智力游戏是孩子喜欢的众多游戏种类中的一种，被称为孩子的“智力体操”。经过智力游戏，可以达到帮助孩子认识事物、增长知识和发展智力的目的。
智力活动受大脑的控制，大脑分左右两个半球，两半球各有不同的功能优势。左半球控制右半身的活动。主要具有处理语言、进行抽象思维，写、计算、排列、分类、词语记忆和时间知觉；右半球控制左半身的活动，具有处理总体形象和空间概念、鉴别几何图形、感知音乐旋律、进行模仿并具有整体性、综合性、创造性机能，主管着人的直觉、想象、理解、节奏、舞蹈，以及态度、情感和意志，两半球各司其职，相辅相成。
左脑与右脑兼顾的平衡发展是开发智力的重要原则之一。由于儿童从小学习语言，随后又重视读、写、算，强调理解和逻辑思维，故左脑相对使用频繁，较为发达。相形之下，右脑常使用不足，发达能力较左脑差。
爱因斯坦被为视天才，但他早期的发育比较迟，教师都认为他不可救药；而且他似乎并不太用功，投考苏黎世工艺学院失败，第二年重考，才勉强及格。
心理学家托马斯·勃莱克尔认为，爱因斯坦的天才，可能是因为他的左右脑发育速度不同。他幼时有阅读困难症，这可能是他的左脑的语言及逻辑功能发展比较迟。左脑发育迟，就使右脑有充分的发展机会了。右脑是专管创意的机构，右脑有机会发展，才能逐渐追上左脑的发展速度，两者配合就会有较佳的机会。
用爱因斯坦本人的话来说，他是用视像和空间动作，而视像和空间动作都是右脑的功能。
如何开发孩子的右脑呢？
（1）适当鼓励孩子多使用左手
对孩子用左手使剪刀、折纸、打球等，不用刻意纠正其使用左手。
（2）多采用直观与形象教具
早期教育中多一些游戏、音乐、绘画、舞蹈、体育等活动，多采用直观与形象教具，让孩子多接触大自然和社会。
（3）让孩子及早开始读、认汉字
汉字兼具形、声，在开发儿童智力中能获得意想不到的效果。国内外不少研究已发现，比起拼音文字来，儿童识读汉字更为容易，因为每个汉字都有独特的外形，儿童容易辨认，且汉字的加工处理可能在左、右脑同时进行。因此，早期认读汉字既能同时促进左、右脑的开发，又能促进儿童提早熟练运用文字与语言。
另外，鼓励孩子帮助家长收拾餐桌、书柜等活动都有益于其右脑的开发。
多做智力游戏
智力游戏是孩子喜欢的众多游戏种类中的一种，被称为孩子的“智力体操”。经过智力游戏，可以达到帮助孩子认识事物、增长知识和发展智力的目的。随着人们对儿童早期智力开发的重视，儿童智力游戏也越来越被教育家们所推崇，把这作为开发孩子智力的一个有效手段。
智力游戏的种类很多，既包括那些利用专门材料和玩具进行的游戏，如积木、图片、七巧板、插板等；也包括那些利用语言组织进行的游戏，如猜谜语、讲故事、“打电话”、看图造句等；还包括日常生活中的各种智力游戏，如跳棋、中国象棋、围棋、纸牌等。那么，家长如何对孩子的智力游戏进行指导呢？以下几方面的建议，不妨一试。
（1）针对不同年龄儿童的特点，进行相应指导
对2岁左右的儿童，家长要注意激发他对游戏的兴趣，使他乐意参加游戏，并教给孩子讲解游戏的动作和规则；3岁的儿童，对游戏中的动作、过程和取得的结果一般都很感兴趣，家长要注意多用语言引导，并不断变化游戏的玩法，使孩子始终保持高度的兴趣。
（2）游戏前要做好准备
很多智力游戏是要使用一定的游戏材料的，如玩具、图片、几何形体或实物等，家长在孩子开始做游戏前要事先做好物质准备。所准备的材料要形象正确，坚固耐用，艺术性强，以方便孩子使用。
（3）教孩子正确的游戏玩法
家长要用简明、准确的语言讲明游戏的内容、规则、玩法和评断的标准，必要的时候还可以对孩子进行示范和表演。孩子掌握游戏的玩法后，才有可能达到开发智力的目的。
（4）及时给予鼓励
