评价。它包括人们对价值的实质、构成、标准的认识。如果人们在这些认识的具体内容上产生不同的观点，就会形成不同的价值观。价值的内涵是十分丰富的，一般可以分为物质性和精神性的价值。有些价值难以严格区分开来，属综合性、复杂的价值，如人的价值（或称人生价值）。
人生观与价值观是辩证统一的。价值观中包含着对人生价值的看法，是人生观的基本内容，同时，人生观也内在地包含着价值观，正确的人生观有利于指导人们从人民的根本利益和社会的整体需要出发，正确看待事物对人的效用关系，把贡献视为人生的真正意义，对人生做出科学合理的价值判断。此外，正确的价值观有利于人们客观地分析人自身的价值，树立正确的人生观，而积极的人生观有利于人们进一步巩固和发展正确的价值观。
和世界观、人生观一样，价值观的形成也与个人所处的阶级地位有关，受阶级思想的影响。同时，价值观与个人的人生境遇和文化水平密切相连，不同的环境和条件致使人们形成不同的价值观。在各自的价值观的引导下，每个人都倾向于不同的价值取向，追求着各自认为最有价值的东西，以最大限度地满足自己的需要。能否树立正确的价值观和坚持科学、合理的价值取向，直接关系到个人的发展，进而影响到社会的发展。
既然价值观关系到个人和社会的发展，那么树立正确的价值观就显得愈加重要。一般来说，衡量正确价值观的标准有两个。第一个标准是是否符合事物发展的客观规律。价值观是人们对客观世界的一种反映，属于社会意识的范畴。正确的价值观是人们对事物属性与人类需求关系的正确认识，要求人们发挥主观能动性必须坚持一切从实际出发，遵循事物发展的内在要求，实事求是，按规律办事。正确的价值观遵循了事物发展的客观规律，能促进事物的进步和发展，有效指导人们进行认识世界、改造世界的实践活动，推动社会不断前进。相反，错误的价值观则违背了事物发展的客观规律，把人的实践活动引入歧途，不利于事物的健康发展，阻碍社会的进步。第二个标准是必须符合人类的根本利益。正确的价值观以全人类的根本利益为出发点和归宿，着眼于整体利益。只重视局部利益而损害整体利益，错误处理局部与整体的关系，是一种不道德的行为，也是一种违法行为，属于错误的价值观。坚持正确的价值观必须坚决反对个人主义和小团体主义，坚持从整体出发，为全人类谋福利。
对于我国来说，除了上述标准外，还有与我国国情相适应的评价价值观的具体标准，就是“三个代表”的重要思想、“党的基本路线”和“三个有利于”。“三个代表”的重要思想、“党的基本路线”和“三个有利于”标准符合正确价值观的标准，是正确价值观与我国时代特征相结合的产物，是具体的、历史的统一。“三个代表”重要思想是指代表中国先进生产力的发展方向，代表中国先进文化的发展要求，代表中国最广大人民的根本利益。这一重要思想是以江泽民同志为核心的党中央站在世纪交替的历史高度，着眼于我国改革开放和社会主义现代化建设全局，继承历史，立足现实，前瞻未来所作出的精辟论断。“三个代表”思想符合正确价值观标准，是中国共产党最根本、最高的价值观。“党的基本路线”坚持了从实际出发，遵循了社会主义现代化建设的发展规律，集中体现了我国最广大人民的根本利益，符合正确价值观标准，是现阶段衡量我国人民价值观的重要标准。“三个有利于”标准是指有利于社会主义社会生产力的发展，有利于增强社会主义国家综合国力，有利于提高人民生活水平，这符合正确的价值观标准，是判断现阶段我国改革开放各项工作的具体标准。当前我国各项工作都应以以上具体指标为标准，在这些标准的指导下进行社会主义现代化建设。
坚持正确的教育观念
一、坚持正确的教育观
二、坚持正确的教育功能观
三、坚持正确的教师职业观
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一、坚持正确的教育观
《说文解字》中有对教育的解释：“教者，上所施，下所效”，“育者，养子使做善也”。教育就是指教育者依据一定的工具，采用一定的方法，有目的、有计划地对受教育者施加影响，从而引起受教育者身心变化的一种社会活动。教育有广义和狭义之分，广义的教育指以影响人身心发展为直接目的的社会活动。狭义的教育指由专职人员和专门机构进行的学校教育。教育是传递生产经验和社会生活经验的主要方式，它随社会的产生而产生，是作为个体的人与社会发展不可或缺的手段，为一切社会所必需，又随社会的进步而发展。它受社会政治、经济、文化等方面的因素的制约，又为一定社会的政治、经济和文化服务，对社会整体及其诸多方面产生影响。教育还受制于教育对象的身心发展规律。
