人们的智力具有明显的高低差别。毫无疑问，影响人的智力的因素很多。一般而言，儿童智力开发一方面受个人先天的生物因素的影响，如来自父母及家族的遗传；另一方面，也受个人的后天因素的影响，这主要包括家庭的环境、人际关系、学校教育等。这些先天和后天的因素交织在一起，共同影响着智力的发展过程与水平差异。
一、遗传因素对儿童智力开发的影响
子辈与父辈的相像一般称为遗传现象，由生物学因素或基因决定。智力和身高、相貌一样具有遗传性。有研究的结果表明：遗传的影响可随年龄的增加而越来越大。正常人的遗传素质，经过培养和教育，可以发展为智力超常儿童；遗传有缺陷的儿童，多半是智力低下。
遗传素质的不同特点决定着正常儿童在智力开发上也是有差距的。所以，遗传素质是儿童智力开发的物质基础和自然前提。
二、家庭因素对儿童智力开发的影响
（一）家庭环境因素
家庭收养研究和家庭构成研究为我们了解环境对智力的影响提供了证据。大量的收养研究表明：被收养儿童的智商与养父母的智商也有一定程度的相关；同样地，对于生活在同一家庭中没有任何血缘关系的兄弟姐妹，他们的智商间也有一定的相关。由于他们与养父母在遗传上没有任何相似，所以这种智商的相关只能归因于环境的影响。
家庭是子女智力发展的第一环境，家庭环境包括家庭的自然结构、家庭成员之间的关系结构、物质生活条件等。良好的生活环境、教养条件是促进智力发育的重要因素。
影响儿童智力发展的家庭环境可分为家庭物质环境和家庭心理环境两大类。前者主要指为儿童提供个别活动与合作活动所需的玩具、书籍、场所等物质条件；后者指家庭为儿童提供的活动刺激、指导及家庭的一般心理氛围。
1.家庭物质环境
在家庭要里要有孩子自己的活动场地，独立的房间，做功课的书桌。这些都构成了儿童智力开发的一般物质基础。
2.家庭心理环境
丰富有益的家庭物质环境，只为儿童智力发展提供物质上的可能性，而积极健康的家庭心理环境，则是使儿童智力发展的可能性向现实性转变的重要保证。和谐融洽的家庭气氛可使儿童从中获得安全感，乐于接受教育；反之，不良的家庭心理氛围则不利于儿童智力的发展，如父母关系紧张可导致消极情绪产生，以致教育方式中的不良倾向产生。一方面，孩子可能会因父母冲突及家庭关系紧张而产生焦虑、恐惧等不良情绪。这可直接影响到他们的智力操作活动，使儿童变得注意力不集中、观察不仔细、思维不灵活、自控能力差，于是智力潜能得不到充分发展。另一方面，家庭关系紧张，儿童得不到父母的关怀、安慰和爱护，产生不安全感，形成心理防御，从而失去自由探索的勇气。这种不安全感可泛化到家庭外的事情，儿童变得怀疑、冷漠和畏缩，不主动去观察、去思考，失去很多开发智力的机会。
（1）家长职业类型
家长的职业类型与儿童的智力发展具有极为密切的相关，智力发展较优秀的儿童，其家长倾向于从事脑力劳动，而智力发展较差的儿童，其家长倾向于从事体力劳动。从事不同职业的家长在文化素养、价值观、个人修养和生活方式等方面存在巨大差异，这些差异势必造成儿童生活和智力发展的家庭氛围和成长环境、家长为其子女所创造的家庭受教育条件、对待子女的教育态度和方式方法的巨大差异。
（2）家长文化程度
家长的文化程度与儿童的智力发展具有极为密切的相关。家长的文化水准，直接影响儿童智力水平。因为父母的知识结构直接关联其教育态度。家长受教育程度越高，则其子女的智力水平也越高。同时，文化程度的不同还意味着家长在文化素养、价值观、个人修养和生活方式等方面的差异，这样就会影响其家庭教育行为。
（3）家长的教育态度
