学习《弟子规》不会增加老师的负担
我是大学毕业几年之后才报考师资班的。那是一个偶然的机会，我到台东去住了一段时间，那里山清水秀远离尘嚣，心比较能静下来。恰好当地有一所小学，有一位教一年级的老师生产，要请产假一两个月。以前都是高中毕业就可以代课，那一年政策规定大学毕业才能代课。他们找不到大学生，在偶然的缘分下找到我。我本来没想过要当老师的，所以一开始拒绝了，因为我想到一年级学生这么小，不知道怎么教，但后来感觉不能拒人于千里之外，就代了两个月的课。
在教学的过程中，我感觉到孩子是非常天真的。记得有一次我看到操场旁边有一些昆虫死掉了，我想入土为安，就把它们给埋好。刚好小朋友走过来，看到我这个行为，就很好奇地问：“老师，你在干什么？”我说我在埋蚂蚁、昆虫，他们点点头。结果隔天我看到两三个孩子蹲在那里，煞有介事的，不知道在做什么，我问他们：“你们在干什么？”他们回过头来看着我，很认真地说：“老师，我们在埋昆虫。”孩子的慈悲心是很容易被感召起来的，所以善心越早启发越好。因此我感觉到教育这个工作，尤其是学前教育、小学教育，特别能启发孩子的善心。
代完课之后，我就去参加补习，四个月之后就到台南师范学院考试，结果顺利地考上了。而当我从事教学工作以后，有一个感触特别深刻。我母亲是小学老师，以前我觉得当小学老师真好，看起来很轻松，又有寒暑假可以休息。到我自己当小学老师后，才知道寒暑假只是喘口气，喘息而已。所以人有时候不是身在其中，不知道其中的酸甜苦辣。老师这个工作，它不是靠劳力，它是用心力在教！因为他要时时关注几十个孩子的安全、健康问题，还有他的人格成长，这都是很耗精神的。
我记得我母亲谈到，有一次舅舅跟她讲：“你教书都教了二十来年了，怎么连个奖状、奖牌都没有？”我妈妈回答说：“孩子没出事就很好了，还得什么奖牌！”有没有道理？有！结果很有意思，舅舅问完以后，妈妈的奖状、奖牌都来了。这就告诉我们，该是你的还是你的，不必急在一时！但是母亲这个回答，也流露出一个小学老师的辛苦与心里的压力。我自己当了老师以后，真的感觉提心吊胆。
记得有一次大扫除，一位女同学负责擦窗户。窗户很高，她就站在窗沿上踮着脚擦，我在底下观察。她说：“老师，这个可不可以拆下来洗？”我说：“不行！”话才讲完，她就拆了，然后整个人就往后翻，整片玻璃掉到地上，玻璃全碎了。她自己被吓到了，旁边的同学也吓了一跳，冲过来要帮忙。我急忙说：“等一下！赶快去拿扫把扫。”玻璃破成这样，他们慌慌张张跑过来，不小心一碰，可能就割伤了。然后赶快看看那位同学，幸好毫发无伤。
回想这件事发生前不久，我刚好教他们读了《文昌帝君阴骘文》，可能因为如此，冥冥中有神明保佑！通过这桩事，我更能体会到我妈妈当年教学的心境。事实上目前在教育界，尤其是小学与幼儿园的老师，包括园长、主任、校长，工作量都非常的大，但是我们推广品德教育，绝对不会增加老师、校长与教育行政人员的负担。这个观念一定要让所有教学者都了解，否则他觉得你又要增加我的工作量，心存反感就会适得其反。所以我们虽然存好心，但是如果不能体恤对方的心情，好事也会变成坏事。
我有一次到马来西亚，听说有一个孩子只要叫他读《弟子规》就哭，他一看到《弟子规》就发抖！我问他原因，原来是他的老师说：“你给我背，背不好就要处罚！”所以孩子一看到《弟子规》就吓得半死。各位想想这样有没有效果？当然没有！所以假如我们是校长，一下子，来！全部给我推《弟子规》。当所有的老师还不了解《弟子规》时，心里自然会抗拒，可能推起来就适得其反。所以各位贤明的校长，应该让老师先了解，这种品德教育对他班级的教学会有极大的帮助。孩子一有规矩，懂事了，不但同学之间相处融洽、和睦，会减少很多纠纷，而且对老师更为尊重，学习效果变得更好。
