自我意识是女孩走向明天的一把心灵钥匙，是帮助女孩成功的人生支柱，所以，爸爸妈妈都应注意积极培养女孩的自我意识。作为女孩的爸爸，你一定要了解女孩的“自我意识”。
女孩的自我意识是女孩对于自己以及和周围事物的关系的一种认识、情感和意向。自我意识强的女孩总是把自己作为认识的对象，把作为主体的自己从客体中区分出来，对自己的身体状况、心理状况、思想状况以及自己与他人的关系等进行认识、评价，在此基础上形成一定的自我意象，并影响自己的行为。也就是说，自我意识是女孩认识自己和对待自己的统一，是对自己的认识、对自己的态度、对自己行为的调节的综合性表现。
与自我意识有相互联系、相互作用的内容是：第一，自我认识。包括自我观察、自我感觉、自我知觉、自我评价等，其中自我评价是核心内容。第二，自我情感。包括自我体验、自我态度、自我意象等，其中自我意象是核心内容。第三，自我管理。包括自我监督、自我教育、自我暗示、自我激励、自我强化、自我设计、自我控制、自我完善等。自我管理是整个自我意识中的核心内容。自我意识的本质在于女孩对自己行为的管理和选择。
比如说，如果女孩认为自己是一个失败的人，就会在自己内心的“荧光屏”上看到一个垂头丧气的自我，听到“我没出息”、“我没本事”之类的声音，感受到沮丧、自卑、无奈等——而女孩在现实生活中便“注定”会失败。如果女孩认为自己是一个成功的人，女孩会在自己内心的“荧光屏”上见到一个不断进取、敢于经受挫折和承受压力的自我，听到“我能行”，“我很了不起”之类的声音，感受到喜悦、自尊、卓越等——而自己在现实生活中便“注定”会成功。
消极的自我意识会使人失败，积极的自我意识会使人成功。具有积极自我意识的女孩能积极地认识自己，积极地评价自己，积极地对待自己，积极地管理自己，积极地发展自己，使自己的潜能得到发挥，使自己的价值得以实现。
“积极性”对于女孩来讲至关重要。人不是棋盘上的棋子，别人动一下，你就走一步，那样被动的话，自我意识从何而来？所以，决不要让女孩形成这样一个观念，即“做事、学习是为了爸爸妈妈和老师”，而是从小就要让女孩明白“今天我所做的一切，都是为了我的明天”，也就是说要让女孩有一个从“要我做”到“我要做”的思想转变。
古希腊哲学家苏格拉底有句名言：“认识你自己！”爸爸在女孩成长过程中应该帮助女孩认识自己。很多女孩面临选择时，常常不知自己到底喜欢什么。
2003年北京市高考理科状元萧萧考上了北大，但是，她在考上北大之前却经历过一段戏剧化的学习生涯。萧萧从小就有数学天赋，考上了奥林匹克学校。进入奥校后，萧萧非常爱看武侠小说，而且非常贪玩，因此受到了老师的批评。萧萧一气之下要转学。爸爸在遇到这种重大问题时，不替女儿做主，而是让女儿自己决定。爸爸对萧萧说：“你可想好了，这可是你自己辛辛苦苦考进去的。”萧萧就自己做主转学了。转学以后，萧萧更加迷恋武侠小说，经常是上数学课也看，结果成绩退步了。爸爸找萧萧谈话，她对萧萧说：“你将来打算怎么发展呢？”萧萧志向坚定地对爸爸说：“我将来要考北大附中。”爸爸说：“你要上北大附中，这是一个很好的志向选择，但是，上北大附中，数学不好是不行的。现在，你只有进了数学奥校才有可能考上北大附中。”萧萧想了想，说：“那我就再考进奥校吧。”后来，萧萧通过努力又考进了奥校，以后又考上了北大附中，最终考上了北大。在萧萧作这些选择的过程中，爸爸一点都没有干涉过她，所有的决定都是萧萧自己作出的。但是，爸爸却在这个过程当中帮助萧萧正确认识到自己的优势和劣势，从而使萧萧更好地作出了选择。
女孩意识到“自我”的存在和能力，就迫切地要求表现自己，产生了强烈的“我自己来”的愿望。她们开始试图摆脱成人的帮助，做自己想做的事，她们要自己吃饭、自己玩、自己做事，反对大人对他们的干涉。叫女孩吃饭，女孩不听，继续玩自己的玩具，因为他现在想玩，不想吃饭。女孩还故意做一些破坏性行为，比如摆积木，刚刚摆好，便用手一推，哗的一声倒了，你若帮他再摆，他故伎重演，直到最后把积木扔在地上才善罢甘休。家长让她别去踩水坑，因为水会弄湿鞋子，可她偏偏要去踩水，根本不理会鞋子脏不脏，只觉得这样好玩。这些都是女孩“自我意识”的表现。
