三千人同时演奏小提琴，这样壮观的场景，你曾经想像过吗？
而所有演奏者全是学生，其中多半是少儿，甚至是三四岁的幼儿，并且他们完全没有经过统一的训练，这样神奇的事情，你会觉得不可思议吗？
不管你相信不相信，但这不是天方夜谭，而是确确实实发生过的事情。
2003年3月31日，日本的3000多名儿童从全国各地汇集到东京的一个音乐会上，他们集体演奏小提琴，按照从500人到1000人、1500人、2000人的规模，逐渐递增，最后达到3000人的超大型演奏，把表演大会推向最高潮。这些孩子们的合奏，简直如同一人独奏那样和谐，但他们既不是精选出来的尖子，也没有经过其他什么特殊的训练。
这样的无法言喻的精彩演奏使与会的所有听众都很受感动，在场的一些世界级著名音乐大师们甚至是边听边流泪。他们为如此众多年幼的孩子出色的演奏而惊讶，被那高超优美的音乐所感动。
恐怕这是当时世界上最宏伟的演奏会了，我国新华社第二天也以《千人齐奏小提琴》为标题播发了这一条消息。
但是，怎么会一下子冒出这么多音乐神童呢？
说起这些孩子，就不能不提起造就他们的教育大师——铃木镇一，这些孩子是从日本各地赶来参加这个一年一度的“铃木教育法”音乐会的，这个音乐会已经持续举行了50届，这些孩子都是“铃木教育法”的受益者。
这个创造了令全世界关注的奇迹的铃木镇一，究竟是何方神圣，又如何培养了那么多神童呢？下面我们一起来了解一下铃木镇一和他杰出的“才能教育法”。
铃木镇一1898年10月出生于日本名古屋，逝世于1998年，是日本著名的小提琴家和音乐教育家，曾担任日本“才能教育研究会”会长等职。他抱着“以科学的方法使每个孩子的潜能最大限度地开发”的信念，立志对孩子进行“天才”教育，从而在日本乃至全世界培养出了大批的“天才”儿童。
铃木镇一的父亲铃木政吉，是一位著名的乐器制造家，曾经创办了世界上规模最大的小提琴制造厂。铃木镇一1915年从名古屋市立商业学校毕业，在校学习期间，他每年都在小提琴工厂劳动。虽然出生在一个音乐的环境里，但铃木镇一对音乐的感悟却非常晚，直到中学毕业后，一次他从家中听到舒伯特的《圣母颂》，受到深刻感染，才开始对音乐产生兴趣。
21岁时，铃木镇一前往东京接受著名小提琴家安藤幸田的小提琴入门教育。安藤幸田每周给铃木上一堂小提琴课。除此之外，铃木镇一还拜当时一些著名的音乐家为师，如作曲家弘田龙太郎、音乐学家田边尚雄等。一年之后，铃木镇一奔赴德国，开始了自己的留学生涯。
在柏林，铃木镇一找到了自己一生的良师——克林古。他从克林古身上不仅学到了音乐的技能，而且理解了音乐的本质和艺术的精神。这段期间，钤木镇一还有幸认识了著名的物理学家爱因斯坦。爱因斯坦不仅是一位杰出的科学家，而且还是一位著名的小提琴演奏家。他的经历和成就，无声地向钤木镇一表明，学习音乐将对人生起到奇妙的作用。这使铃木开始认真思考音乐和人生的关系，并找到终生努力的方向。
1928年，铃木镇一与妻子一同回国。回国后不久便与音乐家森民共同创建了松本音乐学院。这样，铃木开始以松本音乐学院为中心，开展了才能教育运动，并取得了一定的成就。之后他们迅速在全国范围内成立了才能教育支部。从此，才能教育也开始超越于音乐教育的范畴，成为开发孩子智力和才能的重要方法。
20世纪50～60年代，铃木镇一的教育实践在日本取得了巨大的成功，接受铃木镇一才能教育的人中，能用小提琴演奏巴赫、莫扎特曲目的儿童就超过了20万人，其中有的儿童仅有三、四岁。同时，铃木镇一的教育理念，不仅在日本造成了很大的影响，而且引发了世界范围的教育革命。铃木镇一曾率领学生赴美国进行了3周的巡回演出，在全美掀起了才能教育的热潮，并且比日本开展得更广泛、更深入，被美国媒体评价为：“铃木发起的小提琴教育法革命。”
现在，铃木教学法已推广到全世界，并由原先只应用在小提琴上推广至其他乐器，成为世界著名的四大音乐教学法之一，被认为是最符合人类学习原理的幼儿教育法。在世界各地，每年约有30万以上的儿童，凭借铃木教学法的启蒙引导，正确而成功地开启了音乐之门。据说，全美进入各大音乐学院的学生，有70%以上曾经接受过铃木教育法的音乐教育。
为什么铃木镇一的教育法能够如此成功呢？这应该归功于铃木镇一先进的教育理念。
通过大量的教学实践，铃木镇一形成了一套开发个人才能，使资质子平的孩子能够成为品德高尚、演艺精湛的音乐家的教育体系。铃木教学法虽然是进行音乐学习的一种方法，但其影响不仅仅局限于音乐教育，而是涵盖了孩子成长的各个方面。铃木镇一在他的著作中详细阐述了如何将一个能力欠缺的孩子，培养成为一个才华横溢的人；如何将一个普普通通的孩子，培养成为一个出类拔萃的人。铃木镇一将他的经验写成了一系列著作，如《铃木钢琴教育法》、《用爱浇灌》、《用爱哺育》、《莫扎特教育风暴》、《早期教育和能力培养》等。他的教育思想和教育方法均散见在这些书中。