再者教了《弟子规》以后，孩子懂事了，回家会为他妈妈、爸爸盛饭。很多父母是这一辈子，第一次吃到子女盛的饭，不少家长感动得眼泪都掉下来。结果一追问，原来是老师教孩子孝道的结果，感恩之余，有的家长会亲自到学校去致谢。家长握着老师的手说：“谢谢！谢谢！我的孩子最近懂事多了！”可见老师教品德，能赢得学生与父母打从内心的尊重，这才是真正的传道授业与解惑。
因此推动品德教育需要有一个先后顺序，首先要让老师了解教导《弟子规》不会增加他的负担，只会帮助他教学。其实，教过书的人都知道，当孩子学得很认真、很来劲的时候，哪怕是下了课仍意犹未尽，还一直举手说：“老师，我还有问题！”老师也很高兴地继续回答他。假如讲课的过程中孩子不尊重，老师也不专注，讲着讲着，有时候就讲不下去了，当然更谈不上教学效果了。
记得我第一年教书，第一次教自然课，考试时有三个学生不及格。一般的老师一看到不及格就会说：哎呀！真是的，把我班的成绩都拉下去了。”其实这是虚荣心作祟。何谓正己化人？自己心正了才能感化别人，所以老师对成绩的心态很重要。我想考试题目并不难，怎么这几个孩子不会？我就让他们重考，结果我发现是因为他们的语文程度太差，看不懂题目。所以我就念给他们听，后来都考及格了。由这个实例，我们可以清楚了解到，国文是所有学科的基础，很多学生就是因为国文不好，导致其他科也念不好，后来信心全都丧失掉了。
另外还有很多数学不好的，是因为他在学习的过程中，有一些原理没搞通，一时卡住了，但老师的态度很凶，让他不敢问，或者老师放弃他，他也就放弃自己了。假如有爱心妈妈利用寒暑假的时候，每天帮他指导一些，譬如他是三四年级，你就从一年级的课程开始教，他一定觉得很轻松，然后就可以循序渐进，帮他打通任督二脉，一些错误的概念也因此排除了。
我认识一位陈老师，他利用暑假辅导一个孩子，才一个多月，本来数学成绩都是最差的，现在已经名列前茅。可见孩子是本善的，他有无限的潜力，可是要用耐心、爱心才能够启发出来。所以诸位长辈、朋友们，有没有要报名在社区做爱心妈妈的？除了爱心妈妈，当然也有爱心爸爸，甚至于有未婚的爱心小姐、先生——先培养对孩子的爱心，以后当爸爸妈妈自然更称职。
记得我刚到高雄县龙肚国小服务时，我的同事当导护，因为他的孩子才一两岁，每天照顾得很辛苦，而我正好住在学校，就主动帮他站岗值勤。龙肚国小是个山清水秀的地方，家长都是客家人，我是闽南人听不大懂客家话，但是一天、两天多接触之后，自然而然与家长们的距离就拉近了。
当导护老师时，我一看到家长来，就先向家长问好，前两天他们都没什么表情。所以人与人相处都有一个过程，假如你给家长说“早上好、早安”，他没表情，怎么办？你会不会得内伤？这个时候就要靠智慧了。我们跟人家鞠躬，不是要人家恭敬我们，而是我们觉得做人应该如此。既然是应该做的，就不会患得患失了。再做下换位思考，你跟一个人鞠躬问好，他连笑都笑不出来，他苦不苦？既然他也不好受，我们又何必难过？
前几年，我在大陆推展伦理道德，教《弟子规》，我住在一个镇里面，过年时，我去给那些老人家拜年，走在路上看到行人过来，就说：“新年好！”很多时候，对方都以为你是在跟旁边其他的人说。还有的是，你说：“新年好。”对方回答：“哦！哦！新年好！”也有的你跟他说：“新年好。”他回答：“哦！新年好。”继续走着、走着，突然间就看到他跑进家里面，过了几秒钟，他把他们家的糖果端了出来，很开心地招呼你：“吃糖！吃糖！”你看人的善意一出，感来的就是“爱人者，人恒爱之”。
