学习中没有简单的问题，只有大脑简单的人！只有肯用大脑，解决问题的能力才会提高。
每个人每天都要碰到需要解决的问题，这就需要我们要有解决问题的能力，因此，我们不应该只是学习知识，更应该重视解决问题的能力的提高。
□解决问题的心理因素
有些同学一碰到难题，头就大了，大脑好像没有思维似的，这样，更不可能解决问题了。因此，要想解决问题，首先要在心理上战胜自己，相信自己有能力把问题解决好。
一、动机要适中
有关专家曾做过这样的实验，在很高地方放有香蕉，大猩猩靠自己的力量是无法够得到的，于是，实验人员又在大猩猩的身旁放了一根竹竿，只有利用竹竿才可以取到香蕉。结果发现：在大猩猩受饿不到6小时的时候，由于取食的驱动力（即动机）太弱，它的注意力很容易被各种不相干的因素分散；可是，当它受饿24小时的时候，取食的驱动力大大增强，因此注意力过分紧张地集中于香蕉这个目标上，忽视了解决问题的各种必要条件，同样也想不到用竹竿去取香蕉；只有在受饿6-24小时之间时，由于驱力强度适中，它的思敏敏捷，反应灵活，注意力集中，因而很快取到了食物。
同样，对于人来说，如果解决问题时积极性不高，或者急于求成，就会走入极端，使问题得不到解决。
二、启示与联想
有关心理学家曾做过这样一个实验：天花板上悬着两根绳子，二者相距较远，无论是谁都不可能同时抓住两根绳子，可这位专家却要求实验者把两根绳结在一起。这就要求实验者大动脑筋了。
解决这个问题的办法之一，是在一根绳头上系一个物体，使之摆动起来，等它摆向另一根绳时，就可以同时抓住两根绳。这位专家让两组人在解决这个问题前，分别记忆一些不同的单词。第一组记忆的词完全同绳索没有关系，另一组则记忆“绳索”、“摆动”、“钟摆”等词，然后让两组去解决问题。结果发现第二组比第一组解决问题的速度快多了。
显而易见，第二组从记忆的单词中受到了启示。由此可以看出，善于解决问题的人也就是善于随时随地受到启示或进行联想的人。
三、功能的局限
人们对一件物品往往只看到它的通常功能，而看不到其他可能有的功能，因而影响人们充分利用物品去有效地解决问题，一位心理学家在他主持的实验中，要求被试者把三枝蜡烛蚕直地固定于一架竖直木屏上。而给他们的材料是：三枝蜡烛三个纸盒，火柴和一些图钉。解决这个问题的正确办法是：点燃一枝蜡烛，在每个纸盒外滴一滴蜡油，然后将三枝蜡烛固定于纸盒上，再用图钉把纸盒固定在木屏上。然而在两组实验者中，他们所用的方法各不相同：第一组实验者领到的材料是摆在纸盒外的，即每一件材料都是单独的；第二组是把蜡、火柴和图钉分别装在三个纸盒内交给他们。实验的结果是：第一组有90%的人按照正确的方法解决了问题，而第二组只有35%0的人按正确的方法解决了问题。
认真分析原因，发现第二组的人只是把纸盒看作容器，而没有想到它的其他功用。
日常生活中的这种例子很多，当你遇到问题一筹莫展，而突然听到一个新奇的办法时，不是也常常恍然大悟地一抬头说：“哎！我真笨，我怎么没想到这个方法呢？”因此，我们每遇到难题，一定要先认真分析，从多角度考虑问题，这样，解决问题的办法就会自然而然地浮现在你的脑海里。
□如何提高解决问题的能力
学习上成功的人，每解决一个问题，都要先动脑子，然后运用所学的知识，去解决面前的难题。同学们要想在学习上取得成功，一定要多动脑子，用自己的智慧去解决问题。具体方法如下：
◎做题或做事之前先动脑筋思考，抓住事物的本质特征，发现解决问题的关键，机智灵活地解决问题。
◎充分利用大脑把所学到的书本知识和杜会信息进行加工，产生新思想、新方法和新规则。这样输入大脑的就是知识，而输出的却是智慧。
◎做题和做事时要尽量想办法改变现有规则来实现目标。
◎先向一个小目标奋进，实现一个目标，使自己有一种成就感，以增强自信心，为学习其他内容、其他学科提供智慧、信心而打好基础。
如果同学们在学习中能做到以上几点，问题就会迎刃而解了。
途径提示：
在解决问题时，要不断发现更灵活、更巧、更简单的新方法。
遇到问题时不要只看表面现象，而要发现事物本质特征，以便更好、更快地解决问题。