父母的教育态度与儿童智力发展有着很强的关系。儿童大脑的发展、脑的功能强弱不仅与营养有关，也与丰富多样的环境刺激有关。单调环境与生动环境中成长的婴幼儿，在情绪、动作、语言的发展上有很大差异，在智力发展水平上也反映出较明显的差别。家长如果有意识地对儿童施以教育和刺激，培养儿童的观察力、动手能力等，一定能促进儿童智力的发展；反之，则不利于儿童智力的发展。家庭智力刺激平均水平是影响儿童智力发展的重要因素，甚至比遗传因素还重要。因此作为期盼孩子成才的父母，欲使孩子的智力顺利发展，必须先尽一切可能提高家庭智力刺激平均水平。
非常典型的是关于儿童的早期干预问题。早期干预是否能提高儿童的智力水平，是人们一直关注的问题。大多数人对此会给出肯定的回答。缺乏母亲抚爱的婴儿，可能出现智力发展上的问题。有安全感的孩子喜欢探索环境，而探索环境正是能力发展的重要条件。研究表明，早期干预的确能够提高儿童在智力测验上的分数，不过这种助长作用是有限的。早期干预对儿童智力有明显的积极影响，但这种积极作用随年龄的增长而逐步减弱。
事实证明，父母对儿童的关心程度对儿童智力发展有着非常重要的影响。父母对孩子的关心主要表现在关心孩子的生活、学习、心理等方面，每个父母对其子女的关心程度是不同的，对孩子寄予的希望也不同。如果家长关心孩子的学习、生活和心理，总是要为子女创设一定的环境和条件，大力支持孩子的学习。孩子得到双亲的关心和爱护，使他们自觉不自觉地受到良好的激励，会产生较持久的学习努力。相反，如果家长对子女漠不关心，孩子在学习、生活，特别是心理上很少得到父母的关心，久而久之子女就会放纵自己，因而影响其智力的发展。
（4）教育方式
家教方式是家庭内外众多因素影响儿童智力发展的重要中介，并直接影响儿童智力的发展。家庭教育方式主要表现为民主型、专制型、溺爱型三种方式。
①民主型的教育方式。父母的文化水平和修养较高，具有较渊博的知识、广泛的兴趣，就易与子女间建立了民主、平等、合作的关系。这样的家庭，有较好的文化气氛，父母也重视子女的智力发展，注重智力投资，还能检查督促、帮助其学习。儿童生活在这样家庭中，尊敬、爱戴家长；家长也会对子女有更高的要求和期望，同时以自己的知识去影响和教育子女，有利于子女的智力发展。在民主型的教育方式下，父母能做到因材施教，采用民主的教育，父母尊重孩子，关系融洽，取得子女的信任，了解子女，能从孩子的实际出发，采取科学的策略，有针对性地进行教育。他们对子女的智力发展问题抓得准，抓得及时，目标及方法比较合适。
对于孩子，在民主型的教育方式下孩子有“心理安全”，不用浪费时间和精力来保护自己，他们可以大胆主动地去探索周围的事物，运用发散思维去解决问题，从而在自由自在的实践和探索活动中获得智力的发展。而且，在民主的教育方式下，儿童会保护的好奇心和求知欲，培养自己的学习兴趣和主动探索精神，提高自我监控能力。
②专制型的教育方式。在专制型的教育方式下，父母要求孩子绝对服从自己的意志，子女对父母望而生畏，结果父母不能真正了解孩子的情况和特点。孩子常因违背父母的意愿而受到惩罚，产生恐惧心理，时常感到焦虑，花费大量精力进行防御，不能自由自在地去观察、探索事物。
③溺爱型的教育方式。家庭中，父母也常对孩子持有偏见，只见优点、不见缺点，找不到孩子的真正长处和不足。这无疑会对儿童的智力开发产生负面影响。
从以上看出，家庭环境、父母特征及父母教育方式等都对儿童智力的发展有着持久而深刻的影响。我们应从中受到启示，创造良好的家庭环境，采用科学的教育策略来为儿童的智力发展创设积极的条件。
（5）个性特征
不同的个性特征影响儿童智力发展。例如智力超常的儿童的兴趣爱好比较广泛，求知欲旺盛，喜争高低，不甘落后，坚持性、自制力均较强；智力平庸的儿童的个性特征常常表现为胜易骄，败易馁，兴趣狭窄，缺乏自信心，过分好动，不守纪律，坚持性、自制力比较差。因此说，个性特征是影响儿童智力发展的重要因素之一。
