勇敢产生在斗争中，勇气是在每天对困难的顽强抵抗中养成的。我们青年的箴言就是勇敢、顽强、坚定，就是排除一切障碍。——奥斯特洛夫斯基
1.冒险是孩子的天性
好奇和冒险是男孩子的天性，是创造的源泉，是创新的动力，也是推动社会进步的不竭动力。在成人眼中看来很平凡的事，对男孩子来说也许是新奇的。孩子正是在这种好奇心促使下，去接受新知、认识世界的，家长应该鼓励孩子的冒险精神，鼓励他去探究大千世界的奥秘。
好奇心只是认识世界的开始，而敢于冒险、敢于动手，是探索真知、改造世界的开始，才是孩子们最缺乏的。呵护孩子的好奇心，就要鼓励男孩去做一些有益的尝试，家长总希望自己博学多识，对孩子的提问总是有问必答，让孩子的好奇心得到最大满足。但有时做得太多、有点“变味”，每一次面面俱到的解答，都浪费了孩子一次绝好的锻炼机会，为什么不让孩子自己去探索呢？如果什么东西都由家长和老师给予，不经意间就剥夺了孩子的动手能力、自己解决问题的欲望和习惯，阻碍孩子的发展。
呵护孩子的好奇心，并不是简单地满足，而要把它变成一种动力，让孩子主动地探索这个世界，动手、动脑，另辟蹊径。呵护孩子的好奇心重要，但鼓励孩子勇于探索、敢于冒险更重要。如果诺贝尔没有那屡次的意外爆炸，能成就诺贝尔吗？如果爱迪生没有那引燃车厢的横祸，胆小怕事，能成为爱迪生吗？科学需要冒险，科学更需要失败，在那数万次的失败中的一次成功，就是科学！所以，动手方面虽然会有很多问题，但父母要正确引导孩子，小心呵护他的求知欲。
有人对中外教育思想做了个有趣的对比，并从中发现了这样的问题：一个中国家长把孩子送到一所双语幼儿园，一年后，发现孩子连英文字母“O”还不认得，于是告到学校，说老师误人子弟；一个美国家长把孩子送到幼儿园，一天，孩子回家后指着一个圆圈说这是字母“O”，孩子的家长也把学校给告了，说幼儿园的老师限制了孩子的思维，阻碍了孩子的想象力。一个中国教师赴某国任教，为了活跃课堂，他出了一道脑筋急转弯：“一只鹅和一只鸡在一个寒冷的夜晚，鸡冻死了，而鹅却没有，为什么？”孩子们给出了各种各样的答案，有些答案还非常有趣。可是，咱这位老师却非常不屑，给出了标准答案：“因为那只鹅是一只企鹅，所以没有冻死！”看着自以为是的老师，学生们竟然一点反应也没有，因为在他们意识里，什么都有可能，为什么非有标准答案呢？
中国的教育者太过于追求“完美”了，无论学什么、做什么，总要追求所谓的标准答案，否则就是错误的。僵化教育的后果，使孩子的创新能力严重不足，缺乏想象力。为什么不出诺贝尔呢？这与家长和学校教育理念、教育方式不合理有很大关系。因为诺贝尔不是教育出来的，而是他不走常规、另辟蹊径，从而发现了他人未知的真理，这就是诺贝尔。
中国的家长普遍注重孩子的学习成绩，只要有益于提高孩子的文化素质和艺术素质，非常舍得投资，说到什么营养品有益于改善智力，价钱再高也舍得买，总以为就这么一个孩子，为他们成长，下再大本钱也值得，但却忽视了对孩子冒险精神的培养。因为他们总是怕孩子出危险，有时候学校组织“踏青”，家长也要陪伴着前行，有的家长甚至借口孩子身体不舒服，干脆请假。其实，缺乏冒险意识的孩子，长大了很可能性格消极、依赖性强、意志薄弱、责任感差，“温室长大的花朵经不起风雨”，孩子很可能输在意志薄弱的起跑线上。
