得到社会的认可，才能称为人才。
“人生来是自由的，却往往活在枷锁之中。”17世纪法国平民思想家卢梭这句意味深长的话无疑道出了人所处的尴尬境地，同时也说明了人的自由不是一种绝对的无条件的自由，而是一种相对的有条件的自由。大学毕业生也一样，虽然现在提供自主择业、双向选择，但这种自主择业不是自由择业，不是自己随心所欲想从事什么职业就能从事什么职业。在择业这个现实问题上，我们有选择单位的权利和自由，但同是我们也被单位进行选择。
从个人与社会的结合方式上来说，美国作家海明威曾说过可以有三种选择：一种是勇敢地面对现实，接受现实，以现实主义为原则设计自己的未来；一种是反对现实，以推翻现实为己任；最后一种是消沉，遁入空门。前一种选择是被社会所同化，第二种选择是自己同化社会，第三种选择是消灭自己。同化社会、同化现实，没有非凡的智慧，过人的胆识，超群的勇气是不可能做到的。所以毕业生在择业时应面对现实，以现实主义为原则设计自己的未来。
每个人的身上必然要打上时代的烙印。适应时代需要，人能成才；
得到社会的认可，才能称为人才。如果你才能素质较高，由于环境的阻碍，才能无法发挥，或者发挥出来也不被承认，仍不是人才。这表明你缺乏适应环境、改造环境和利用环境的能力，而这种能力正是信心和意志的体现，是决定你能否成才的关键。
所谓成才规律，最基本的就是职业成才规律。因为职业活动是最基本、最重要的职业生涯实践活动，你的社会价值很大一部分凝聚在职业活动中。没有职业，你连起码的生存都谈不上，更谈不上锻炼、发展和自我完善，也就失去了与别人比较优劣、脱颖而出的手段。
在科研领域建树超群的是人才；在行政管理方面显露才华的是人才；
在工业生产中的能工巧匠，以及在商品流通领域中的佼佼者也都是人才。
人才现象是职业生涯中普遍存在的现象，而不是个别或偶然的现象。
成才有四大规律——(1)因子增长规律所谓因子是构成人才的必要因素。人才学认为人才的要素有五个方面，即：德，指社会思想、伦理道德和心理品质；才，指才能，包括各种能力和科学的方法论；学，指学问，包括各种知识；识，指业务领域的见识，包括其他各种生活领域的见识；体，指健康的身体。
这些因子包括了先天的和后天的、物质的和精神的、生理的和心理的、内在的和外在的等等。随着各种人才因子在量上的不断积累，主要是后天形成的人才因子的大量增长，发展到一定的程度，就会引起质的飞跃，即从非人才而转化为人才。而人才又开始了新的量变进至衰亡。
这是人才成长的普遍规律。
各类人才都是在日积月累、循序渐进中成就的。其发展过程常常是由不成熟到成熟，由不定型到定型，由无名到有名。
(2)才能聚焦规律人的才能是多方面的，但各种才能的能量却是有限的。因此，依据自己的最佳才能，选准成才目标，调集才能和精力形成聚焦能量，攻其一点，突破成才，这就是才能聚焦成才的规律。
不能否认，世界上有少数天才人物，他们在很多领域都能做出杰出的贡献；但是就智力常态分布情况看，多数人需要“聚焦”才能成才。
马克·吐温说：“人的思维是了不起的，只要专注于某一项事业，那就一定会做出使自己都感到吃惊的成绩来。”(3)扬长避短规律人的才能幼芽具有质的多样性与量的差异性。这种差别是由天赋素质、后天实践与主观兴趣爱好不同产生的。一般而论，成大事者是在最佳才能得到充分发展的条件下，扬长避短走向成功的。’
扬长避短是成才过程对立统一的两个方面。因为所谓人才，都是以自己的一种或几种见长的才能得到社会承认的。扬长，首先认准自己的长处，即最佳才能，通常有以下几种方式：
自幼喜爱条件下的“水到渠成”式。
志向朦胧条件下的“层层剥笋”式。
情绪激动条件下的“忽然发现”式。
社会调节条件下的“多次碰撞”式。
才能之短，有的可以避，有的则不能避，只能克。克短，是为了更好的扬长。
(4)境遇协调规律人才的成长，处在一个受多种因素制约和影响的开放系统中，需要主观与客观的协调一致，即在锤炼内在成才的因素的同时，不断认识环境、反馈调节、适应环境、改造环境，才能达到成才目标。
每个人的成才飞跃在时间上并不一致。在少年时期早熟成才的是极少数；拖到老年成才的也不多；青年时期冒尖成才的比较多，而在中年时期完成成才飞跃的最多。当然不同行业的人，其成才的时间不尽相同，成才的周期也各不一样。音乐、艺术、体育、数学、物理等学科的人才一般较早可以成才，中医、历史学家、哲学家、经济学家、社会学家一般成：：r较晚。但总体上看还存在一个共同的最佳年龄区。
据统计，世界科技人员成才的最佳年龄区在25—45岁之间，其最佳峰值年龄为37岁左右。在中国由于种种历史原因，科技人员的成才时间略有推迟，现在出成果的大都是40、50岁的人。
要成才，就要顺应自然规律，抓住成才时机，发挥“梯子”的作用。