（6）非智力因素
良好的非智力因素是儿童智力发展的重要保证。智力水平优良的儿童，由于缺乏良好的非智力心理因素，智力发展也会显示出下降趋势。相反，有的儿童智力平常，但由于有优异的非智力因素的积极作用，经努力智力也会获得很好发展，最终取得成就。“勤能补拙”的说法，正说明非智力因素与智力因素的关系。
三、学校教育对智力的影响
学校教育对儿童智力开发有显著的影响。是否接受教育的儿童，以及接受较好和较差教育的儿童的智力之间存在着很大的差异。因此，学校教育对儿童智的影响很容易得到证明。
学校教育可以通过多种途径影响儿童智力的发展，主要有知识传授和发展儿童其他智力技能两个方面。
知识的传授。孩子通过系统地接受教育，不仅掌握了知识和技能，而且也发展能力和其他心理品质。对儿童和青少年来说，发展能力是与系统学习和掌握知识技能分不开的。在学校里，课堂教学的正确组织有利于孩子能力的发展。有些优秀教师要求学生回答问题必须准确、严密、迅速，作业必须一丝不苟。经过长期训练，孩子们思维和言语能力会有明显提高。
儿童其他智力技能的开发。吸引他们参加课外科技小组、绘画小组、体操小组等，丰富校内外生活，也有利于其能力的发展。在课外活动小组中，常常会涌现出许多小发明家、小气象家、小农艺家、小画家，这对他们能力的发展和一生的事业都将产生深远的影响。
可见，学校教育能促进多种智力技能的发展，并且各种智力技能在不同儿童身上的发展水平是各不相同的。
四、社会实践对智力的影响
人的各种能力是在社会实践活动中最终形成起来的，智力也不例外。离开了实践活动，即使有良好的素质、环境和教育，能力和智力也难以形成和发展起来。儿童的观察力、注意力、记忆力、思维能力、想像力是在多看、多想、多做中发展起来的。若只有父母的教育和营养而没有儿童自身的实践，要发展儿童的智力也是不可能的。父母应提供各种条件，组织各种活动，例如游戏、参观、实验……让儿童亲自去操作实践。也就是说，要想使儿童的多元智能同时得到发展和提高，也只能通过社会实践来实现。
五、生活因素对儿童智力开发的影响
生活因素对儿童智力开发的影响因素很多，现列举以下因素：
（1）睡眠不足。睡眠是让大脑休息的最主要的方法，孩子因学业负担过重或贪玩而熬夜，使脑神经细胞的兴奋和抑制平衡遭到破坏，大脑的发育和正常功能的发挥受到影响，对孩子的智力发展极为不利。
（2）忽视早餐。孩子整个上午体力和脑力的消耗能否得到补充，与早餐的质与量有很大的关系。少吃或不吃早餐的孩子，其智能的发展会受到很大限制。
（3）运动不足。运动可以促进血液循环和新陈代谢；反之，运动不足，则大脑供血欠佳，脑细胞和智力的发展受到影响。
（4）营养状况。儿童的营养状况影响智力的发展。因为儿童身体器官的生长，细胞数量的增加，细胞体积的增大，脑的发育都与营养有关。科学研究证明，胎儿期或婴儿早期倘若营养状况不佳，可以造成脑细胞减少，或者使脑细胞退化或死亡。因为脑对营养的消耗量是很大的，而脑又是智力发展的重要器官。不少孩子特别爱吃甜食，如果吃甜食过量，其大脑发育就变得迟缓。
（5）头发过长。头发所需的营养均来自脑部，如头发过长，其消耗的营养必然增多，脑部便会出现营养危机，大脑的正常活动受到限制。
（6）疾病。出生时缺氧窒息、颅内出血、低血糖、高胆红素血症，均可严重损害脑的发育和功能。孩子出生后神经系统的损伤和感染，如脑炎、脑膜炎、脑外伤后有时也会使脑的功能受到损害，对智能发展产生影响。另外，经常便秘也会使孩子出现思维迟钝、注意力不集中和记忆力下降等智力发育障碍。
