乐教育工作者的切身的忧虑和责任的呼唤。
我国有着五千年的历史文化，总不能在我们这一代人的手里，使民族音乐文化消褪或淹没，
而更重要的是我们决不能放弃或遗忘这块阵地。这两年来流行的“革命历史歌曲热”和“红
太阳热”，充分表明革命歌曲是有生命力的，在人们的心目中占有不可磨灭的印象，作为学
校音乐教育，担负着教育和培养新一代的历史使命，不仅要顺应时代的潮流，而且更重要的
是坚定正确的教育方向，唱好“主旋律”。我们教育的目的是培养建设祖国、保卫祖国的新
型劳动者。音乐教育同属文化知识教育的范畴，除了向学生传授科学文化知识外，也有对学
生进行思想政治方面教育的责任和义务。从这个意义上说，音乐教育和国情教育是相辅相成
的，两者相得益彰，相互促进。通过音乐教育，让学生从情感上了解国情，使其思想得到提
高，通过国情教育，让学生从理性上认识音乐，使其情操得到升华。
在音乐教育中灌输国情教育，不仅有必要，而且条件具备，切实可行。这就需要我们每个音
乐教育工作者，肩负起历史的使命，用音乐来振奋学生的民族精神，丰富学生的国情知识，
在他们的心灵深处培养和建立起最深厚的爱国之情。
〖BT2〗〓体育教学中的人格培养
体育是学校教育的重要内容，是促进青少年身心全面发展的重要手段；也是一门思想
性较强的学科，几乎所有的德育内容都能在体育教材中找到它的位置，它与德育密切相关。
〖BT3〗一、体育教学德育渗透的优势
体育课教学的德育渗透，比起其他学科来具有明显的优势和得天独厚的条件。
〖BT4〗（一）时间最长
〖HT〗体育学科是开设年限最长的一门学科，也是各种学科中唯一的一门从幼儿园一直开设
到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活中都接受体育教育，通过体育教学，保证了学
生从幼儿园直到大学，连续地接受思想品德教育。
〖BT4〗（二）实际性
〖HT〗学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露
出来的。而体育课教学不同地其他学科教学的一个显著特点，正是通过各种身体练习和活动
进行的。教师根据学生反映出来的言行，有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果
是有些科学所不及的。
〖BT4〗（三）思想性
体育学科的教材、内容，本身就具有较强的思想性，它处处与人
的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。
〖BT3〗二、体育教学德育渗透的内容
根据体育课的特点，德育渗透主要包括以下内容：
〖BT4〗（一）爱国主义与国际主义教育
〖HT〗体育是爱国主义与国际主义教育最具体、最生动的教材。
例如，体育基础知识教材中的体育目的、任务、亚运会、奥运会简介，我国体育事业的巨大
成就和体育发展史等一系列生动、具体、激动人心的事例，能激发学生的爱国热情和民族自
豪感。
〖BT4〗（二）集体主义和社会主义精神文明教育
〖HT〗体育课思想品德教育最基本的内容是进行集体主义和精神文明礼貌教育。
例如，队列队形、接力跑、拔河游戏、各种集体球赛以及体育教学常规的实施等均与集体主
义和文明礼貌紧紧连在一起。通过这些教材的教学和练习，团结、协作、配合的集体主义精
神，和讲文明、讲礼貌的优良品德，生动自然地在青少年的思想中得到了培养，受到了熏陶
。
〖BT4〗（三）意志品质与道德观念的教育
培养学生吃苦耐劳、勇敢、果断、顽强、坚韧不拔等意志品质，是体育课德育渗透的
主要内容，这方面的教材多、范围广，内容与培养青少年优良的意志品质和助人为乐、互相
爱护、互相关心等高尚的道德行为，有着直接的联系。
〖BT4〗（四）组织纪律与法制观念教育
〖HT〗对学生进行社会主义法制与纪律教育，了解自由与纪律的关系，增强学生的组织纪律
