1.撤去外力，让孩子的理性选择能力生长。
“快做练习”、“快看课本”、“不要上网”、“不要看电视”，这些熟悉的命令式语言来自大多数教师和家长。无论是在学校还是在家庭，无论是学习、生活、游戏还是兴趣爱好，学生们的思想行为大都被教师和家长的命令、指挥、安排所控制。强大的外力控制充塞了学生的精神世界与心理空间。学生不能有思考，不能有分辨，不能有选择。
教师与家长出发点是让学生快点做对，别出差错，少走弯路。可是，学生的成长是一个复杂的过程，没有错，哪有对？没有经历，哪有感悟？
想让孩子得到发展与提高，就要让孩子学会自己选择，让孩子学会自己解决问题，让孩子在这个过程中获取宝贵的感悟与经验。这些经验与孩子的心灵共同成长，不会像知识那样被遗忘，不会像物品那样被丢失。这就是我们常说的与生命同在的素质。
现实的情况是，学生的选择机会、解决问题的机会，往往被好心的教师、好心的家长剥夺了，他们还会有理性选择的能力、解决问题的能力吗？
有鉴于此，我们提出，必须撤去对孩子的外力控制，让孩子回归自然的成长状态，像小树一样，像大自然的一切生灵一样自由生长。被激发起来的内驱力才是孩子一生旅途中无比强大的动力。
我们的每一位教育者都牢牢地记着：撤去外力，让孩子的理性选择能力生长！我们的每一个孩子都牢牢地记着：我自己选择，我才会负责！
2.撤销告诉，让孩子的主动思维能力生长。
一直以来，为了让孩子快速掌握知识、学会考试，家长推崇教师要精细地备课，清晰地讲解，将学生有可能出现的所有错误考虑周到，提前警示学生可能遇到的困难，减缓学习的坡度，使孩子的学习过程在老师的提示、告诉中被简化掉了。而且，孩子并未因为学得“容易”而好学，反而厌学情绪蔓延，教师在孩子的厌学情绪中感受着挫败。这是教育的悲哀。孩子学会了所谓的书本知识，却是以一辈子丧失对学习的兴趣为代价的。孩子是考了所谓的高分，却牺牲了动脑的乐趣。
因此，要撤销提示、告诉，让孩子的主动思维能力生长。
也许家长们会怀疑：不告诉、不提示，孩子能会吗？一直以来我们都是以这样的主观臆断来教学的，结果我们的孩子越来越依赖我们。我们把他们变成了不提示、不告诉就不会想也不会做的“机器人”。
所以，我们要做的，就是让每个孩子知道：我自己思考，我才会聪明。
3.撤除帮忙，让孩子的独立生存能力生长。
饿了要吃饭，渴了要喝水，冷了要加衣，这是人与生俱来的本能。但为什么就有很多孩子连这样的本能都在逐渐地减弱呢？究其原因，是教师和家长帮的忙太多了。还没有觉得饿，饭到了嘴边；还没觉得渴，水送到了眼前；还没有来得及思考，标准答案就公布了。孩子没有机会动手，没有机会体验，没有机会创造。孩子的本能被长期闲置。因此孩子不会主动喝水、不愿吃饭、不会根据气温增减衣服。这不是孩子的错，是我们这些大人把孩子的本能“帮”没了。我们却还要埋怨：现在的孩子能耐不大，脾气不小。
为此，家长们要坚定不移地落实第三句话：撤除帮忙，让孩子的独立生存能力生长！
老师和家长有指导孩子自己做事的义务，没有帮孩子做事的权利。孩子自己的事情，再困难也要自己搞定！知识是学来的，本事是练来的。每个孩子都知道：我自己动手，我才有本事。
