一、导入部分
1. 理念
一个人字写得漂亮，常常让人刮目相看，也有不少人通过字体去衡量别人，印证“字如其人”这一说。也许有人会觉得这有点可笑，似乎太以偏概全了吧！其实，细想之下，也有几分道理，就算字写得不漂亮，只要是认真的，都会让人感觉舒服。
认真写字，是一个虽细小但十分重要的好习惯，对学生来说尤其重要。
我们来看看大家熟知的孩子的升学考试，每逢这样的大考，总有一些成绩不错的学生，最后成绩比他估计的要低，即使做了细致的分析，也找不出那些分丢在哪里了。其实很简单，丢在了试卷本身上，也就是说，他们丢分，并不是知识上的问题，而是书写出了问题。
平常学习中，有些孩子觉得学习时间有限，就一味求快，恨不得一分钟当成两分钟用，忽略了对书写的严格要求，很多字根本没法辨认。而老师们常常是一边提醒一边很宽容地努力辨认，在无形中又纵容了学生，写字时更加“龙飞凤舞”了。可考试时，阅卷老师的工作量很大，他们不可能去努力辨认每一个字。这种情况下因为字的原因丢分很正常。
书写看起来只是一个小小的学习细节，却不能忽视。父母不妨对照一下孩子的写字情况：写字的时候总能保持正确的姿势吗？总是把每一个字都写得很清楚吗？写字的时候很重视书写的整洁程度吗？写字时连标点符号也不忽视吗？写字的时候心中没有杂念吗？
……
如果答案为否定的多，那父母千万别掉以轻心，要尽快培养孩子认真书写的好习惯。
2. 描述
（1）汉字是一种具有“中国特色”的艺术
很多人长期使用电脑，只认识汉字，却忘了怎么写；也有不少学生因为长期经历标准化的考试，习惯了填写“ ABCD”，对汉字却陌生了。写字似乎显得越来越不重要。果真如此吗？
当然不是。重视书写，是一个现代优秀人才所应具备的基本素质之一。教育家霍懋征女士曾经在国家教育部教材中心召开的“硬笔字模”鉴定会上说：
随着信息时代的来临，尽管电脑已日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。这一基本技能在一个人的生活中、工作中、人际关系等各个领域都有着重要的作用，手写汉字所特有的艺术性、创造性也是任何机器无法做到的。
汉字历史悠久，在漫长的岁月里经历了无数次的演变，直到今天，还被广泛使用。汉字是美的，是艺术的，是有创造力的。美学中的很多基本原理，就蕴含在每一个汉字中。
较之字母文字，汉字要复杂得多。它结构优美，表意丰富，具有强烈的美感和丰富的表现形式。要么疏可走马，要么密不容针，要把它们写得好看，就必须先把笔画写好，并合理地进行组织。
汉字承载了历史，承载了文化，值得我们每一个书写它的人尊重和传承。写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。
（2）字如其人，展示个性
有的人字写得刚强，有的人字写得温柔，有的人字写得潇洒，有的人字写得飘逸……人们常常说“字如其人”，字在一定程度上反映出一个人的个性特征。
从字迹大小看：字形较大，书写人一般自信心强、独立、热情，积极；字形较小，书写人往往谦虚、慎重。
从书写速度看：速度快，书写人活泼、热情、动作迅速；速度慢，书写人性情和蔼、沉着、稳重，善于思考，处事冷静。
从字形特征看：棱角分明，书写人坚强有力，吃苦耐劳，锐气洋溢；笔画圆活，书写人个性温和，平易近人，温柔，行动从容不迫。
从字体特征看：简洁规范，书写人正直诚实，严谨细致，心地善良，关心他人；字体独特，书写人具有较丰富的想象力。
从运笔特征看：运笔有力，书写人个性刚强，气魄宏大；协调流利，轻重得当，书写人善于思索，好学上进，善于随机应变。