智力游戏需要孩子动脑筋思考，孩子要面对困难，不怕困难，最后克服困难，这需要一定的毅力和信心。所以，对那些肯动脑筋、富有创造性的孩子要给予鼓励；如果孩子能力较弱，家长也不要急躁，需给予必要的帮助，逐渐培养孩子的信心。
选择适合孩子玩的最佳玩具
3～6岁的孩子与3岁以前的孩子相比，在认知、情感和体力方面都有较大的发展。这个年龄阶段的孩子处于学龄前期，游戏仍是他们活动的主要形式，所以要为孩子提供更丰富的玩具。当然，也要考虑年龄特点，如为3岁的孩子多提供一些能发展感知运动的玩具，而为五六岁的孩子则可提供更多的能发展思维能力、精细动作或较大运动量的玩具。
玩具的种类很多，而且还在不断出现新的玩具，玩具的价码也越来越高，动辄上千元。往往家长刚买的很贵的玩具，过两天孩子就不喜欢了，又嚷嚷着让父母买新的玩具。其实，父母不必紧跟玩具潮流，可以有选择地购买下列几类玩具：
（1）能发展孩子智力的玩具
这类玩具给儿童提出一定的智力要求和具体问题，需要孩子动脑筋思考和解决问题，有时还需要孩子手脑并用，边做边思考，所以对孩子智力的发展十分有益。拼图、七巧板、魔术方块、立体画册、跳棋、象棋、镶嵌板等都是很好的智力玩具。
（2）能培养想象和创造能力的建筑玩具
这类玩具由长方形、正方形、三角形、圆形、柱形、弓形、扇形等几何形体构件组成，由孩子使用这些构件摆搭出各种物体的形状，可以充分发挥孩子的想象力和创造力，所以这类玩具一直为专家们所推崇。同时，这类玩具也很耐玩，对年龄的适应性比较大，不同年龄阶段的孩子都可以玩。积木、积塑、建筑胶形、塑料插片、砂、土、小木棒等都可作为建筑玩具。
（3）能用来进行角色游戏的各类玩具
角色游戏是孩子期待有的游戏，儿童以模仿和想象，经由扮演角色在游戏中反映社会生活的一些具体活动，如“开汽车游戏”“动物园游戏”“商店游戏”“照相馆游戏”等，通过游戏可以丰富孩子的生活，培养孩子的品德。这类玩具的种类非常多，如各种动物头饰、娃娃、汽车、餐具、小屋、儿童电话机、儿童照相机、儿童听诊器等，此外，家中某些家具，桌椅板凳也都是儿童进行角色游戏的好玩具。
（4）用于体育运动的玩具
进行体育游戏既能发展孩子的体力、动作，又能增强孩子的体质，而且比较符合孩子好动的特点，是孩子们非常喜欢的游戏。家长可以选择乒乓球、皮球、儿童车、折纸飞机、风筝、铃鼓、电子琴、口琴、沙锤、小鼓等，这些都是儿童喜爱的玩具。
此外，跳蛙、爬杆小猴、声控汽车、折纸玩具等，都可以选择作为3～6岁孩子的玩具。
开展家庭益智活动
（1）讲故事是开发孩子智力的有效途径
当孩子能听懂话的时候就可以经常给他讲简单的故事，以此来启迪孩子的智力和激发孩子的学习兴趣。故事的内容可以是童话、神话、科学幻想等，也可以是英雄人物的光辉事迹或是科学家成长的故事等等。家长还可以针对孩子的情况自编一些适合儿童心理发展特点和实际需要的故事。
要使讲故事成为孩子智力开发的有效途径，就必须讲究讲故事的艺术。有的家长总是“从前，有一个小孩子……”的老一套，对孩子感染力不强。有的家长却能掌握孩子的心理特点，运用形象化的语言、动作和表情来吸引孩子的注意力，或者提出一个非常新颖奇特的问题来激发孩子的求知欲和好奇心。或者是故事讲到一半时，把以后的情节留给他去想象、猜测，以此发展孩子的想象力和创造力。所以，给孩子讲故事应注意运用形象、生动的语言和动作，并尽可能地让孩子展开想象的翅膀，如此方能更好地启迪孩子的智慧。
（2）游戏是发展智力的好手段
游戏对于学龄前的孩子来说，是他的主要活动，也是发展智力的一种良好手段。游戏的种类和内容是比较广泛的，有智力游戏、体育游戏、角色游戏、表演游戏等，这些游戏都与智力发展有很大关系。