性和法制观念，既是体育课德育渗透的重要内容，也是学校体育工作目标的重要组成部分。
〖BT4〗（五）身心卫生与个性发展教育
〖HT〗对学生进行青春期心理卫生教育，男、女同学真诚友谊的教育，发展学生个性、陶冶
美的情操、培养学生正确、健康的审美观及乐观活泼的性格，在体育课德育渗透中占有重要
的位置。
〖BT4〗（六）辩证唯物主义教育
〖HT〗体育刘教材中球类竞赛战术的运动与安排，以及学习球类竞赛的编排等，体现着马列
主义的哲学理论观点及毛泽东同志的军事思想的丰富内容，教育学生运用这些观点，解决处
理战术中的实际问题，是对学生进行基本的辩证唯物主义教育的最好教材。
〖BT4〗（七）国防观念及劳动教育
〖HT〗教育学生把积极参加体育锻炼，同保卫祖国、增强国防意识联系起来，根据教学的需
要，有目的地组织学生布置运动场地和收还器材，对学生进行热爱劳动、养成劳动习惯和爱
护公共财物的教育，是进行德育渗透不可忽视的重要方面。
〖BT3〗三、体育教学德育渗透的方法
〖HT〗体育课教学中，对学生进行思想政治、道德品质和性格心理素质等教育，可用以下方
法：
〖BT4〗（一）讲解诱导，语言激励法
〖HT〗语言是对学生进行思想品德教育的主要手段，教师用生动形象、准确精炼的语言进行
正面讲解、引导，融知识性、思想性、趣味性于一体，深受学生欢迎。例如，在进行体育基
础知识的目的任务教学时，可结合生动的事例进行教育：中国体育健儿在第十一届亚运会上
雄居金牌榜首；中国女排、乒乓球、体操、游泳等项目的运动健儿，威震海外，使中国人民
扬眉吐气。这种爱国主义教育，生动、自然，学生爱听易接受，能起到激励学生的爱国热情
、不断提高他们为祖国现代化建设而锻炼身体的自觉性、积极性的效果。教师在教学中若能
恰如其分地不失时机地进行简短的讲解，往往会起到很好的教育效果。
〖BT4〗（二）改革创新，组织教育法
〖HT〗在体育教学中，不断改革和创新教学方法，合理地选择和运用组织教育法，努力实现
多样化与科学化，采用从感情入手，重视发展个性，讲求启发兴趣，注重引导发现，鼓励竞
争与创新等等，不仅是提高教学质量、完成教学任务的重要手段，而且也是向学生进行思想
品德教育的一种有效的方法。
〖BT4〗（三）寓德于趣，游戏竞赛法
〖HT〗游戏竞赛具有娱乐性、竞争性的特点，同时，大多数游戏教材都有一定的主题，有很
强的教育因素，寓德育渗透于游戏之中，可以培养学生的主动性和创造性、陶冶情操。例如
，在“迎面接力”中，竞争意识的培养；“拔河”游戏中，团结就是力量的引导等。尤其是
球类教材，教师应着重对学生进行团结、配合、用集体的智慧与力量去争取胜利的集体主义
教育，并利用竞争的特点，进行竞争意识、尊重对方、尊重裁判、相互学习的体育道德风尚
的教育。
〖BT4〗（四）细观观察，表彰鼓励法
〖HT〗体育课教学的特点是以身体练习为主要手段，教学过程一般在室外进行，空间大，干
扰多，不安全因素多，教学难度大。青少年活泼好动，在体育教学活动中，通过与人、物、
事的相互接触，其思想、观念、情感、意志、道德很容易表露；教师听其言、观其行，抓住
苗头，因势利导，对于他们的点滴进步与成功，及时地给予表彰或鼓励，这无疑是对学生进
取心的再激发，有助于学生积极性、创造性的进一步发挥，教师在教学中要不失时机地运用
这一行之有效的教育手段。
〖BT4〗（五）无形感召，表率楷模法
〖HT〗德国教育家第斯多惠曾指出：“为了对学生给予道德上的影响，教师本人必须是有高
尚道德的人。”以身立教、为人师表是体育教师最基本的师德规范。体育教师的一言一行、
一举一动，往往在学生心目中留下深刻的印象，而且成为吸引学生积极参加体育锻炼的无形
感召力量。因此，体育教师首先应是一个具有良好思想品德的人，必须严格要求自己，注意
自己的仪表，以潇洒的风度、良好的教态、文雅的评论、强烈的事业心、认真的工作作风去
影响学生、感染学生，使之成为一种感性的、潜移默化的巨大力量，从知、情、意几方面影
