学习如果不能结合实际去加以透彻的思考，那就是人们常常说的“死读书”“读死书”，所谓的书呆子就是它的产物。在封建社会，四书五经的死板学习模式，加上科举制度的不完善，使得很多人只会埋头苦读，而功名利禄总是只属于少数的人，多数读书人，学不能有所成，又不能够像普子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意思是说学习了而不深入思考，就会迷茫；但只是去空想而不去学习，则会精神疲倦而一无所得。一味地读书，而不思考，只能被书本牵着鼻子走，就会为书本所累，从而受到其中表象的迷惑而不得甚解。
通的农人一般适应农活，而且由于长年读书，缺乏实践，就变得对生活中的事情反应迟滞，心有余而力不足，故被云之：百无一用是书生。
而只是一味地埋头苦思而不进行一定的书本知识的积累，进而对知识进行研究推敲，也只能是流于空想，问题仍然不会得到解决，也就会产生更多的疑惑。只有把学习和思考结合起来，才能学以致用。这强调了学习与思考相结合的重要性。
以古而论，只会埋头苦读是没用的，能否真正获得知识、增长才能，还要有各方面的综合能力，比如口才能力、沟通能力、领导能力等，所以说在掌握一些基本的理论知识的同时，进行深入的思考，灵活地运用这些知识，在生活中实践这些知识，也就相当重要了。
历史上的典型人物必属赵括了，他的父亲赵奢曾经以少胜多，大败入侵的秦军，被赵惠文王提拔为上卿。赵括从小就熟读兵书，张口闭口尽是军事理论，别人往往说不过他。因此赵括很骄傲，自以为天下无敌。然而他父亲赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵，并且说：“将来赵国不用他为将便也罢了，如果用他为将，他一定会使赵军遭受失败。”
果然，公元前259年，秦军率军来犯赵国，赵军在长平（今山西高平县附近）坚持抗敌。那时赵括的父亲赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，但打仗仍然很有办法，秦军一时之间无法取胜。秦国知道拖下去对自己不利，就想出一个计策，派人到赵国处处去散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”之类的话。后来赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为《艮会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，转守为攻，一意冒进，结果中了秦军布下的重重埋伏，致使四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军之箭射中身亡。
历史上这一段典故虽说责任并不全在赵括本身，但是与他是息息相关的，赵国的兵力与秦国的兵力相差悬殊，而且就整个战局来看，连善战的廉颇都有顾虑不敢轻易出击，而年轻的赵括却轻易就调兵遣将进行大规模地出击，在整个战争过程中也缺乏对战势全局进行深入的了解，以致几十万大军被死死围困住，最后，赵军连同主将全部阵亡，这一切只能用惨败来形容了。
这个故事给了我们一定的启发，那就是，学习了知识还要深入地进行思考，有时还要结合实际去分析问题，才能运用得当，有所收获。
生活中有些事物看起来很简单。比如电风扇，插上电，按上档位，风扇便高速旋转起来，起到给人驱散热气的作用。光是这一项功能，如果你没弄明白其运行原理，也会觉得是一件很神奇的事，只有系统地学习了物理知识，你才会明白电风扇里面有一个小型电动机，它是利用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的。如果没有相对应的牢固的物理知识，光是一个劲儿地空想，那是不可能得出这样的发明的。
父母在教育孩子的具体过程中，对于孩子的某些问题，切不可随意敷衍，那也许正是孩子思考和探究的表现。在日常生活和学习中，家长应在指导孩子正确学习的基础上，让他们多加反思，灵活地运用知识开拓新的疆域，在学习与思考中进行自我完善，努力成为一个适应新社会的人才。