游戏能否成为发展孩子智力的好手段，关键在于家长和孩子做游戏的过程中，能否把讲授知识和培养能力寓于游戏活动之中。有经验的家长往往是不把游戏仅仅视作孩子的娱乐，而能把科学知识和各种能力培养融进游戏里面。例如：佳佳的妈妈在地上画一条铁路和一条公路，拿出一辆玩具小汽车给佳佳说：“请你做司机，把小汽车开走，应走什么路？”佳佳想了想，把小汽车放在公路上，口里发出嘟嘟的声音，用手往前推。这时，妈妈问佳佳：“你的汽车为什么不走铁路呢？”佳佳说：“这条路有铁轨的，汽车不能走。”佳佳的妈妈平时正是这样和女儿开展游戏的，经过一年多的游戏活动，佳佳的知识逐渐丰富，智力也得到发展。
（3）适当安排孩子做力所能及的事情
当今，无论是对掌握知识的量还是质而言，对于孩子来说学习是十分沉重的负担。而且，由于父母普遍溺爱独生子女，舍不得让他们干一点儿活，因此，很大一部分家庭都很少让孩子分担家里的家务和其他劳动。于是，孩子似乎在生活中只有一件事要做，那就是“读书”。在家里孩子的活动内容越来越少了，包括孩子自己应该做的力所能及的劳动都由父母包办起来。有一项调查结果显示，当前的小学生95％以上在家是不用做任何家务的。这种家庭教育方式已越来越显露其许多缺陷，由于孩子过着饭来张口、衣来伸手的生活，使他的生活自理能力和解决问题的能力日益降低。只让他读好书，代替和承包他所要做的力所能及的事情是没有积极意义的。相反的，由于孩子缺乏应有的劳动和活动，就可能导致他不能全面发展，即使学习成绩优秀，也会缺乏应有的社会生活能力。
从小让孩子参与适量的家务活动与劳动，不但能培养孩子的能力，还能培养孩子热爱劳动、关心他人、耐心细致等优良品德。一个人的成才，智力因素固然重要，但一些非智力因素的优良品格也是极其重要的。
认识钟表能促进智力发展
孩子听收音机时，常听到播音员报时：“北京时间12点整。”家长也经常提醒孩子：“五点半了，该吃晚饭了。”使孩子逐渐对钟点有了概念，也想了解钟点是怎么回事。孩子看到家里有闹钟，父母都戴手表，就对钟表产生了兴趣，想知道为什么爸爸妈妈能从钟表上看时间，知道几点了，而自己却不会。
孩子在掌握了钟点的初步概念之后，就可以教孩子认识钟表了。对于孩子来说，能学会看闹钟、手表，对孩子认识数、形成时间观念、发展智力以及养成良好的生活习惯都有益处。孩子年龄小，只要教会他能从钟表上看出几点钟，几点半钟就可以了，而不必非要识到分、秒。
鉴于以上情况，家长和教师可以从以下几个方面着手，教孩子认识钟表。
（1）家长或教师讲解
利用日常生活中跟孩子关系最密切的活动，由家长或教师指着钟面的数字和时针向孩子讲解。
比如：早晨6点，叫孩子起床，家长可以说：“快看表，都6点了，赶紧起床。”早上7点钟，催孩子上幼儿园；中午12点，提醒孩子该睡午觉了；下午4点半，该看儿童节目了等等。这样，经过多次反复，孩子就会慢慢自己看钟表了。
（2）和孩子一起做个纸面钟
告诉孩子短钟是时针，长针是分针，分针走一圈，时针才走一格，时针每走一格就是一个小时，两格是两小时，依次数推。家长可以先拨给孩子看，再让孩子拨，让孩子依顺序认识1点、2点、2点半……还可以和孩子做游戏：每人随意报一个时间数字，看谁拨得又快又准。做一段时间纸面钟游戏后，最好能让孩子拨一拨真正闹钟。
（3）带孩子去外面看一下各种钟表
家长可以带孩子去附近的钟表店看看，让孩子认识各种各样的钟表：日历表、电子数码表、链钟摆的挂钟、带闹铃的钟。还可以带孩子车站、钟楼上的大自鸣钟、电子表等。最好让孩子总结一下钟表的特征，使孩子透过千差万变的钟表的表面，深刻了解钟表的基本功能——报时。
（4）给孩子讲解钟表的一般知识