我国的教育是为广大人民群众和社会主义现代化建设服务的，是促进个人全面发展和建设社会主义强有力的工具。当前人类社会进入信息时代，科学技术突飞猛进，知识在促进生产力发展方面发挥着越来越重要的作用。经济实力的增强和社会的发展都依赖于社会成员知识水平的提高，这就对教育提出了更高的要求，给教育提出了一个更大的挑战。在这种情况下，教育的意义日益为人们所重视，世界各国均探索和制定适合本国的教育政策，实施顺应社会发展要求的教育改革，促进教育的发展，以使教育充分发挥其在经济发展中的作用。现在，我国处在全面建设小康社会的社会主义现代化建设新时期。在这个历史时期，教育肩负着为现代化建设培养各级各类专门人才和劳动者的任务，所担负的责任更加重大，对社会发展所起的作用也比以往任何历史时期都广泛和重要。
作为教师，我们应正确认识我国教育的性质，坚定不移地坚持我国教育的社会主义方向，深刻把握当前教育对我国经济发展和社会进步的重大意义，明确我国教育所担负的历史责任，以自己的实际行动推动教育事业不断前进。
二、坚持正确的教育功能观
众所周知，教育与人、社会是紧密相连的。教育发展的程度、速度、规模等受社会发展的制约，同时也受人的自身素质和身心发展特点的制约。教育通过传递社会文化影响作用于人的发展，促使人不断社会化，进而推动社会的发展。通过以上的认识，我们可以得出一个结论，即教育具有两方面的功能，一是促进人发展的功能，二是促进社会发展的功能。
教育是培养人、造就人的活动，教育的本质属性是通过传递人类文化以促进人的社会化，因而它呈现出育人功能，即以人的先天遗传因素为基础，借助有计划、有目的的活动，将其由发展的可能性变为现实性；引起受教育者身心结构的变化，把人类文化转化为受教育者个体的精神财富，内化为受教育者自身的素质；造就符合社会要求的一定规格的社会成员。
由于教育具有多种社会属性，所以它呈现出多种社会功能。在各种社会功能中，政治功能、经济功能、文化功能是其基本的功能。教育的政治功能是指，在阶级社会中，教育适应一定阶级的要求并为维护某一阶级的根本利益服务，是维护国家政权统治及其政治关系的工具。教育的经济功能主要体现在教育的生产性中，教育既受生产力发展水平的制约，又能促进生产力的发展。进入知识经济时代，教育在提高劳动者素质、促进经济发展方面的作用显得更加突出。教育的文化功能是指教育在文化的保存、继承、传递、传播、活化、选择、整理、筛选、更新、创造等方面具有重大意义。
教育的功能是多方面的，作为一名教师，我们应注意把握教育的本体功能，即促进人发展的功能，着眼于年青一代身心的健康发展，着眼于年青一代快乐的成长，着眼于年青一代终身的幸福，并将其作为自己工作的目标。
三、坚持正确的教师职业观
所谓教师职业观，是指人们对教师这一职业的观点和看法。教师职业观是教师从事这一职业的指导思想，也是前提和基础。教师的职业观正确与否关系到教师的工作质量。正确的教师职业观可以使教师对工作认真负责，出色完成工作任务；错误的教师职业观则使教师对工作马马虎虎，不能圆满完成教学任务。因此，教师要树立正确的职业观。
（一）教师工作是神圣而崇高的
从社会的角度讲，教师继承、传播和发展着人类社会所创造的一切物质文明和精神文明，教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，没有教师，人类文明的发展就会中断。此外，教师这一职业还要求教育者向受教育者传授思想文化、科学知识和劳动技能，培养新生的一代，造就社会所需要的各类人才，是促进社会进步必不可少的一种工作。从个人角度讲，处于社会中的人要想生存，就必须掌握一定的生存技能，教师职业就适应了人的这一需要。教师职业直接关系着他人的生活质量、生活幸福、生活前景及人生价值的实现。
（二）教师职业是清苦而繁重的
我国是发展中国家，当前还处在社会主义初级阶段，教师，特别是农村的中小学教师的收入水平相对较低，生活和工作条件还比较差，在物质利益方面很难与从事其他行业的人相比，所以说教师职业是清苦的，它没有给教师带来任何物质上的富有。
教师职业不仅是清苦的，还是繁重的。从工作对象来看，每个学生都是个性鲜明的个体，特点千差万别，需要教师针对具体情况进行因材施教。从工作内容来看，具有全面性和复杂性，因为教师不但要向学生传授知识，还要教会学生学习的方法；不但要对学生进行科学文化知识的教育，还要进行思想道德的教育。从工作的时空角度来看，限制较小，只要教育需要，任何地点都可以成为教育的场所，任何时间都可以进行教育，教育并不是仅限于校园内，也并不只限于课堂上的一段时间。从教师工作的性质来看，是一种体力劳动和脑力劳动相结合的复杂劳动，因为教师的劳动既要组织和传授知识，又需要一定的体力支持。从工作效果的显现来看，具有长期性，因为学生对知识、技能的接受和内化需要一个过程，不可能立见成效。
教师要正视教师职业的清苦性和繁重性，坚定信念，甘于平淡，淡泊名利，默默无闻、兢兢业业、勤勤恳恳地工作，发扬奉献精神。
（三）教师职业是一种创造性工作
教师职业并不是毫无疑义地、周而复始地一遍遍重复同样的内容和过程，而是一种创造性的工作。