社会的祥和从谁做起？一定要先从自己做起！我也遇过跟他鞠了三次躬、说新年好，对方如如不动的。我能感觉他很苦闷，可能昨天钱被偷了。他这么苦，我们下一次还继续坚持这分礼貌，他就会觉得其实这个世间还是好人多。再者他也可能在测试我们，看我们是不是虚应故事？有没有得失心，是不是好面子？如果我们都能把这些放下，我们的德行就提升上去了。所以生活中所遇到的形形色色的人，都能提升我们的修养，对我们都有帮助，只要我们态度好、心态正确。
那三个自然课不及格的孩子，经过我念题目给他们作答，成绩进步后，跟我的距离马上就拉近了。其实孩子很单纯，你用心，他完全感觉得到！其中有一个孩子，白白胖胖的，长得不很高，耳垂挺大的，这个孩子我为什么印象特别深？因为他的母亲真的一点儿笑容都没有，她骑摩托车载孩子上学，我跟她打招呼，她都没什么反应。我往后座一看，这个小朋友的表情，跟他妈妈几乎是同一个模子刻出来的，所以家庭教育影响很大。第一天没表情，第二天也没表情，可是我每次都主动把小朋友的书包拿下来，再帮小朋友背上去。第三天我还没笑，他妈妈先对我笑了。
还有另外一个同学跟我报告说：“老师，我跟你说一件事，你不要生气。”我回答：“没关系！你说。”他说：“我妈妈讲，你在当导护时笑成那样，好像要选议员，还是选立委呢！”这句话真让我啼笑皆非，难道笑一定是要拉票时才能笑？所以你看人与人之间，随时都在互相观察、彼此影响。
当我们能让孩子尊重、喜爱、信任我们，他们源源不绝的动力就从根本上产生了。所以我们得从根本把孩子的善心与好学的心拉起来，这样教学才省力。现在当老师、家长的不懂得从孝道、恭敬心、感恩心着眼，只抓分数，盯他盯得很累，父母、老师也累，而这个成绩得盯多久？得盯到考上大学！假如他的学习都是要人盯，没人盯的时候会怎样？那麻烦大了。
我们有没有感觉到现在的大学生，有很多一上大学，就像脱缰的野马，管都管不住了？那请问我们盯了他十多年的岁月，又有多大的意义？所以我们要有远见，凡事要看得远。我们冷静想想，我们父母亲那一代，家家户户生五六个孩子是正常的，七八个是常见的事，生十二个的叫有本事！可是你看生这么多孩子，父母每天辛苦工作，实际照顾孩子的时间有限，而他们反而都能自动自发，都知道上进！现在呢？多数是生一个、两个，然后宝贝得要死，花在他们身上的精神与金钱，远远大过于我们上一代，却远远不如上一代的教育效果！
上一代的孩子是因为他们有孝心，所以读书不用人盯。我三叔是博士毕业，他就跟我们讲到：小时候他们兄弟姊妹在那里读书，爷爷说：睡觉了，太晚了，不要看了。兄弟姊妹都顺着父亲，上床躺下去。等到爷爷去睡觉后，他们再从床上爬起来继续念，心里想的都是父母太辛苦了，我有成就以后，一定要好好孝顺他们。所以上进的动力是“孝顺”，也就是说他们那个动力马达是“孝心牌”的。而现在的孩子读书，每一科按奖金多寡决定努力程度。
这种利诱的教育方式继续下去，一两年之后，他会抗议钱太少，要求加薪，你就只好在那里跟他谈条件。这种观念一旦根深蒂固之后，他做任何事都要利诱，而不是讲道义。而习惯利诱的人，只要有欲望引诱他，他就会六亲不认！大家要小心，表面上看起来他很有动力，其实那是利欲熏心，所以看事情得看到心地深处，从心地上观察，我们才能真正把孩子引导到正确的方向去。
唯有谦虚才能受福有地
我记得一个真实的故事。有一个父亲生了两个孩子，大儿子会念书，成绩比较好，小女儿资质一般，没有那么聪明。请问大家，你会比较疼儿子还是女儿？女儿，标准答案。可是事实上，大部分的人会疼谁？在这个成绩挂帅的时代，读书读出来的，都只认分数。其实凡事得多用心，不能只是口说而已。现在善用心的人太少了，很多人读书都是为了考试，目的都是想赚钱，都是利！良心的感受能力一直在下降。我们讲的每一句话，都会影响我们自己的心，也会影响周围人的心。今天儿子成绩好了，我就对他比较好，然后因妹妹成绩不好，家事都由她做，哥哥不用做。