从书写整体结构看：字间距离大，行间排列不齐，书写人逻辑思维能力强，个性羞怯；字间密集，行间排列整齐，书写人沉默、稳重、谨小慎微……美国著名的心理学家赫尔斯坦认为，笔迹是大脑传递给手指的意念，就像指纹一样，世界上没有完全雷同的笔迹。笔迹学家只要对 300个书写符号下笔时的用力程度、符号的大小以及笔画布局等进行分析，就可以断定此人个性的基本特征。
（3）凝神静气，认真书写使人更沉着
有的人写字比较潦草，难以辨认，这只是表面现象。内在的，可能就是这个人比较浮躁，做事不踏实，或者不是很用心。认真书写，可以塑造人的性格，对人、对事、对生活形成一种积极的态度，最直接的结果就是可以使人凝神静气，变得更沉着。
《怎样教会孩子学习》讲了一个例子：
班主任老师在高考前一个月给学生布置了一项特殊的工作，就是每人每天安排一个小时认真写字。而且提出了三个要求：一是清楚，不一定多好看，但一定要清楚明了；二是标点准确，不要忽视任何一个标点符号；三是工整端正，在白纸上也能不偏不倚写上满满一页。
当时学生们都不太理解，但还是按照要求去做了。高考结束后，这个班 90%的同学总成绩比原来预想的要高出 15分左右。认真书写的作用怎么会那么大呢？
考前一个月，该掌握的知识基本上都掌握了，除了查漏补缺以外，最重要的工作是调节心神，争取在原有知识水平上多拿一些分数，而认真写字的作用正是使人集中精力，沉住气，调理心神，使一个人处于沉着的思维秩序之中。等到考试的时候，一个月来养成的这种沉着习惯也就发生作用了。
的确是这样的。认真书写，尤其是练习书法，最能使人凝神静气，变得沉着起来。那些书法名家，无一不是如此。对于孩子们来说，字写得漂亮与否并不是最重要的，关键是要认真。
（4）一手好字助人自信
很多孩子字写得不好，常常因为对自己的字没信心而对自己整个人都没信心。而那些字写得很好的孩子，给人的感觉也是很自信的。字写得好其实也是一种资本。
《心想事成的天天哲理》一书收集了这样一则大仲马的故事：
大仲马在成名前，穷困潦倒。有一次，他跑到巴黎去拜访他父亲的一位朋友，请他帮忙找个工作。他父亲的朋友问他：“你能做什么？”“没有什么了不得的本事，老伯。”“数学精通吗？”“不行。”“你懂得物理吗？或者历史？”“什么都不知道，老伯。”“会计呢？法律如何？”大仲马满脸通红，第一次知道自己太不行了，便说：“我真惭愧，现在我一定要努力补救我的这些缺点。我相信不久之后，我一定会给老伯一个满意的答复。”
他父亲的朋友对他说：“可是，你要生活啊？将你的住处留在这张纸上吧。”大仲马无可奈何地写下了他的住址。他父亲的朋友见了大仲马的字后，高兴地叫着说：“你终究有一样长处，你的名字写得很好呀！”
大仲马备受鼓舞，从此就坚定地踏上了文学之旅，并终于成为一代文豪，名噪法国，享誉世界。
一手好字的确能给人带来更多自信。相信很多孩子对黑板报不陌生，看到那些字写得很好的同学把漂亮的字迹留在黑板上，他一定也很羡慕。父母朋友们，请别忘记提醒孩子认真写字！
二、 21天训练方案
1. 训练要点
（1）树立书写的意识
这一点非常重要。现在很多孩子不认真写字，就是因为不懂得书写的重要性，没有树立起汉字意识。写字是一种基本的表达和交流方式，具有无可替代的优势。
认真写字并不仅仅在于实用，实际也是在陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养。中华文化博大精深，源远流长，文化的流传依赖于文字这个载体，汉字的地位可谓举足轻重。同时，汉字是一种艺术性很强，变化极其丰富的文字。能不能把字写好，通常可以考察出一个人在文化方面的悟性和修养。