可以拆开后盖，让孩子看一看钟表是如何走动的，告诉孩子钟表有时候会走不准，有的时候快，有的时候慢，但可以调整。当电台报时时，家长可以对钟表并给孩子讲解，让孩子尝试自己对钟表。孩子较好地认识闹钟后，再教孩子识手表、电子表等，由形象具体的表逐渐到复杂、多样的表。
（5）让孩子自己看钟表
孩子认识钟表后，可以帮孩子定一个时间表，如：6点起床，7点上幼儿园，12点睡午觉，2点做游戏，3点半听故事，晚上8点半睡觉等，让孩子自己根据时间表去安排作息。
培养孩子对科学的兴趣
在幼儿阶段，孩子能对科学产生兴趣吗？如何培养孩子对科学的兴趣呢？这些是每一个家长或教师都想知道的问题。
其实，科学就在我们的身边，就在孩子们的游戏中，它们就是孩子身边的花草鱼虫，是孩子常见的风、云、雨、雪、起雾、下霜等自然现象，这些都可以成为孩子观察的对象。家长可以用简单的语言、形象的比喻来解释这些现象，还可以带孩子走进大自然，为孩子解答各种问题，如“大雁为什么每年秋天南飞？”“为什么蚂蚁搬家就要下雨？”“为什么夏天的水要比冬天的水凉？”等。
（1）经常做一些科学小实验
父母利用家里的自然物、废旧材料，就可以教孩子自己操作一些简单的科学小实验，以明白一些科学道理。
这类科学小实验很多，父母可以根据自己的条件，精心设计一些有趣的实验与游戏，让孩子获得一些科学知识，从而激发他对科学的兴趣和求知欲。
家长可以利用电冰箱，为孩子演示水的三态变化。用塑料袋装空气后捏住袋口，让孩子按一按有什么感觉，再对脸挤出点空气看有什么感觉，了解空气处处都在，是无色、无味的。通过科学小实验，培养孩子对科学的兴趣。
（2）经常带孩子参加一些丰富多彩的活动
如带孩子去参观各种展览，逛博物馆，游览动物园、公园等，以丰富孩子的感性认识，扩大他们的眼界。还可以让孩子参加一些力所能及的劳动，如饲养小金鱼、浇花、采集落叶等，培养孩子对动植物的兴趣。
（3）多讲科学童话和故事
科学故事中有很多科学知识和道理，又以孩子能够接受的方式出现，所以很受孩子们的欢迎，如《小蝌蚪找妈妈》《小水滴漫游记》和《吃新郎的螳螂》等，都是比较好的科学故事。
（4）多看照片、图片以及看电视
给孩子看一些实物照片，可以让孩子更好地了解动、植物的外貌特点及生存环境；电视节目中的《动物世界》也是比较好的讲解科学知识的节目。
创造良好的交谈环镜
研究表明，大多数人都是通过“看”获取他们对相关周围世界的信息，然后将这些视觉形象加以讨论、分析和加工。这种将信息转化成观念信仰和因果行为的过程包括“听”和“说”。
问孩子一些问题，听取他的答案。叫他扩充自己的观点，问一些能够让孩子充分思考，能自由回答的问题，而不仅限于回答“是”或“不”。如：
“如果……你认为将会发生什么事？”
“你认为……的结果如何？”
“你以为是什么原因导致这种事情的发生？”
“你对这种情况有何评价？”
“如果你……你会怎么做？”
让孩子发表他们的观点，完整地听他所讲的话。如果你在某一重要原则上表示不同意他人的看法，应告诉他你不赞同他的什么观点，并说出理由。在提出你的反对意见时不要过于武断，说出你不同意孩子哪些观点，而不应否定一切，然后再说出你的看法。
让孩子投入谈话之中。交谈需要花费每个人一些时间，最好是在一种让每个人都有同等机会参与的轻松气氛中进行。
谈话应自由自在，任意发挥。谈话没有什么仪式安排或预期达到的结果，让人们随意交流观点和看法。
谈话应充满幽默和笑语，避免在思想方法上走弯路。
谈话内容应丰富而有价值。它可以建立一种人际关系，也提供一个让人们交流思想、表达感情的机会。
最好的一个谈话场所是餐桌旁。安排每周一次的家庭会餐，理想的应是一天一次。进餐前大家一起进厨房做好准备，然后围坐桌旁，边吃边谈。