这种偏颇的做法，请问长期下来，这个哥哥长的是什么心？傲慢心！大家冷静想想，成绩好的人有几个不傲慢？可是当一个孩子因为成绩好而长傲慢心，这是得不偿失的。成绩好，只是一时考试的表现，但傲慢心却会障碍他一辈子！
教育是长善心，而且这个过程有如逆水行舟，善的你不教他，他会学什么？恶的！今天吃饭，你不教他先请爷爷奶奶坐，他就觉得他应该要先坐。总之，你不教他对的，他就学错的！所以我们要警觉，不能说孩子今天没进步也没退步，任何一个人每一天时刻都在进退，不可能没有进退。
最近媒体报道，有一位林先生写给台湾大学李嗣涔校长一封信，信里面提到，知名大学的孩子踏入社会以后，不是很尊重长者、老员工，工作态度也不好。台大李校长也很有意思，他就把这封信公开，让全校的教职员工看：我们自己的学校，号称一流大学毕业的孩子，居然企业界不认同，很值得我们检讨。整个从小学到大学的教育都要深思，我们辛苦培养出来的人，居然被退货了。信里面提到孩子缺乏谦虚的修养，身段很硬，腰弯不下来。诸位朋友：腰弯不下来，肾脏会出问题，多鞠躬对肾脏很有帮助。
另外信里还提到没有时间观念、自私、爱找借口，都活在高学历的光环之下，却缺乏自省的能力。我们冷静想想，这个学历对他来说是好处还是坏处？很可能有坏处了，他都弯不下腰好好去请教他人，岂不是故步自封、闭门造车了！
假如这样的孩子有学《弟子规》，这些问题就都解决了。以找借口为例，《弟子规》讲“过能改，归于无；倘掩饰，增一辜”，他就不会找借口了。再是自私，“亲所好，力为具”；“冬则温，夏则凊”，他会去关心父母的冷暖、生活的需要，他怎么会自私？至于时间观念，他假如尊重别人，就不可能不守时。
我们观察种种不当的行为，最重要的原因还是那颗恭敬的心没有提起来。今天孩子学了《弟子规》，“人所能，勿轻訾”，人家有能力了，谦卑地去请教，不嫉妒、不耻下问，这才是健康的心态。我们当老师的，要了解机会教育的重要性，时刻抓住教孩子的机会点。譬如发考卷的时候，就是一个好机会。考试结束了，学生轻松了，但是对发考卷的老师来说，却是考试刚刚开始。这个考卷一发下去，你看看，哇！我考一百分，我真了不起。你考试不及格！成绩好的，有没有想到这是父母的养育、老师辛勤的教诲，甚至于是同学在你不会的时候，无私地告诉你，所以你才考得好。这是很多人给你的帮助，这时老师要教学生学会感恩。这个不教，孩子的心性，不知不觉就变质了。
至于考不好的又会怎样呢？记得念国中时，有一次我英文考九十八分，居然哭了一个多小时。因为考不好就患得患失，这样身心健康不健康？难怪国中毕业时，同学在我的毕业纪念册上，画了一个长得蛮清秀的小男生流眼泪的样子，把我三年前的糗样子画得清清楚楚。一个孩子因为考试差两分，哭得那么厉害，你觉得他会不会幸福？你觉得他以后，会不会得忧郁症？很有可能！果然之后我参加考试都很紧张，患得患失。大学联考前一晚，吃了两颗镇静剂都还睡不着，等到第二天正式考试时，第一科国文刚开始写，才发觉镇静剂其实蛮有效果的。当然昏昏欲睡的我，国文没考及格。
人这颗患得患失的心不去除，一生再有成就，也是在痛苦、烦恼当中度过。所以当孩子考不好时，正是教他的最好机会。“孩子，这个时候你要了解，你为什么会考不好，问题出在哪儿？是粗心大意吗？以后答题要谨慎，不要急躁！”让他以后遇到任何情况都懂得检讨、反省！你把这个态度教给他，他遇到每一件事都会进步一次！而不是只执著在分数上而已。
帮孩子把问题找出来之后，再来引导孩子。人家成绩比你好，“见人善，即思齐”，可不能嫉妒别人，要把孩子的嫉妒心转成请教别人、欣赏别人的心。人家为什么考得好？他可能会讲：因为这个同学平常很用功，而且其他同学有不会的，他都主动去告诉别人。越去布施，自己的智慧越高；越帮人，越容易赢得友谊，这些都是教育的机会。当两个同学坐在一起，一个考得高，一个考得低，也是教育的机会。福田心耕，借这些机会启发孩子的善心，效果特别好！