人要独立地走向社会，就必须拥有自主独立的能力，因此从小就要培养女孩的自我意识，培养其自主、自立、自强的精神，以及认知和实践能力。自我意识的发展本身也是个人对自身的一种反思，正是这种反思使人不断地找到自我，超越自我，实现自我。
爸爸过度的指挥和要求带来的往往是女孩的反抗和敌对情绪，而诚恳地交谈带来的是合作。爸爸只有把女孩当成宝贵财富而不是一件物品，要求他们参与而不是指挥要求他们干这、干那时，女孩们才会感到受到尊重与信任。
5．让女儿学会依靠自己做事
孩子的自信心的树立是一个很艰巨的过程，对于女孩尤其如此，传统观念都为女性的自信心成长设置了障碍。可以说，父母对女孩的自信心的建立握有“生杀”大权，如果有谁最能左右女儿自信心的成长，非父母莫属。人们普遍认为，青春期的女孩，不再愿意接受与考虑父母的观点，因为她们在追求独立的地位与身份，急于表现自己成熟的力量和与众不同的观点。然而与普遍观点相反，女孩其实相当重视父母的意见。父母的影响是潜移默化的，如果我们能够帮助女儿树立成就感，例如不是取代，而是辅助她提高处理人际关系上的技巧，克服各种困难，她就能够把这些成就感融入到她的自我形象中。如果我们鼓励她去追求不只限于那些所谓适合于女孩子的目标，而在同时对她的女性特征及她们所从事的传统性的工作也表示重视，就会使她感到自我存在的价值的真实性、完整性，感到为周围的社会所承认。
根据美国大学妇女联合会的研究，非洲裔美国女孩子在青春期时不像白人或西班牙裔女孩子那样明显地体验到自尊心的下降。对这种差异有好几种解释，最主要的原因是非洲裔女孩子以她们的母亲（经常是单身母亲）作为强有力的角色模型。这些年来非洲裔美国社区被描画为一个母系社会，而其中由妇女将家庭胶合在一起。黑人家庭普遍的困顿条件，没有形成“男性挣面包女性看家”的传统，每个人都要出去寻找“面包”，才能支撑家庭生活的运转。从童年起这种环境中成长的女孩子便知道一切只能靠自己——她们没有学会怎样去寻找一个男性来挽救自己，否则她们不得不从属于男性。这些导致了非洲裔美国女孩子可能更坚强和自我独立的事实。
我们要树立女孩的自信，应认识到她们的成长，并在我们的态度中表现出这种认识与对女孩能力增长的欣赏。女孩需要证据来相信父母已经意识到她进入了生活的独立的舞台，这并不仅仅是让她们多做一些家务事。通常情况下，父母期待女儿多帮助干些家务，认为她已可以胜任，但同时却不愿意给予她一些相应的权利。这样做并没有在帮助女孩树立自信心，反而容易引起她们对家务事的厌倦：“妈妈就知道支使我。”这种反应很负面。
父母所能做的，而且必须做的是——灌输给女孩一些我们传统文化中对女性所不要求的品质，使她成为一个自信而自立的女孩！
第一，给女孩一定的自主权和自由度。
爸爸必须让女孩意识到她能有所成就，无论成就大小，对实现自己的目标有一定控制能力。爸爸应当加大她的“权利”范围，允许她做更多的决定，这有助于发展她的自制力。如果女儿能决定怎样安排自己的时间，穿什么样的衣服，参加什么兴趣小组等等，她就会觉得享有了自主权。她明白爸爸信任她有能力做出正确的决定，也明白自己的决定会有什么后果。相反，如果爸爸或者别人帮她做了这些决定，她会感觉无助、被动，开始怀疑控制自己做事的能力。
第二，让女孩学会依靠自己。
传说的童话中的女性总被描绘成无依无靠的弱者，需要王子、圣母或其他男性英雄来营救。相信这种童话的影响是深刻的，许多女孩子在长大后委身于权贵，不执着于自身进步，在很大程度上是受了这种靠人援救的思想的影响。事实上，我们在童话中给女儿建立的幻想在生活中是不存在的。成百万生活在贫困中的妇女和儿童证明这一想法之愚蠢。一个从小就被教育相信自己有责任照顾自己和家庭的女孩子，无论从经济上，还是从自信上，都有一个更加可靠的前程。
第三，培养女孩的竞争能力与技巧。
当爸爸帮助女儿学习走路、骑车或解决学习上的难题时，就是在帮助她培养能力与自信，但这种帮助不能转为代办。好心的爸爸、妈妈或其他成人对帮助女孩子表现出更大的热忱，通常比对男孩子提供的帮助要急切得多，这里传递给女孩子的信息是什么呢？“你需要比男孩子更多的帮助，因为你是弱者。”在这种过多的关怀与照顾下成长的女孩子会觉得自己没有竞争力，自信心受到伤害。
第四，培养女孩的个性与意志力。
