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第21章 激发女儿的创造力

孩子爱搞“破坏”属天性使然,是其创造力萌芽的一种体现。他们对各类陌生的事物充满新鲜、好奇,并身体力行,欲用自己的双手探求这未知世界。合理利用孩子这种天性,多方引导、鼓励、孩子的创造萌芽就会得到进一步深化。

故事1

一天,我下班回到家后,刚走近厨房,就嗅到一股怪怪的刺鼻的味道。我走进厨房一看,发现女儿正在厨房里,她看见了我直往后退,努力想用身子挡住身后的一个大钵头。我过去一看,浓烈的怪味原来正来源于这个大钵头中的东西。

原来,淘气的女儿竟然把架子上的酱油、醋、料酒、麻油、虾油卤和番茄酱等等,凡是瓶装的液体流质,统统都倒在一起,调成了黑乎乎的一钵。

我顿时就发火了:“你什么不能玩啊?为什么这么淘气啊?”女儿低垂着头,怯怯地说:“妈妈,我想配一种药水,让蚊虫一叮就自己死掉。”

尽管这顿晚餐弄得我前所未有地手忙脚乱,但是我们没有打女儿,反而告诉她应该多了解一下书本上的知识,以后长大了才能配出“蚊虫一叮就死”的药水。没想到,这些听似不经意的话,促使女儿在以后的学习中不断激发了自己的创造力。

故事2

女儿上小学二年级的时候,有一天数学老师打电话要我们去一趟学校。老师告诉了我们这样一件事:数学教学正进入直式运算阶段,学生们都能按照老师的要求,从低位向高位顺序运算,惟独女儿别出心裁地从高位到低位进行逆向运算,经老师指出后,她竟顽固地一意孤行。

我们回家盘问时,女儿振振有词地说:“左边算到右边是我想出来的窍门。”听女儿这么一说,我们意识到,她虽然违背规律进行运算,却透露出一种萌芽状态的独创精神。于是我们在对她的“找窍门”给予充分肯定之后,循循善诱地告诉她,对自己周围的事物要多方位地观察,对思维结果还需验证,验证的标准就是看它的实际效果。然后,我们与她一起分析逆向运算的弊端。最后,女儿口服心服地毅然忍痛割“爱”了。

打造心经

1.鼓励孩子发挥创造力。

家庭和学校对儿童创造力的培养有举足轻重的影响。家庭的民主气氛有利于孩子发挥其创造力,但又不允许其任性,为所欲为。学校则应对富有创造力的孩子因材施教。一个好思考、变化多、能触类旁通的孩子,往往不愿意受过多的约束。他们自信、好奇、喜欢幻想、有探险精神,这类孩子很容易受父母的责备、同学的排斥,认为是不听话、好出风头,是刺头。因此会使孩子变得郁郁寡欢,无所适从。他们的创造力就不可能继续发展,或者久闻成习,弄假成真,以歪就歪向坏的方面发展。

2.激发孩子的创造力。

其实,孩子爱搞“破坏”属天性使然,是其创造力萌芽的一种体现。他们对各类陌生的事物充满新鲜、好奇,并身体力行,欲用自己的双手探求这未知世界。合理利用孩子这种天性,多方引导、鼓励、孩子的创造萌芽就会得到进一步深化。

反之,老实、文静、听话的乖孩子,家庭虽少了“破坏”气氛,大人安心,但孩子的天性被抹杀了,培养出来的孩子多半循规蹈矩,缺少头脑,依赖性强,泯灭了孩子爱动、好奇和勇敢,甚至冒险的天性。

父母带孩子去配钥匙时,可启发孩子大胆想象“钥匙看上去像什么?”带孩子去超市买饮料时,可启发孩子自由想象“可乐罐看上去像什么?”当孩子说出“钥匙看上去像个大蟒蛇”、“可乐罐看上去像个导弹”时,父母不应责备孩子“胡思乱想”,而要夸奖孩子的独特想象,鼓励孩子在此基础上,再去联想“看上去还像什么”以增强孩子的创造性。

3.开阔孩子的视野。

家长可通过各种活动,丰富孩子的生活,开扩孩子的视野,多带孩子到大自然中,观赏各种树木花卉,区分它们的异同,了解植物与环境的关系;看看动物的不同形态,分辨它们的外形特征和生活习性;采集种子,捕捉昆虫,制作标本;仰望蓝天上变幻多端、漂亮浮动的白云;欣赏日出东方的朝霞、夕阳西下的美景……另外,还应向孩子提供适合他们身心年龄特点的读物和视听材料,给孩子丰富的知识,要尽可能广博,上至天文,下至地理,但应注意宜广不宜深,深入浅出,以游戏的形式、故事的口吻,进行趣味讲解。

教子箴言

孩子从小展现出来的创新天赋是各种各样的,他们爱幻想、爱动,父母应该去除束缚孩子的条条框框,鼓励他们敢于将大胆的想法付诸行动。

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