我学《弟子规》太晚了！记得我以前考试，同学考得比我高，我心里就很不高兴！心想：有什么了不起，运气好而已。虽然如此，脸上还是装着笑容说：恭喜你，考得不错！言行不一致、虚伪，虚伪会损阴德。看到同学考得比我差，就特别高兴，然后还把考卷拿过去晃两下说：我昨天都没怎么念，不小心就考得比你还高。
大家翻开历史看看，刻薄的人、奸臣都长什么样？都瘦瘦的，因为他的念头不好，还没伤到别人就伤到自己了。一个念头起来，全身八十兆细胞都受到毒害，像秦桧、严嵩这些人的长相，都是奸臣的样子。我几十年前心态不对时，所呈现的就是奸臣的样子。请大家要信任我，给我鼓励，十五年之后，我会像弥勒佛一样，心宽体胖。
心态确实决定成败！当然绝对不是说，今天我一定要把《弟子规》全部背下来，不用这样强制规定。先扪心自问：我们是否真的觉得德行重要？是否觉得推展德行教育已经到刻不容缓的地步了？就像医生治病，假如已经病入膏肓了，好不好治？不好治。医生是治人身体的病，教育是治学生的心，治人错误的思想，启发他的智慧。所以社会都这样评价：老师是人类心灵的工程师，这个职业是非常神圣的。现在我们冷静地来看，现前的社会病到什么程度？到膏肓了没有？快到了。现在再不治，到以后价值观完全崩塌的时候，你就只能坐着唉声叹气，救不回来啦！
我们既然有这份共识，大家便要一起来承担这个时代、社会民族的使命。“为往圣继绝学，为万世开太平。”不只是开我们国家的太平，还要扩展到全世界。说实在话，现在全世界动乱的根本都出在思想问题！说穿了，现在的人自私自利的多、重利轻义的多，重义轻利的少，我们能把道义复兴起来，那全世界都会到中国来学习。
我要请教大家，什么样的行业发展最没有副作用？文化产业，而且还能赢得世人的尊重。当然做的过程中，修养很重要，首先要把急躁的心给调伏下来，急了会坏事，所以孔老夫子说“欲速则不达”。
那从谁开始做起呢？从自己！家庭主妇可不能听完以后，回去跟先生桌子一拍：“我跟你讲，我今天听了三个小时的教育讲座，以后教育孩子你得听我的！”这就坏了，以后这里我不敢来了。因为假如我来了，会有一个很壮硕的男士跑过来问：你是不是蔡礼旭？我一看，好汉不吃眼前亏，赶紧说我是他弟弟。他说蔡礼旭只有姐姐，没有弟弟。他把我的户口调查得很清楚，我只好说我是他堂弟。他太太听了课以后，回去用这个态度，结果适得其反，让先生忍无可忍。为什么好事多磨？最主要的原因就是心太急了，没有循序渐进，没有让它水到渠成，反而好心做了坏事，惹来很多人的抱怨。
“正己而不求于人，则无怨”
孔老夫子在《中庸》里告诉我们：“正己而不求于人，则无怨。”很多的怨，都是因为我们自己没做到，先去要求别人，人家不服所致。比方说你是一个企业的领导，你要求员工有道德，但自己不做，不能以身作则，效果当然有限。同样的，一所学校，校长、主任不带头来做，你叫老师去做，他也不服。小至家庭大到社会，其理皆然！所以在座的诸君今天回去之后，如果叫孩子学，自己不先做，效果一样不好。弄到最后，家里人、同事之间都觉得品德教育没有用，那就麻烦了，因此可能断了他的慧命。所以“正己化人”要循序渐进，真的从我自己做起，才有感化人的力量。
在广东省的东莞，有一位教务主任，他参加了五天的《弟子规》研习课程，他说他抄写的笔记比读四年大学还多。从这里我们感受到这一位主任的热忱，他从事教育工作，很想把孩子们教好，可是以前所学的知识，让他疑惑真的对孩子有用吗？而当他接触到老祖宗传承下来的这些教育理念时，颇有相见恨晚之叹，他发觉这些才真能解决问题。