（2）树立好的心态
字写得好不好是水平问题，但是工整不工整就是态度问题。字是人的综合素养的外在表现，写字的过程也是培养人的性格、陶冶情操的过程。认真把字写好，需要有一定的耐心。没有耐心，什么事情都难做好。
（3）明确基本要求
认真写字的基本要求是：
写正确。就是握笔方法和写字姿势正确，标点符号准确，字体清晰。
写快。写字是一种脑和手的协调动作，要争取达到在 30分钟内在白纸上也能不偏不斜写上满满一页。
写好。书写漂亮，并逐渐形成自己的风格。
2. 方法和步骤
（1）教孩子掌握正确的握笔方法
不少孩子都有这样的体验，刚刚上小学的时候，跑、跳都很自然和协调，唯独手指在握笔的时候感觉很费劲。这是因为儿童肌肉的发育不平衡，细小的肌肉比大肌肉的发育要晚。上小学时他们的手部肌肉才刚刚开始发育，做精细动作的能力还不够。如果握笔的方法不对，很可能造成疲劳和书写速度缓慢。
应该教给孩子正确的握笔方法：
笔杆放在拇指、食指和中指的 3个指梢之间，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指应较拇指低些；手指尖应距笔尖约 3厘米；笔杆与作业本保持 45度的倾斜，掌心虚圆，指关节略弯曲。如果方法不对，如握笔太低，不仅手容易疲劳，还会挡住视线，使书写者扭身歪头，造成坐姿不良，视力也会受到影响。
此外，笔的选择也很重要。低年级学生主要用铅笔写字，握笔的方法和写字的姿势是否正确，和笔杆的长短也有一定关系。当铅笔用到原长的 1/2时，应加笔帽，以增加其长度。
（2）教孩子掌握正确的写字姿势
孩子如果老是歪歪斜斜靠在椅子上写字，不仅写出来的字不会漂亮，他的脊椎、视力方面也会受到影响。可以说，如果孩子写字的姿势不正确，他书写得越多，对他的发展越不利。
应教给孩子正确的写字姿势：身体坐正，两腿自然平放，头和上身稍向前倾；眼睛离桌面一尺远，胸部离桌子一拳远，两臂平放在桌面；右手执笔写字，左手按纸，纸要放正；此外，桌椅的高度也要合适。
（3）对孩子进行必要的训练
认真写字的习惯也是需要通过必要的训练来完成的。父母可以让孩子每天专门抽出一点时间来练习写字，每个字书写的遍数不要求很多，但是需要孩子注意这几点：
一是先看，了解字的间架结构，看一看笔画的位置和笔顺的先后。
写字，第一要讲究结构，结构不对，字肯定不会好看。一般孩子的结构问题都不大，主要是笔画的问题。这是因为他们平时缺少美感，或是不够留心，对字的笔画的基本走向分析得不够，缺少认识。要想让孩子写好字，就要教他在笔画上下工夫。比如写横笔的时候，书写应从左往右摆手腕，以手腕带动笔动，这样笔才会稳，线条也才会很直；再比如写竖笔时，手指关节要从上往下，手腕和胳膊都不能动，否则肯定写不直。笔尖、笔杆的角度和方向，应该是 45度和前后方向，而不是朝左或右。
二是要规范书写，做到握笔方法正确、写字姿势正确，书写顺序没有问题等。
三是要整洁。告诉孩子想好了再下笔，用橡皮时要注意轻一点，橡皮一定要经常清洗。书写的整洁度提高了，看起来清楚，养成了习惯还能保证孩子考试时卷面的清洁和表达的质量。
3. 训练和评估表格
表格使用方法：“选择目标”、“自我检测”部分由孩子自己填写，“父母评测”由父母填写，“班主任评估”由班主任填写。
选择目 目标测试 □了解和认识认真写字的重要性□掌握正确的握笔方法□掌握正确的写字姿势□整齐规范标 最终目标