下面是一些进行谈话的恰当时机：
与孩子共同看完一本故事书后；
开车途中（不播放音乐）；
当你们在公园游玩时，静静坐在某一僻静之处，可以一边观赏人们和公园的景色，一边交谈；
当你们手端一杯茶（或饮料）围坐在一起休息时；
当你与孩子一起散步时，你与孩子进行的谈话越多，你就越感到你们容易相互交谈。这些谈话的时机将给你更多的回报，更好的结果，你的孩子将学会如何表达自己的思想，形成自己一整套思考观点、价值观念和对行为的评价看法。
教孩子识字及培养数学概念
（1）正确的识字教育应注意以下几点
字形要和图形紧密结合。在教新字时，应先出现相应的图形，或字形图形同时出现，以调动孩子各种感官的作用。
所选的汉字，应是孩子所熟悉的生活范围内的，所选的教材也要符合孩子的生活经验和年龄特点。比如应选择孩子日常生活中常用到的字，如吃、喝、跑、跳、哭、笑等。
要让孩子充分地观察字形，然后在父母的引导下分析总结字形的特点，同时注意教会孩子正确的读音，使字的音、形、义三者紧密结合。
创造良好的识字环境，比如把识字图片布置在家中显眼的位置上，在一些实物上贴相应的识字标签等。
尽量把识字与游戏活动结合起来进行，这样能寓教于乐，使孩子学得生动、活泼、愉快。
（2）认字哪种方式好
研究结果显示，当我们教孩子学习文字的读音时，书中所附加的插图，往往成了分散孩子注意的干扰，降低了孩子学习文字读音的表现。这是因为当孩子学习把某一文字与其读音作出联结时，插图的存在，往往分散了孩
有些宝宝喜欢竖起手指来表示他们的年龄，喜欢告诉别人自己已经能从1数到10了。父母要充分利用宝宝的这种特点和心理，引导宝宝“说”数字。子的注意力，孩子的注意力过分集中在插图中，于是便忽略了文字与其读音的联结学习，所以很可能日后当孩子看到该实物时，很快便能说出其名称，但读到代表该物的文字时，便无法念出来。因此，要不时地用手指着文字，使孩子的注意力能集中在该文字与其读音的联结上。当日后该文字单独出现时，孩子便能念出该文字了。
数学概念的培养，可包括以下几方面：
（1）认识大小等概念
如大孝多少、长短、粗细、高低、宽窄、深浅、轻重等，要在孩子认识环境、认识自然的过程中，联系具体事物去认识，既生动又具体。
（2）认识形状的概念
如立方体、球体、方形、三角形、圆柱体等。
（3）认识空间的概念
如上下、前后、左右、对面、并排、远近等，逐步使孩子理解空间词汇的实际意义。
（4）认识时间的概念
如白天、晚上、上午、下午、早晨、今天、明天、昨天及年、月、日、周、时、分、秒等。
（5）认识数目及10以内的计算
学会100以内的数数，了解数的实际意义，并学会10以内加减能力。教孩子认读和书写10以内的阿拉伯数字。
数学概念的培养，要尽可能联系实际，进行形象生动的教育。
怎样教孩子阅读
美国学者都满博士认为，孩子在年幼时，便应该开始学习阅读了。
都满博士认为，教导孩子阅读是有一定的方法和步骤的，如能循着这些步骤进行，便能产生良好的学习效果。这种“阅读教学法”的步骤简述如下：
首先，教导孩子阅读一些个别生字，从他周围环境中，常遇到的生字作起点，例如“妈妈”“爸爸”。然后再教他们阅读与孩子本身有关的生字，如手、脚、眼睛、耳朵等。再其次则是与家庭成员有关的生字，如“哥哥”“妹妹”等。最后，渐渐把生字的领域不断扩大，诸如日常用品、玩具以及表示动作的生字等。这样的编排，才能引起孩子的学习兴趣。
必须记住，要把生字大而清楚地写在黑板上或纸张上，然后反复地大声念给他听。因为孩子的视觉和听觉仍在发展，所以生字写得太小或说得太细声，孩子不容易在形象上或发音上作出识别。此外，特别重要的一点，就是把这些生字代表的事物呈现在孩子眼前，必须使其视觉、听觉、触觉都得到完全的配合。