教孩子敢于冒险，需要从小事做起，从一点一滴做起。不要过分担心孩子的冒险，经历风霜，苗儿更茁壮，摔过跤之后再爬起来的孩子脚步才会更稳健。有时我们大可以做一个“懒爸爸、懒妈妈”，凡事放手让孩子自己去做，给他们机会，让他们做主，给孩子多一些动手的机会，让他自己去探索、去挖掘。其实，孩子来到这个世上，一切事物对于他们而言都是陌生的，他们对什么事情都充满了好奇，都要自己动手试一试。而在我们中国现在的许多家庭教育中都要教育孩子“不做无准备的事”。显然这是一种“无错教育观”的体现，要求孩子所谓“循规蹈矩”、“不淘气”、“做个乖孩子”。这种教育方式培养出来的孩子很听话，但从长远来说，孩子胆怯、缺乏勇气和信心，得不偿失。
2.培养男孩的冒险精神
纵观现在的中国家庭，父母对孩子宠爱有加，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，多数孩子从小就养成了衣来伸手、饭来张口的习惯。到了学校，教育内容又多是要求儿童学会“温、良、恭、俭、让”，喜欢冒险的是淘气、不听话的是另类。久而久之，孩子成了听话的乖孩子，但冒险、探索的天性却被深深压抑了。于是，高分低能的孩子出现了，害怕竞争、不愿工作而宁愿在家里让父母供养的大学毕业生也出现了。其实，这并不奇怪，这些情况追根究底都可以在我们不当的教育方式上找到症结。
对未知世界和未知领域的探索是孩子的天性。不少孩子出于好奇，总喜欢将买回家的玩具拆开，然后又试着组装好。对家里的录音机、收音机、电脑、音响和自行车等，父母稍不留意，就变成了零部件。对孩子的这些行为，父母究竟应该怎样看？怎么进行正确的引导？
首先，父母要认识到孩子的这种行为只是出于好奇，一种对未知领域和未知世界的探索。对于不懂、不明白的现象想方设法去弄懂，是创造型人才不可或缺的品质。因此，当孩子在探索的过程中犯了“错误”时，父母要一事一议，注意肯定其探索精神。
其次，注意引导孩子从弄清最基本的设计原理入手，为孩子答疑解惑。比如：收音机为什么会说话？为什么会唱歌？当然，这种答疑解惑绝对不可用单纯的无线电原理来讲，而应通过孩子所熟悉的事物，通过比喻等方式，以通俗易懂的语言告诉孩子这些原理。若父母懂得组装，则应指导孩子自己动手将拆开的东西重新组装好。当然，如果孩子有这方面的兴趣，父母可以用低廉的价格买回一些整件或零部件，并指导孩子进行组装。这样，既可以丰富孩子的想象力、创造力，又可以提高孩子的动手能力，从小训练孩子的动手能力，为以后的生活做打算。
最后，要从安全的角度和商品的使用价值方面向孩子讲清楚，这些商品都是有使用价值的，都是父母通过努力工作而花钱买回来的，如果弄坏了，实在可惜。并向孩子建议，如果想拆开这些东西看一看，父母将为他提供帮助和支持。当然，这种帮助和支持无非是两条：一条是父母懂得这些物品的组装，可指导孩子动手；另一条是废物利用。
需要特别强调的是，见到孩子损坏了家里的物品，父母切不可大动肝火，斥责并打骂孩子，甚至将孩子说成是“败家子”，以致将孩子的这种探索精神和创造精神扼杀在摇篮之中。
孩子与成人对世界和社会的认知处于完全不同的两个层次。许多在成人看来是熟悉的东西，在儿童的眼里却是新奇的。许多在成人看来是正常的事情，但在儿童的心目中却充满了刺激。因此，父母在设置培养孩子冒险精神的通道时，应先琢磨清楚孩子的思路，站在孩子的立场上，来一个换位思考，循序渐进。