自 已完成目标 未完成内容 下一步安排 个人心得我 7日检测
检 7日检测
测 7日检测
父 完成情况 □完成□大部分完成□少部分完成□完全未做母评 与孩子沟通情况 □沟通良好□有沟通，但时间很短□根本未沟通沟通内容 /未沟通原因：
测 建议
班主任评估 完成情况 □完成□大部分完成□少部分完成□完全未做与学生沟通情况 □沟通良好□有沟通，但时间很短□根本未沟通沟通内容 /未沟通原因：
与家长沟通情况 □沟通良好□有沟通，但时间很短□根本未沟通沟通内容 /未沟通原因：
评语
三、主题延伸阅读
演出
（一）
六一儿童节就要到了，又是各个班级忙着准备活动的时候了。但是和其他班级忙里忙外的热闹场面相比，四年级三班就显得冷清多了，因为每年他们的节目几乎已经固定了，那就是由金姗姗表演钢琴独奏。
金姗姗受过专业的训练，再加上她是这个班级的大队长，所以代表四年级三班参加全校的表演已经是板上钉钉的事情了。
由于名单已经确定了，所以大家对六一节的演出也就没抱着什么幻想，每天还是看书、写作业、追跑打逗，日子虽然过得舒心，但还是觉得有一点点枯燥。
（二）
有一天上课的时候，数学老师着实活跃了一下班里的气氛。她展示了全班最有个性的作业本。只见这个本子，页与页之间只有一颗简单的订书钉连接着，作业本上黑乎乎的一片，仔细看才发现，那些都是如蝌蚪般七扭八歪的数字。
“我是受不了了，这样的字我怎么看啊。”数学老师愤怒地说道。
很多同学开始在底下小声地笑了。
“黄小翔，你站起来。”同学的笑声把老师激怒了，“你看看你的作业本，连当手纸都不配，太脏！还有你写的字，我不是学考古的，看不懂甲骨文。”
“甲骨文”这个名词黄小翔第一次听到，所以他不知道是好是坏，但是根据数学老师的表情判断，绝对不是对他的表扬。
下课铃一响，黄小翔就跑到班里最博学多才的陈丹丹面前，虚心地向她请教什么是“甲骨文”。
陈丹丹调整了半天情绪，才控制住笑容说：“甲骨文听说是古代野人用来记事情的符号。”虽然陈丹丹对这个词语的解释也是不科学的，但她是全班学习最好的学生，所以黄小翔完全把她的话当成了最标准的答案。
不仅黄小翔如此，全班同学也是这样，所以从那以后黄小翔又多了一个绰号——野人。
（三）
除了数学老师对黄小翔已经忍无可忍外，其他老师对黄小翔的意见也不小。但是不管老师怎样对黄小翔进行教育，黄小翔一点改正的意思也没有。他有自己的主意：只要知识学会了就可以了，字有必要写得那么好吗？而且现在多方便啊，自己的作业本根本就不用写名字，别人一看就知道本子是他的。
班主任穆老师也曾经就这个问题专门找黄小翔谈过，并找出了一个他身边的榜样来加以说明：“黄小翔，字可是一个人的门面啊，等以后别人找你签名的时候你可怎么给别人写啊，你看看严春花，她的作业本多干净，字迹多工整，你应该向她学学。”
对于穆老师的教育，黄小翔有一百多个理由可以反驳，比如，现在家家有电脑，谁还写字啊，所以字写得好坏也无所谓了，反正可以用电脑打印。等到出名的时候，我只要把自己的名字练习好就可以了，写好三个字可总比写好每个字要容易多了。
而且更要命的是穆老师点中了黄小翔的死穴——他不允许自己比严春花差，这一点当严春花第一天走进这个教室的时候，黄小翔就已经下了决心。
因为严春花是一个农村来的孩子，黄小翔有些瞧不起她，可是严春花却事事都比他出色，所以黄小翔把严春花当作自己最大的敌人。
当穆老师说严春花比自己写得好的时候 （其实每个人都写得比他好，只不过说别人的效果不好），黄小翔还真是下决心要把字写好了。