他学完以后，首先把烟给戒了，之后他找了三位认同《弟子规》教育的同事，都从自己本身开始做起。他没有用教务主任的地位要求别人做，而是他们四个人，每个礼拜聚在一起学习。在这里我诚恳地建议大家，其实在同一个年级任教的老师们，大家可以一起来教《弟子规》，汇集十几个人的经验，每天花十到十五分钟交流一下，一些新的教学方法、心得，就会一一被激发出来。那种氛围特别温馨，会让人觉得教学的背后有一股庞大的支持力量，所有同仁这样教起《弟子规》来，压力也不会太大。之前很多人教《弟子规》的经验，都可以当做我们的参考资料。那位教务主任就跟其他三个班主任，从各自的班开始学，结果几个月之后，这三个班的孩子表现特别好。
这个过程中有一点很值得大家参考，这三位老师常常开家长会，请家长也一起来学习，因为教育是群策群力的事，它不是靠一个人努力就能达到很好的效果。何况父母时时刻刻都在影响孩子，老师、学校的环境和社会风气同样都在影响孩子，所以要拯救我们的下一代，得全民总动员，大家觉得有没有可能？只要我们是真心的，从我们自身开始，慢慢就可以把大家带动起来。而且只要我们肯先做，我们的孩子、学生，有了好的表现，大家都看得到！谁不愿意让孩子懂事？谁不愿意学生品德好？谁不愿意被尊重？现前这个社会最缺的就是榜样，一有榜样出来，没有人不愿意学习、效法。可惜现在社会充斥着信心危机，大家都觉得好难！好难！
过去这三年多，我们在庐江汤池举办传统文化研习，有近三万多人参与学习，所有课程大家都能接受，没有人反对，回去也都能实践。这让我们深切感受到老祖宗讲的，人之初，确实是性本善，所以要发动家长，大家一起来认识伦理道德。
“十年树木，百年树人”，要影响家长，首先得靠学校老师，因为他有专业背景。再来得靠社会公益团体，共同协助伦理道德的弘扬。请这些团体讲给家长听，让家长体会到，老师们的用心真的很不容易，肯教给影响孩子一生的最宝贵的做人道理，那是对孩子一辈子最大的关爱！在这个时代，品德教育得多管齐下，才得以收效。
前面提到三个班级学习《弟子规》后，每天陶冶熏习，后来校长发觉这些班级学生的气质特别不一样，成绩也提升上来了！（只要尊重老师、孝顺父母，成绩提升的速度就会非常快，因为这是从根本拉起来的。）好奇之下经过了解，原来这三个班都在学习《弟子规》，所以校长就向全校推广，要求所有的教职员工、所有班级一起来学习《弟子规》。因为教务主任以身作则，全校从他一个人开始，从点到线、到面，都开始学习《弟子规》了。
这位校长是位女士，她的先生从报纸上看到有人说《弟子规》是愚孝，就提醒她说：你要考虑清楚，这东西有人批评。其实《弟子规》有没有愚孝？《弟子规》明白告诉我们：“亲有过，谏使更。”父母有不对的地方要劝谏，就证明这不是愚孝！所以有许多专家提出批评，但很可能他连经书都没有看过，这样的批评是不妥当的。
这位校长跟她先生讲：“他们有他们的看法，我有我的责任。我看到我的学生都在进步当中，智慧也日渐增长。旁边的国中，每次寒暑假结束之后，都有一大堆国中生去堕胎！我不希望我的学生以后也走这样的路。 ” 她先生听完她的话之后，很庄重地看着她说：“我觉得你很适合做国家领导人！”我们对下一代要有责任感，下一代不教好，这个国家、社会没有未来。
这位校长推广《弟子规》教学之后，全校学习效果非常好。香港教育团要到广东省参观，广东省就推荐了这所学校。后来她们学校的学生出去校外教学，对司机先生都很有礼貌，在公共场合也能主动把垃圾捡起来，旅游公司从没有看过一个学校学生的品德这么好，感动之余，竟然登报纸帮这所学校打广告！
自从《弟子规》教育受到重视之后，确实不只是这一个例子而已，很多学校都这样。从这里我们看到一个人的修身能产生多大的力量！从一个人修身开始，影响力延伸到他的班级、到整个学校（齐家），慢慢推展开来。只要有德，就能产生治国、平天下的效应。期盼我们大家一起秉持着这种信心，从我们自己开始做起。