父母经常抽空几分钟，念几页书给孩子听，不仅有助于培养孩子良好的阅读习惯，对其智力开发也有很大的影响。
美国伊利诺大学阅读中心主任理查·安德森，曾经针对数千个幼儿园至小学六年级的孩子做过调查研究，这些孩子分别来自不同的种族，不同的家庭环境和背景。他发现这些孩子中，在学龄前，父母经常念书给他们听的，在学校通常表现较好，并且有下列共同特征：
阅读能力较好。
字汇较丰富。
较能了解老师的指导。
又有专家发现，有父母念书给他们听的孩子，不但在语言能力的表现方面优于同龄孩子，社交能力及解决困境的能力也较强。
培养孩子良好的阅读习惯
培养孩子良好的阅读习惯，对其将来知识的获娶思维的开拓和头脑的发展都起着桥梁纽带的作用。
（1）让孩子早看到、早接触图书
孩子出生之前，家长不妨就像给孩了买玩具一样，给孩子买一两本色彩鲜艳的画册，让孩子一生下来就接触到书，使孩子感到书也是他非常熟悉的东西，是生活中的一部分。
（2）父母和教师以身作则
孩子喜欢模仿父母和老师的行为，父母和教师经常在孩子面前阅读书籍，谈论书籍，使孩子觉得阅读是日常生活中的一部分，就像吃饭、睡觉一样自然和必要。
（3）为孩子创造一个书的环境
为孩子准备一个专用书架或书柜，由孩子自己放置、管理和使用，使孩子用拥有自己的图书，像拥有自己的玩具一样，可以随时取阅、欣赏。
（4）常给孩子买书
买书要注意时代特点和孩子的年龄特征，父母童年时代喜爱的书不一定都适合今天的孩子，不同年龄的孩子对书有不同的需求。家长还可以带孩子去逛逛书店，给孩子一点钱，让他们为自己挑选和购买一些书籍。
（5）与孩子一起读书
与孩子一起读书，一起谈论故事中的人和事，交流彼此的看法。也可以先给孩子读一些有关的故事，再让孩子自己读，了解故事的结果，以培养孩子对读书的兴趣。
（6）培养孩子读书、爱书的好习惯
有的孩子对图书不爱惜、乱扔乱放，家长要作表率，家长要在孩子面前表现得格外爱惜书，使孩子感到书是很珍贵的，应该爱护；对孩子珍惜图书的好行为要及时予以鼓励和表扬。此外，不要让电视、游戏机夺去孩子阅读的时间。
选择儿童读物应掌握的原则
选择儿童读物，要适合儿童的需要。应注意以下几点：
买孩子现阶段能阅读的书，不要像买衣服一样，总买大一号的。孩子的智力发展适合读什么，就买什么读物。
不要以是否畅销来决定，畅销书不一定就适合孩子，买他有兴趣的书，他才会自动阅读。
不要逼孩子阅读，要诱导他享受阅读的乐趣。
怎样讲故事
许多孩子都喜欢听大人讲故事。父母经常给孩子讲故事，对儿童智力发展和身心健康成长有一定的好处。
父母给儿童讲故事要注意以下几点：
（1）学习讲故事的技巧
做父母的学习一点讲故事的技巧是必要的。讲故事的第一步，是选好题材，即故事的情节要清楚、易懂；字词要明白、口语化；内容不要太长。
对不识字的孩子，还可以用图画书为题材，让孩子看着图画书，进行讲述，孩子又看又听，较有兴趣。还可以选择自己熟识的故事，包括自己童年的往事，可以让故事融入直接的感情。在讲故事时，还要注意用适当的语调、手势和表情，以掌握孩子听故事的气氛和情绪。
（2）从听故事中学习
给孩子讲故事，对孩子来说是一种很好的学习。可以增加知识，也可以从中学习生活方式、学习好的品德。
（3）也让孩子自己讲故事
小孩子不仅喜欢听人说，而且更爱自己讲。父母要加以引导，这对训练孩子的口才和思维能力很有好处。
怎样用幻想故事促进孩子的想象力
孩子到2～3岁时，开始会有许多幻想产生，他们虚构出各种情况与人物，沉浸其中，玩得不亦乐乎。这种幻想是成长中的自然过程，在儿童发展中扮演重要的角色，父母不但不要忧虑，而且应该鼓励自己的孩子发展想象力。