响着青少年的成长，从而达到教育的目的。
在体育课教学中进行德育渗透，优势明显、内容丰富、方法多样，但是，如何落实到教学计
划与教学过程中去，使德育发挥它的灵魂作用，具有精神文明建设教育观，还有待于广大体
育教师在实践中进一步研究和探索。
〖ML〗〖BT2〗〓美术教学中的人格培养
〖HT〗小学美术课不是传统的单一的画，它有着丰富的教学形式。如，意愿画练习、记忆画练习、制作练习、设计练习、临摹练习、写生练习、艺术欣赏等等。这些丰富多彩的形式对小学生具有很大的吸引力，绝大多数小学生都喜欢上美术课。因此，把美术课作为德育地
，在美术教学中渗透思想品德教育，有着特殊的优越性，归纳起来有以下4点：
〖BT3〗一、形象性
〖HT〗美术课本图文并茂、色彩丰富，具有形象性。教师可利用其直观形象的内容有机地渗
透思想品德教育。如在临摹画练习课中学习人物画法时，教师拿来了雷锋的画像让学生临摹
。动笔之前，先让学生讨论：雷锋有哪些优秀品质？学生通过讨论后懂得雷锋精神是伟大的
，是永远值得我们学习的，所以他们临摹时格外认真。许多学生在画完后，提笔写上“伟大
的雷锋”、“我们的榜样”、“雷锋永远活在我心中”等等标题。这样不但完成了美术教学
的任务，而且还进行了为人民服务的教育。继后教师又让学生临摹小学语文第十一册《我的
战友邱少云》文中的插图。要求学生先看图、说图，然后通过讨论得出结论：邱少云为战斗
的胜利宁愿让烈火烧死自己，也不挪动一下，他用钢铁一般的意志遵守作战纪律。我们画画
时，就要抓住外貌来表现邱少云的无比刚强。这样学生们在画画的过程中再次受到教育，懂
得为了集体利益，要有铁的纪律，要敢于牺牲自己的利益。
〖BT3〗二、灵活性
〖HT〗美术课的写生练习和创作练习往往要离开课堂走向美丽的大自然，大自然是对学生进行“热爱家乡”教育的好课堂。在农村，小学生往往“身在美中而不知美”。写生课之前，
教师把学生平时见到的景物摄入镜头，拍成照片让学生看：美不美？学生看后发出赞叹：“
真美！”“太好看了！”……当教师告诉学生照片上的景物是我们的乡村时，学生们兴奋不已
，接着教师再指导他们把家乡的美画下来。这一节写生课不但让学生发现了家乡美，画出了
家乡美，而且培养了学生现在要热爱家乡，将来要为家乡创造美的志向。
〖BT3〗三、趣味性
〖HT〗艺术欣赏课上，学生对古代的艺术品有着浓厚的兴趣。教师就要不失时机地寓爱国主义教育于有趣的欣赏活动中，使学生在受到美的翻陶的同时又受到了潜移默化的思想品德教育。例如，小学美术第九册20课是欣赏课，教师摆出了瓷器、紫砂壶、刺绣织品、红木雕刻等工艺品，讲述了有关知识后再让学生仔细欣赏，使学生知道：中华民族的文化是灿烂多彩的，从而激发了学生对祖国的热爱之情。
〖BT3〗四、适时性
〖HT〗适时地利用重大节日的到来，让学生设计相关的小作品。寓德育于学生的小制作、小设计中。学生的创作过程是先体会思想内涵，再精心构思，最后创作作品体现思想内涵。遵循这个创作过程，也可巧妙地融进思想品德教育的内容。例如，教师节快到了，学生想送给老师贺卡等小礼物，美术课上教师即可指导学生设计制作贺卡，体现尊师内容。于是，一份份洋溢着尊师、爱师的贺卡送到老师手中，在学校掀起了尊师爱生的热潮。又如国庆节让学生设计“热爱祖国”的报头；“六一”儿童节设计友谊卡等，都灵活地渗透了思想品德教育
〖BT3〗五、美术教学中的爱国主义教育
《小学美术教学大纲》中明确指出，在教学中要着重培养学生的审美情趣和爱国主义
情感，国家教委颁发的《中小学加强中国近代、现代史及国情教育的总体纲要》要求：“学
校要以爱国主义和社会主义教育为主线。使他们成为21世纪祖国社会主义事业的可靠建设者
和接班人，为人类做出更大贡献。”如何在美术各类课型的教学中，培养学生的爱国主义情
感，加强爱国主义教育呢？
〖BT4〗（一）在欣赏教学中，培养学生的爱国主义情感