当天下午，他就去文具店买了一个新的作业本，然后开始规规矩矩地写起作业来，可好景不长，黄小翔觉得这样写作业真是太慢了，写了半天连一页还没有完成。黄小翔的性格本来就很急躁，所以他很快就烦了。
“算了吧。”他想，“就这一项比她差就差吧，还能事事都比她强？那样的话，她活着还有什么意思啊。”
于是黄小翔又开始龙飞凤舞地写了起来。
（四）
离六一正式演出还有一周的时候，四年级三班发生了一场变故，金姗姗在做卫生的时候，不慎把自己的两个手指头给弄伤了。当时金姗姗大喊了一声，就嚎啕大哭起来，穆老师急忙把她送到了医务室，但是她根本就不配合治疗，说这里的条件不好她害怕。没有办法，穆老师只能给她的父亲去了电话，她的爸爸火速驾车来学校接她，然后把她送到全市最大的一所医院，让专家进行治疗，结果要静养半个月，手指头不能碰钢琴了。
这件事情发生以后，并没有给四年级三班笼罩上一层阴云。相反，有很多同学内心深处还有一些不为人知的喜悦，因为被金姗姗垄断了四年的文艺演出终于空出位置来了，这可是一个大好机会啊。
不过，当他们察觉到此时离正式演出只有不到一周的时间时，他们就笑不出来了。于是陈丹丹又紧急召开了一个会议。
“怎么办？谁出个节目？”陈丹丹说。
没有一个人回答她，因为谁也没有演出的经验，大家都躲避着陈丹丹的目光。“我不行，我五音不全，如果你想让观众吓死，我就上。 ”看着陈丹丹的目光注视着自己，彭湃赶紧说道。“我也不行，我什么也不会啊。”黄小翔也没有勇气了，“要不你们女生来个小合唱算了。”黄小翔给陈丹丹出了个点子。“现在排练还来得及吗？”陈丹丹很快否定了他的意见。“那我也没办法了。”黄小翔也放弃了。“你们男生真是没用，还男子汉呢！关键的时候全都完了。 ”陈丹丹生气了。陈丹丹的这句对男生的评价彻底激怒了黄小翔：“谁说男生不行了？你等着，这演出的事情你就交给我吧。”听了黄小翔的话，陈丹丹大喜，而黄小翔马上就后悔了。演什么好呢？这可是事关四年级三班的脸面问题啊。如果演砸了，那黄小翔可就成了全班的罪人了。
黄小翔躺在床上，一直躺到十点多，也没有想出办法来。这时屋外传来爸爸和妈妈开心的笑声。黄小翔觉得很奇怪，因为爸爸妈妈已经很少这么开心地笑过了。他急忙轻手轻脚地走出去一看，只见爸爸和妈妈正因为电视里的小品笑得前仰后合。这时黄小翔有了主意，为什么我不弄一个小品呢？问题已解决，黄小翔就兴高采烈地睡觉去了。
（五）
第二天，黄小翔把他的主意告诉了好朋友彭湃，彭湃当即表示支持，然后就问了黄小翔几个问题：“黄小翔，剧本你想好了吗？咱们班的同学有谁想演出啊？如果喜剧不让大家发笑可怎么办啊？”
黄小翔的心就好像是熊熊的烈火被泼了盆冷水，一下子蔫了。但他突然想起了穆老师说过的一句话：“只要想做就一定努力去做，这样一定会成功的。”想到这里黄小翔一咬牙，决定先把演员选好。很快他就召集了一批想从事演艺事业的有志少年，其中还有他根本就瞧不起的严春花。
“黄小翔，咱们演什么啊？”严春花首先发问了。“还没想好呢！”黄小翔没好气地说。“啊！”很多人惊讶地喊了起来，“那你叫我们来干什么啊。”黄小翔一看人心有些动荡，急忙说：
“我今天只是先确定下人选，明天我就把剧本发给你们。”
回到家，黄小翔开始四处找可以演出的剧本，这时他眼睛突然一亮，为什么我不自己写一个，自己当主角去演呢？于是他兴奋地开始写了起来。
“我要当一个了不起的超人，打败强敌，拯救弱小。 ”黄小翔美滋滋地一边想一边写。
（六）
离正式演出还有一天的时间，黄小翔终于把剧本发到了每个演员的手里。有几个中途想要退出的，也在黄小翔的恐吓下，又坚持了下来。