纵观铃木的教育思想，可以归结为五大核心理念：
第一、没有天生的天才，孩子的能力是后天培养出来的。只要不断努力，每个孩子都能够激发出生命的潜能。铃木镇一认为，大多数孩子教育失败的原因，是因为没有对他们的能力进行正确的开发。在孩子的培养上，也根本不存在什么特定的素质，只要采用灵活的培养方法，任何孩子的能力都会得到提高，每个孩子的潜能都能得到释放。
第二、早期教育对儿童潜能的开发意义重大。对孩子实施教育越早，才能开发的效果就越好。铃木镇一认为，教育的理想目标，是把儿童的潜能百分之百地发挥出来。儿童的潜能遵循着一种规律，那就是递减规律，譬如生下来具有100分潜能的孩子，如果一出生就受到恰当教育的话，将来就可以具有100分的能力；如果从5岁开始教育，即使是非常理想的教育，孩子将来也只能具有80分的能力；如果从10岁开始教育，就只能具有60分的能力了。这就是说，教育得越晚，儿童与生俱来的潜能就发挥得越少。基于这样的认识，铃木镇一主张从小开始，对儿童进行良好的教育，而音乐是取得良好教育效果的一条通道。
第三、要重视孩子的能力教育。铃木认为，能力和智商二者之间存在某种相关性。他说：“能力是共通的，不论通过什么方法获得的，只要是实际的能力，不管做什么它都会作为生命的机能在起作用。”他指出，能力的培养如同酵母慢慢发酵一样，每个人所处的条件不同，其各种能力都各有一定的成熟期，但都要从简单做起，反复训练，在循序渐进的过程中培养优越的能力，同时，能力会不断向高阶段发展。因此，凡是已经掌握熟练的能力都应不断地向更高阶段发展，从而使自己的能力变得更加完善、更加出色，达到更高理想的境界。另外，能力的幼芽关键在于精心培养，其培养的内容和程度如何，也将决定孩子能力的大小。
第四、培养孩子纯洁的心灵，是提高孩子能力的最佳途径。铃木镇一说：“生命力是培养一切能力的原动力。”他的教育方针就是：培养孩子美好的心灵、敏锐的感觉和优良的能力。铃木认为，能力是生命机能的别称，人的生命力适应环境条件会发挥出强大的力量，这种力量经过训练会产生能力。在铃木看来，实施才能教育的目标就是努力培养孩子的纯洁心灵，将孩子培养成心灵美的人，人格高尚的人。
第五、父母应该为孩子创造良好的成长环境。铃木镇一认为，人类是环境之子，所有的孩子在他们各自的环境影响下，都具有发展技巧和能力的潜力，通过对孩子进行早期良好的音乐教育，会培养出个性优雅、才能卓越、全面发展的新一代青年。他说：“人在整个大自然环境中，要与大自然诸方面发生关系，并取得协调发展。孩子的培养也是如此。在良好的环境里会把孩子培养成为善良的、感觉敏锐的人；而在恶劣环境里会把孩子培养成为非善良的、感觉迟钝的人。孩子的形象、心灵、感觉，全都是孩子生命力适应环境而形成的。”同时，铃木镇一指出，愉快温暖的家庭是培养孩子能力的必不可少的最佳环境。
我国一直是个传统的教育大国，但近几年来，我们在教育问题上出现了诸多问题，出现教育上的滑坡，许多家长和老师都被孩子的教育问题困惑着，针对这种现象，我们特将铃木镇一的教育思想和方法进行整理归纳，编著了这本书《铃木镇一教育法》，供我国广大家长、老师及有关教育工作者学习、借鉴之用。
本书具有如下几个方面的特色：
第一，呈现铃木教育法的精华。我们分析和研究了铃木镇一的教育著作，在此基础上，将其中经典的教育理论和科学的教育方法，有重点、有系统地介绍给广大读者。
第二，结合我国的国情，反映时代要求。毕竟，铃木的教育法发源自日本，而中国和日本有着众多的国情差异，另外铃木的教育法产生于几十年前，随着时代的变迁，有些方法已经不适合于当代。我们根据中国的国情和新的时代要求对其进行了深刻的提炼。
第三，注重阅读的趣味性。本书不是枯燥地说教，不是单纯地说理，而是把铃木镇一的精彩观点和大量生动的教子案例结合起来，其中除了选用铃木镇一著作中所介绍的许多经典案例外，还补充了其他国家或地区的现代教子案例。
第四、本书既注重基本教育理念，又注重实用性和可操作性。书中介绍了大量的简单、易操作的家庭教子方法，这些方法早已被实践所证明，是科学而有效的。
哲学家爱尔维修说：即使是资质一般的孩子，只要教育得法，也都能成为非凡的人。我们每个家长都应该记住这一名言。我们应该对每个孩子都充满信心，相信每个孩子都能够成才，只不过是要找到适合孩子的教育方法而已，而在我们这本书里，讲的就是这样种种已被无数孩子成长验证了的方法。
翻开此书吧，或许，这就是改变您的孩子命运的契机。
晨曦 博士
2005年5月3日
于北京世纪城
