培养女孩儿的语言表达和写作能力一个人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上先取决于语言。
right——爱因斯坦
爱因斯坦说：“一个人的智力发展和形成概念的方法，在很大程度上先取决于语言。”可见语言与智力密切相关。而女孩儿大多语言天赋较好，父母要帮助女儿发扬强项，培养女儿的语言表达和写作能力。
婴幼儿期是语言能力发展的关键期，父母应尽早使女儿学会语言、学好语言，因为，这是发展智力，发展口头、书面表达能力、理解知识能力的前提。语言能力的培养要从“哑哑”学语阶段开始，贯穿整个孩童期。
父母要鼓励女儿把话说完整，鼓励她多用语言描述，时时处处注意多积累词语，多打比方，多做语言游戏，玩出语言趣味，这些对提高女儿的语言表达能力十分有用。
当您的女儿说“吃糖糖”，您应鼓励她说“我要吃糖”，还可以追问“你想吃什么糖？你能用一句话把自己的要求说清楚吗”？引导女儿说出“妈妈，我想吃那种红色的巧克力糖”。让女儿学会组织语言，把多种主要信息完整地表达出来，让别人听明白。
很多家长习惯于给孩子讲故事，从幼儿时期讲到孩子都上学了，孩子还嚷着要听妈妈讲故事。其实，比较明智的做法是，不让孩子依赖于父母讲的故事，要多鼓励孩子自己编故事和讲故事。因为这样做对孩子的成长更有益处。有一位母亲在介绍她的育女经验时这样说，我女儿现在的幽默段子和小故事多得很，每次都是她主动讲故事给我们听，边讲边表演，手舞足蹈，非常开心。从小都是她给我们讲故事，比画故事，这些故事有的是她从电视节目里看到的，有些是各种画册上的，可以识字之后就有她从书上看到的，还有很多是她自己瞎编的，而我们没有给她读过故事。也许正是我们当初的偷懒反而强化了她对故事的把握能力吧！由口头讲故事发展到现在，女儿小学还没毕业，却喜欢自己写长篇的连载故事了。教育有时候有些不可思议，你要做的，不是东翻西找搜肠刮肚地给孩子提供什么，而是多多鼓励孩子自己去做。
跟鼓励孩子自己讲故事一样，父母可以用多种方法训练孩子的语言表达能力。比如：带她到户外，让她多开口，想什么说什么，学会把看到的听到的和内心感受到的，用语言描述出来。还是前面的那位母亲介绍说，有一次，我们带女儿出去看桃花，面对漫山遍野粉嘟嘟的桃花，她突然说了一句：“像梦一样！”那时，她才3岁。梦是什么样？在孩子眼里，就是一种朦胧的仿佛不真实的整体的美。孩子那么小就可以说出惊人之语，说明孩子可供开发的语言天赋是无穷的。只要细心地培养，就会产生奇迹。这之后，我们就开始有意识地培养女儿的语言描述能力。在郊外的树林里，她看到一大片形态各异的枝丫互相攀连的板栗树，惊叹说：“好奇怪，就像一个故事！”“什么故事呢？你来说说它们到底像什么样子吧！”她开始描述：“有的像慈祥的老爷爷老奶奶，正在做着恭喜发财的样子；有的像跳芭蕾舞的小姐，正在风一样地旋转；有的像一对兄妹，正围着小树转圈；还有的像爸爸妈妈和儿子，妈妈牵着儿子，儿子牵着爸爸，正在散步。”完全是其乐融融的一家人嘛！这就是她从小自己讲故事得来的本领。
积累词语和多打比方的训练，父母和孩子随时都可以进行。比如：孩子说：“阳台上花开了！”您可以引导：“能换一种说法吗？怎么样开着呀？像什么？”“像一只大蝴蝶，很好看。”让孩子学会用比喻，用比喻是把事物描述生动的好方法，而且练习用比喻可以培养孩子的想象能力，学语言和训练想象力是要同步进行的。另外，用词要尽量丰富多样，避免语言单调贫乏。比如，比“好看”更确切的词可以说“漂亮”、“美丽”等。晚上城市广场的灯亮了，用于形容“灯”的词有“灯火辉煌”、“五颜六色”、“五光十色”等；父母要有意识地重复一些新词语，并把它放在句子中来说，不断强化巩固。让孩子学语言一开始就有个高起点，积累词语多了，语言仓库里可供调用的东西就多，不管是对说话还是写作都是大有裨益的。
多做语言游戏，玩出语言趣味更是所有孩子乐此不疲的。若要进一步发展孩子的语言能力，仅靠平时父母与之交谈是远远不够的。因此，父母可想方设法利用散步、睡前时间做一些你一言我一语的语言游戏，比如：复述故事、成语接龙比赛、猜谜语等。
在和同龄孩子的游戏中学习语言也很重要。很多女孩儿喜欢玩一种老师给学生上课的游戏，扮演老师的要给“学生”上课，课程安排全都是小朋友感兴趣的，如：讲故事、唱儿歌、绘画、简单的计算等，“学生”还要回答“老师”提出的各种问题，“老师”再对回答进行点评。这样的游戏，大人们可能没怎么注意，以至于忽视了在这个基础上去引导孩子发展语言能力的机会。