“明天就演了，咱们还一次也没排练过呢？这可怎么演啊！ ”有人觉得这件事情根本就不靠谱。
“没事，我都想好了，今天你们回去把台词都背熟，明天咱们早点来，听说咱们的节目压轴，所以有足够的时间练习一遍。 ”黄小翔乐观地说。
没办法，大家只能接过剧本，可是等拿到本子又都傻了眼 —上面的字根本就看不懂啊。“这是什么啊，野人！”很多人问道。“家里的电脑坏了，只能手写了。”黄小翔笑着说，“哪里看不清，我给你们解释。”
当黄小翔解释到第 N句话的时候，他不耐烦了：“今天就到这里吧，回去赶紧练习，一处两处看不清没有关系，领会精神，领会精神就可以了。明天早点来啊。”
（七）
第二天，黄小翔把大家召集到了舞台的后面：“怎么样，都没问题了吧。”
“精神都领会了。”
“那好，咱们就练习一遍。”
黄小翔话音刚落，报幕员就走了过来对黄小翔说：“临时决定，把你们班的节目提前，下一个就是了，赶紧准备吧。”
听完这话，这些四年级三班的演员们差点昏过去，还是严春花镇静，她喊道：“别慌，咱们就当排练了，上台演一下就下来，都带着稿子，如果忘了就看看，别给咱们班丢脸。”
黄小翔看了她一眼说：“看来，这脸是肯定丢了。”
（八）
舞台上，报幕员拿着黄小翔递给他的节目名称，认了半天也不知道上面写的是什么，结果汗开始顺着脑门往下流了。
“下一个节目是小品《走人央维》。”报幕员随便猜了个名字，说完以后就马上下去了。
《走人央维》？这是什么东西，台下的观众一头雾水。黄小翔气急败坏地对报幕员说：“什么《走人央维》，是《超人英雄》。你认字吗？”
来不及重新报幕，反面魔王已经出场了，只见他走到舞台中央，面对着黑压压的观众，他的台词突然全都忘光了。
他满头大汗，目光呆滞，忽然想起了自己还带着台词，他好像抓住了救命的稻草，也顾不得形象了，急忙掏出来大声念道：“我就是大名‘高高的’的飞天霸王，我要称霸世界。”
“什么‘高高’，是‘鼎鼎’！”黄小翔在幕后气急败坏地小声喊道。
女主人公严春花上场了，她不幸被“飞天霸王”抓住，她充分发挥了自己的表演才华，声嘶力竭地喊道：“救命啊，谁能来救救我们这些无辜的百姓啊。”
台下一片笑声。
“她怎么演得这么夸张啊。”黄小翔觉得天都塌了。
接下来的演出就如同是一场噩梦，很多同学的台词出现了严重的偏差，比如把“我要杀了你”读成了“我要叉了你”；比如把“他是拯救世界的英雄”读成了“他一脚把世界给踹平了” （因为把“是”看成了“足”，所以领会精神就读成这样了），等等。台下的观众笑得前仰后合，不仅因为演员拙劣的表演，还因为这些有趣的台词。
（九）
四年级三班同学的脸都红了，最红的就要数黄小翔了。当他要指责这些演员的表演太差的时候，这些演员纷纷拿出了剧本对黄小翔说道：“你不是让我们领会精神吗？你写得这么乱，我们只能这样领悟了。”
黄小翔一句话也说不出来。他觉得是自己给全班抹了黑。穆老师走了过来，对黄小翔说：“效果不错，大家都很开心。”
黄小翔难过地说：“您就别拿我开心了，我知道错了。这不是喜剧，而是一个正经的剧本。”
穆老师哈哈大笑：
“观众不是不知道吗？他们还以为你是故意这样安排的呢！”黄小翔惊喜地说：“真的？这么说我没给咱们班抹黑？”
穆老师说：“可以说没有，但是黄小翔，你现在总该知道一个人把字写工整的重要性了吧。这不仅是脸面的问题，更重要的是可以帮你养成有条理的生活习惯。黄小翔，把你这个乱写字的毛病改掉吧。”
黄小翔觉得今天的这个教训还真是大，看来他的这个毛病还真不是一个微不足道的小问题。