个性是需要后天发展的，这表现在女孩知道自己想要什么和信奉什么。一个有个性的人喜欢说这样的话：“我想要这个；我能做那个；我不支持这种观点。”这与传统中的女性行为不同。在传统社会中，女性处于被支配的地位，她们被鼓励去征询意见，请求同意：“你想让我干什么？”“我这样做可以吗？”爸爸必须帮助女孩培养毅力，以便让她在困境中有勇气与决心克服困难，做出勇敢的选择，并坚持下去。一旦女孩知道自己有能力面对挑战，并且看到自己有能力解决这个问题，无论有多大挑战性，只要坚持去做了，并获得一定的成功，女孩的自信就会大增。如果女孩感觉不到自己有毅力和自制力，在遇到困难时，她很快就会去尝试新的容易的选择，放弃挑战。
6．让女孩不再娇小柔弱
总把孩子当弱小者来保护是非常不利于孩子身心健康成长的。曾经有一位爸爸，每天推着自行车送女儿上幼儿园，后来是送孩子上小学，一日又一日，一年又一年，而学校并不远，出大门一拐弯就到了，也不过马路。孩子上六年级时，个子已经与爸爸一般高，坐在自行车后座上脚都快拖到地了，孩子一再要求爸爸不要送了，可是这位爸爸总说“你还小”，就是不放心。
在孩子幼小时，当然需要母亲的呵护，但女孩子到了十二三岁，她们的独立意识开始增长。尽管他们还残留着许多孩子气，但心理上常常觉得自己是个大人了，不希望父母总把她当小孩对待。然而，许多父母并不理会孩子已经长大，他们对于女孩的看法往往带有偏见。许多研究表明，脆弱和坚强与孩子的性别并无关系，关键是人们在思想中对不同性别的定位有别，这大约与女孩子的形体与外表特征有关系。由于女孩娇小柔弱，容易推及性格上的软弱，从而视女孩为弱小者，得出需要特殊保护的结论。
具有传统观念的爸爸，往往扮演着对女儿独立意识形成有害的角色。因为男性的传统形象都是遮挡女性不受风雨袭击的保护神。所以爸爸们似乎特别喜爱处处保护自己的女儿，以满足他们作为男性的自豪，实施他们从小接受的男性的职责。他们的这种倾向在言行中不自觉地流露出来，义不容辞地去帮助女儿做体力活儿，为她找男伴来照顾旅途辛苦，为她挺身而出，保护她不受欺负等。这些都会给女儿留下很强烈的印象，即我是受保护对象。
如果我们在女儿还很小时，就像对待顽强的有能力的孩子那样对待她。她就会形成这样的个性。这意味着我们需要约束一下自己，克服多余的担心！下一次当你想去帮助女儿时，停下来想一下，如果你面对的是一个男孩子，你会怎样做。我们想确保女儿的安全，但不要阻碍她探索世界。她会从中获得乐趣。爸爸要保持冷静并且为她的努力喝彩，在她没有立刻掌握技巧时鼓励她继续努力。这对爸爸也是一个挑战，这种挑战就是允许女儿去做你和她都共同担心的事。
下面是一位父亲对已成年的女儿过度保护而感到的后悔心理：“24年来，我一直认为，作为一个父亲，我的主要角色就是保护我的女儿，甚至在她成人之后，我仍想做她心目中的英雄，当她面临诸如现金短缺、付不出租金，信用卡过期，汽车抛锚等困境时，将她解救出来。后来才知道我并没有在帮她，而是剥夺了她与困难斗争和自主的机会。当我注意到她的低耐力使她避免采取一些必要的冒险——更换学校，放弃没有前途的工作，搬离她舒服的居住区——我就打算改变一下我的行为来解决这一问题。我必须停止介入她的生活。虽然那是一种让她的生活更舒服的努力，但我必须退出来，忍受我自己的焦虑，鼓励她保持其有能力找到解决问题的方案的自信。后来，我同她谈，告诉她，我这样做并非是我不爱她了，而正是因为爱她才停止这样做。我在情感上仍支持她，但不再插手帮她解决任何问题了。我真希望在她还小的时候我就意识到要给她自己解决问题的机会这一点。那样会使她成熟得更快。”
爸爸有意识地放手让女孩去经受困难，锻炼能力，的确是对女孩最好的爱的表示。对爸爸来说，放开手不是一件容易的事情，尤其对女儿有更多的安全问题要考虑。但如果我们考虑到女儿将来的生活要由她独自承受，不可能时时处处受到我们的保护，那么我们能够给予女儿的最好的装备是什么呢？培养她的能力。社会并不会因为一个人是女性而对她格外慈悲。准备好女儿以同等的资格进入社会，面临竞争，是女儿生活前景的基本保障。如果爸爸能够真正地懂得这个道理，就比较能够放开手。
7．女孩因为自信而美丽
在一个女孩的成长过程中，接受鼓励而产生自信心是非常重要的成长内容，是我们父母应时刻关注的步骤。
