21世纪的教师应具备怎样的素质呢？概括出学生眼中“理想教师”应该具备的12种素质是：友善的态度，尊重课堂内的每一个人，耐性，兴趣广泛，良好的仪表，公正，幽默感，良好的品行，对个人的关注，伸缩性，宽容，有方法。
具有坚定的唯物主义世界观
教师是儿童生活中不可替代的“重要他人”，教师的一言一行，一举手一投足，无不对儿童的心身成长有着潜移默化的影响。教师世界观是唯物还是唯心，是进步还是落后，是健康的还是灰色的，对受教育者的成长至关重要，其作用不可低估。
具有崇高的稳定的职业理想
具有崇高的稳定的职业理想是培养和造就高素质教师的关键。作为人民教师就要守得住清贫，耐得住寂寞，把“三尺讲台”作为自己安身立命、施展才华、报效祖国的广阔天地。以传播知识和文明的火种为己任，以培育创造性人才为目的，把教育事业看成是“太阳底下最光辉的职业”，把献身教育，辛勤耕耘当成自己人生的最佳选择。
具有平等的公正的民主意识
我们提倡平等的公正的民主意识，是对传统教育观念的一种改变。
首先，是教育者和被教育者在人格意义上的平等，把被教育者看成是一个个鲜活的“人”。要建立民主、平等、合作、理解的关系，根本问题应使学生得到尊重、信赖，这样才能激发他们的自尊、自信，唤醒他们的自我意识，为他们主动向上，不断进取、即素质奠定内部动力。其次是教学的民主化。教师在发挥主导作用的同时，应创设宽松、宽容、宽厚的氛围，让学生感到心情舒畅，能够自由思考，敢于无所顾忌地发表个人见解，进行激烈争论或心平气和地交换意见。在论争中碰撞出思想的火花，推动问题的探讨向纵深发展。
再次，是说教育者要一视同仁，“有教无类”，无论是聪明的还是迟钝的，是品学兼优的还是顽劣调皮的，是成绩好的还是成绩差的，在教师那里都应受到一样的呵护，一样的关爱，一样的教育，使受教育者智慧的幼芽在教育者的爱心浇灌下长成参天大树。
具有全新的教育观念
（1）个体发展的人才观
我们的教育既要培养遵守社会公德、切合社会需求、学会“走向他人”的合格公民，又要充分弘扬学生个性，挖掘学生身上的潜力，培育学生的独立人格，使学生的特长得到最大限度的发挥，实现自己的最佳人生价值。
（2）教书育人的德育观
我们要彻底摒弃那种只问业务不问政治。只管智育不管德育，只管“埋头拉车，不管抬头看路”的传统的教育观。胸怀“育人”的大目标，加强学科的德育渗透，把培育社会的红专兼备的合格人才当作是我们教育工作者义不容辞的神圣使命。着力培养学生的竞争意识、风险意识、超前意识、自制意识、法制意识、创造意识。
（3）以能力为依归的教学观
传统教育重知识能力，重讲授轻诱导，重包办轻放手。现代教育要求我们必须把发展学生的智力，培养学生的能力当成我们教育的出发点和落脚点，通过多种途径培养学生听说读写和人际交注能力，尤其是创造能力，以适应现代社会的挑战。
（4）全面发展的质量观
全面发展的质量观是既重学生在德、智、体、美等方面的全面发展，又特别重视学生的创造精神，创新能力，创新人格的培养。看一个学生是否成才，主要看其是否成为社会所需要的人，而不是看其是做工还是务农，是为官作宦还是成为专家学者，这是我们教育工作者必须树立的宗旨。
具有独立性和主动性，具有清晰的自我意识
现代教育要求教师具有独立的人格和独立的工作能力，具有独到的见解和人生体验，主动地获取知识、完善自我，主动地迎接挑战。同时能够正确地认识现实中的“我”，不断地修正自己的人生航线，不断地更新自己的教育思想，不断地给自己提出新目标、新要求，不断地建构自己的能力体系，以适应现代教育的要求。
具有丰富、灵活、精当的教育方式
教学目标的层次性，教学内容多元性，教学对象的复杂性，决定了我们的教育方式必须丰富、灵活。作为教育工作者，必须研究我们的教育对象，知道每个学生的心理特征和个性特征。选择最佳的教育途径，运用精当的教学方式。有的放矢、因材施教、因人施教，以期达到叶圣陶所说的“疑难能自决，是非能自辨、斗争能自奋、高精能自探，终生受益”的效果。
具有较宽的文化视野和必要的劳动技能
这里所说的文化视野，首先是指教师要具备较扎实、深厚的本专业的基本功。知其然更知其所以然。其次教师要广泛涉猎与本专业有关的学科知识，教文学的不妨懂点历史学、政治学、地理学，教历史的木妨懂点文学、政治经济学、地理学，教物理的不妨懂点数学、化学、生物学知识，这样进行教学才能高屋建瓴，游刃有余。
现代教育要求强化学生动脑、动口、动手能力。而我们的教师普遍缺乏生产劳动知识和校外劳动生活的直接经验，为此，我们建议定期组织教师下工厂，赴农村，了解现代工业、现代农业的一些新技术，同时，还可定期请一些有经验的专家来学校对教师上课，传授劳动技能和经验。
具有基本的心理保健和心理咨询能力
心理保健包括研究各种心理特征，预防精神病、神经官能症、各种心身疾病和病态人格，普及心理科学知识等。心理咨询则是指解答学生提出的各种心理学问题，帮助学生避免或清除不良的心理或社会因素的影响，防止心理疾病，增进心理健康。教师掌握一定的心理保健和心理咨询能力，有助于我们判断学生学习的困难所在，追查产生困难的原因，进而矫正一些不良习惯，疏导不良情绪，将学生的心理疾患消灭在萌芽状态是。
具有一定的教科研能力
素质教育要求教师忠诚事业，献身教育；知识广博，治学严谨；锐意进取，勇于创新。他们应当是能在教育学、心理学园地里辛勤耕耘、播种，且不断有所收获的科研型教师。教育实践告诉我们，一名教师只有经常进行科学研究，才能从平凡、司空见惯的事物中发现新的特征，新的细节、产生新的灵感，碰撞出新的思想火花；才能从看似枯燥年复一年周期性的工作中发现新的乐趣，产生新的动力；才能将丰富的实践上升为理论，克服盲目的、冲动的、短视的、无效的教育行为；才能提高教育行为的自觉性以及钻研教育理论的热情。