还有一种孩子们喜欢玩的游戏，那就是小朋友之间扮演各种故事的角色，这些角色大多是他们喜欢的，诸如少儿剧中的猫和老鼠啊，神话故事中的哪吒、二郎神以及唐僧师徒，模拟打电话的双方等。他们在玩这种游戏的时候，随心所欲地编故事，随心所欲地按照他们自己理解的角色说话，有时还会自言自语。如果您的女儿在玩这类游戏，千万不要去打搅她甚至控制她，要鼓励女儿随意地说，无所顾忌地发挥想象。游戏完后，还要表扬她，这样孩子就会乐于玩儿这样的游戏。
当然，尽早向阅读过渡，培养阅读习惯是训练语言能力尤其是写作能力的关键。
要真正掌握语言，最好的办法莫过于阅读了。阅读是发展语言能力的加速器，是提高口头表达和书面写作能力的重要途径。父母可以每周带孩子去一次书城，每次读一本书，买一本书。阅读最好先从亲子共读开始，引导孩子阅读大约要经历四个阶段：父母读、父母和孩子共同读、父母和孩子分别读、孩子自己读。图书的选择也要经过四个阶段：字少画多的书、字多画少的书、无画的拼音书、无画无拼音的书。书的内容选择也是有层次的：儿歌、故事、科普、浅易的古诗词、优秀美文、名家名篇名著。父母可要求孩子：晨间读诗，大声有感情；睡前读故事，轻声、默读；什么时候有空什么时候读。记得拿笔读书，边读边做记号。把阅读当成乐趣，变成习惯。经过这样循序渐进持之以恒的阅读训练，既增加了孩子的词汇量，积累了知识，又开阔了视野，培养了思考习惯。这样训练出来的孩子，说话写文章那还不易如反掌，哪里会说件事情吞吞吐吐表述不清，一提写文章就愁眉苦脸呢？
阅读非常重要，没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神的发育。父母要指导孩子买书，让孩子对书的兴趣远远超过对电视、网络的兴趣。
对写作能力的培养，除了上面讲到的各种扎实的语言基本功训练外，写作训练对写作能力的培养也非常重要。写作是一种语言表达能力，但不同于口语表达，有它自身的规律。写作训练说到底是一种思维和文字表达训练。
斯宾塞说：“没有什么语言比一个人真实的思想和感情更动人，也没有什么言辞比事物本身更具有魅力。热爱真理，谦卑的折服于真理的语气，比任何强辞雄辩都更让人愿意聆听。如果说写作有什么法则，这就是法则。如果一个人要在写作上有所发展，就应该仔细观察、细心体会周围的人、事、物。如果一个人要使自己的表达更吸引人，就应该经常去倾听内心的声音！”斯宾塞这段话对写作的实质和奥妙表述得再清楚不过了。的确写作是一种重要的生命状态和生活行为，它与人的心灵、情感有着最真实，最紧密的联系。写作其实就是一种自我表达，把用文字表达自我及外界当成需要，就找到了进入快乐写作状态的通道。
当然，人们不是为了当作家才需要写作，也不是为了孩子考试得高分才需要写作。尽管有写作天赋的孩子可以朝着专业写作的方向培养，考试得高分也是家长和孩子共同的期待。但写作其实是人们生活的一种需要，即使大多数人不想以发表文章为乐更不想以舞文弄墨为业，但在他们的一生中，仍然会遇到一些重要的关卡，只能通过书面介绍“我是怎样的人”，或“我有一个怎样的方案”；而且也会有很多时候需要通过写作来表达自己的情绪或者生活内容。简单地说，写作，就是写和作，包含两个概念。“写”是记录，“作”是创作。“写”就是把思想、感情、思考、事件记录在纸上，“作”就是使这种记录有恰当的体裁、形式和文采。“写”是求真，“作”是在真的基础上求美，使所写的东西具有感染力和说服力。
弄明白这些，就会把写作当成是快乐容易而又终生有用的事情。父母应该做的，只是尽可能提供给孩子需要的写作素材和空间，比如：阅读适宜的各种书籍和环境，从多方面激发孩子的写作兴趣和潜能。其实写作无处不在，要让您的女儿从小就开始以各种方式来“写”和“作”，并适时对其努力进行褒奖和鼓励，这样您女儿的写作潜能就会得到充分地激发。
写作练习的方式很多，如：摘记。父母给女儿准备一个摘记的本子，鼓励她把平时听到的有趣的故事、梦想、奇遇、新闻以及读到的书，以简单的方式记下来。试想，假如您的女儿从五六岁就开始做摘记，那她做的摘记应该是一本又一本，里面的内容也会包罗万象，简直就像一个大百科知识库，这不但对提高您女儿的写作能力有帮助，您的女儿还可以从中获取广泛的知识和有益的智慧营养。
其他如：书信、日记、故事、续写练习等，都可以成为轻松、有趣的写作实践活动。当有一天，您发现写作对女儿来说就像走路、奔跑、跳跃、散步一样时，您就会发现这一项活动不仅可以开启心智，而且可以带来无穷的方便和乐趣。这时，写作就不再是一件神秘的事，而只是女儿的一项充满快乐的智力活动了。
总之，培养语言表达和写作能力的方法多种多样，您要善于针对自己女儿的生理和心理特点，抓住她的兴趣，选择适当时机，捕捉技巧方法进行语言训练。但这一切都要遵循一项原则：寓教于乐。只有这样，才可以让她在轻松自由的状态下不知不觉地提高语言能力，做到日积月累，润物无声！只有快乐的才是有益的！