心理专家认为，幻想对孩子有下列的重要性：
（1）解决问题
孩子在假设的情况下，可以自由自在地去面对问题与状况。幻想中，他们不必担心挫折与失败。
（2）学习教训与经验
经过扮演假想的角色，孩子得到不同的经验与心得，且获得控制的感觉，对自己建立起信心与能力有较好帮助。如一个扮演救火队员的男孩，从幻想中，能感到自己拯救他人的能力。
（3）发泄内心感受
2～3岁的孩子开始了解世界上有许多事他不能做，有些东西是他不能拥有的，而想象力让他能够面对处理这些无力、挫折与愤怒的感觉。
（4）学习人际关系
从幻想与假设的情况中，孩子体验到各种不同人际关系，以及和他人相处的感受。
因此，总的来说，幻想对一个孩子的人格发展与成长，具有正面且健康的影响，父母应该在其间扮演一个激发孩子想象力的角色。要培养孩子的幻想与创造力，除了让孩子阅读或为他朗读具有带想象力的故事情节以外，与孩子一起玩各种创造性的游戏，也是一种好的方式。
怎样给孩子朗读
究竟应该从什么时候起给孩子朗读？
有些父母从孩子6个月起就开始给他们朗读读物。为什么这样做呢？因为孩子从这个时候起开始熟悉声音，开始对纸上的东西感兴趣，尽管他们还不懂内容。
据说，孩子把高声朗读同平静和安全感联系起来。研究人员认为，高声朗读应该是第一次对孩子表达的爱语。随着孩子的生长，孩子把高声朗读看成是一种安宁和安全的声音，并把声音同受到爱护和美好形象联系起来。
应该给孩子朗读些什么书籍呢？开始时应是一些带有幻想性的故事和有韵律的歌谣，因为这种读物能吸引孩子，并能集中他们的注意力。所选择的书籍应该具有文学性和长期阅读价值。如果有几个孩子，应该单个地给他们朗读，应尽可能多地给他们朗读，而且最好每天固定时间，入睡之前是朗读最佳时间。请务必要有耐心，因为孩子的听力是慢慢发展起来的，不是一朝一夕就会有成果。朗读不要半途而废，如果一本书内容很长，可分章节每天晚上读一段，一定要坚持读到最后。
要设法按照故事情节的发展掌握朗读的节奏，在令人激动的时候，要读得慢一些，以便创造一种引起儿童对故事情节感兴趣的气氛。
有些儿童特别好动，总是坐不下来听您朗读，这时可以给他们一些纸和彩色笔，让他们的手忙起来，这样他们就能坐下来听朗读了。由于90％的小学教师都是女性，因此提倡妈妈朗读故事。
如果孩子总看到您愉快地读书，他们将来也会有读书的热情和好奇心，并学着去做。
怎样教孩子背诵儿歌
儿歌短小精悍、语言简练，讲究韵律、节奏，读来朗朗上口，听来有一种音乐感，为孩子所喜爱和容易接受，使孩子从中欣赏优美的语言、接受思想和知识教育。为使孩子对儿歌背诵、朗读感兴趣，可采取下列方法：
父母可先作示范朗读，以引起孩子对这首儿歌的兴趣。可选择故事性较强的儿歌，由父母朗读一句，孩子跟读一句，反复朗读，直到能背诵。
父母可把儿歌内容编成故事，先讲故事给孩子听，讲时尽量用儿歌的词句，然后教孩子朗读，更能引起他对这首儿歌的兴趣。
看图文并茂的儿歌。
可通过无线电和电视等现代化影视手段，让孩子欣赏优秀的故事和儿歌。
孩子学会一首儿歌，可让他表演，及时予以鼓励和奖赏。
怎样给孩子念书效果最佳
刚刚给孩子念书听时，若能遵守以下的方法，效果会更佳：
选一本文字不多的图画书。
经常指着书中的图画问孩子：“这是什么？”以鼓励孩子说出所看到的东西或动物的名称。
顺着孩子的回答，可再问“那是作什么用的”？或是“它吃什么东西”？等问题，进一步启发孩子思考。如果孩子回答对就予以赞扬，如果孩子不知道就耐心告诉他。
观察孩子对什么有兴趣，加以说明和谈论。
不忘回答和讨论孩子所提的问题，要耐心，不要怕麻烦。孩子都有好奇心，不时提出一些问题，这正是启发孩子思考，开发孩子智力的好时机。
